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《論語(yǔ)》的教案設計

時(shí)間:2024-10-04 19:31:36

《論語(yǔ)》的教案設計

《論語(yǔ)》的教案設計

《論語(yǔ)》的教案設計

  文本分析:本課選編了三則我國古代學(xué)者關(guān)于學(xué)習的論述。教材選編這三則古人論學(xué)習的名言是有明確的指向性的:學(xué)習要有老老實(shí)實(shí)的科學(xué)態(tài)度,來(lái)不得半點(diǎn)虛偽和驕傲;學(xué)習要有興趣,這是最好的老師;學(xué)習要善于發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題,有時(shí)比解決問(wèn)題更重要。

  教學(xué)目標:

  知識:學(xué)會(huì )本課2個(gè)生字. 理解課文中三句話(huà)的意思。

  能力:正確、流利地朗讀課文。背誦課文。默寫(xiě)課文,能邊讀邊思考,提出不懂的問(wèn)題。

  思品:能聯(lián)系學(xué)習的實(shí)際,說(shuō)說(shuō)從課文中明白了什么。懂得學(xué)習的重要性。

  教學(xué)重點(diǎn):正確、流利地朗讀課文、背誦課文。

  教學(xué)難點(diǎn):理解詞、句的意思。

  查閱資料:教參

  教學(xué)具準備:課件教學(xué)課時(shí)數2

  板書(shū)設計:

  27 古人論學(xué)習

  知之∥為∕知之,不知∥為∕不知,是∥知也。

  知之者∥不如∕好之者,好之者∥不如∕樂(lè )之者。

  凡理∕不疑∥必不∕生悟,惟疑∥而后∕悟也。小疑∕則小悟,大疑∕則大悟。

  第 1課時(shí):學(xué)生活動(dòng)時(shí)間(約)30分鐘教師活動(dòng)時(shí)間(約)10分鐘

  教學(xué)要求:正確、流利地朗讀課文,初步感知課文內容

  教學(xué)過(guò)程設計:(含時(shí)間分配)

  一、復習導入,激發(fā)興趣:

  1、介紹《論語(yǔ)》、孔子、孔子的弟子。

  2、過(guò)去我們學(xué)習過(guò)的《論語(yǔ)》,你能背誦幾句嗎?

  3、想一想,平時(shí)我們都是怎么學(xué)習的?你想不想知道古人怎么學(xué)習呢?讓我們一起來(lái)看看他們如何學(xué)習吧。今天我們一起學(xué)習第29課,齊讀課題:27、古人論學(xué)習

  4、通過(guò)這個(gè)題目你知道這篇文章是寫(xiě)什么內容的嗎?(生對題目進(jìn)行解答:古人討論有關(guān)學(xué)習的問(wèn)題)

  過(guò)渡:古人是怎樣討論學(xué)習的呢,我們趕快來(lái)了解一下吧。

  二、讀課文,初步感知課文內容32`

  1、自由讀課文:朗讀、讀通、讀準字音。

  2、讀音:好:讀作hào, “好”還讀什么?你能用這些讀音分別組詞嗎?知:zhì

  “知”還讀什么?你能用這些讀音分別組詞嗎?

  3、理解下列詞:凡惟

  培養學(xué)生察字典的能力來(lái)自于平時(shí)的訓練之中。

  糾正讀音,有利于學(xué)生正確流利讀課文。

  4、指導朗讀課文。(投影)

  知之∥為∕知之,不知∥為∕不知,是∥知也。

  知之者∥不如∕好之者,好之者∥不如∕樂(lè )之者。

  凡理∕不疑∥必不∕生悟,惟疑∥而后∕悟也。小疑∕則小悟,大疑∕則大悟。

  (1)指名讀。(2)畫(huà)劃線(xiàn)、畫(huà)著(zhù)重符號。(3)分別讀。(4)正確、流利地朗讀課文。

  5、讀課文:5`

  (1)畫(huà)出不理解的字、詞,結合注釋理解;

  (2)朗讀課文,注意句讀;

  (3)練習背誦。

  6、學(xué)習第一則論語(yǔ)

  (1)我們以前在學(xué)習的時(shí)候遇到不知道的意思可以怎樣做呢?(生:看注釋、、連接句子意思等)那就按照前面學(xué)過(guò)的方法看看課文講的是什么意思,學(xué)完后,同桌可以交流一下。(讀文、解釋重點(diǎn)字、串聯(lián)句子的意思,其他學(xué)生補充)

  (2)“知之為知之,不知為不知,是知也!

  釋義:知道就是知道,不知道就是不知道,這就是明智。

  知:知道 為:就是 知:聰明

  (3)這句話(huà)中有這么多的“知”字,它們的意思一樣嗎?(學(xué)生解釋?zhuān)呵懊娴囊粯,最后一個(gè)不一樣,從注釋中發(fā)現的。師適時(shí)鼓勵,并鞏固重點(diǎn)字“知”)

  4、告訴我們什么道理?

  三、作業(yè):1`1.讀熟課文2.抄寫(xiě)生字,組詞。

  第二課時(shí)

  教學(xué)要求:理解課文內容

  教學(xué)過(guò)程設計:

  一、導入:這節課我們繼續學(xué)習《論語(yǔ)》

  學(xué)生說(shuō)說(shuō)你對《論語(yǔ)》這部作品的理解。

  二、理解課文內容。

  1、指名有感情地朗讀課文。

  2、理解課文內容:

  (一)第二句:(投影)

  知之者∥不如∕好之者,好之者∥不如∕樂(lè )之者。

  指名讀。

  (1)理解重點(diǎn)字的意思:

  好:喜愛(ài)。讀作hào。

  (2)自己說(shuō)說(shuō)這句話(huà)的意思。

  自己理解;

  同學(xué)交流;

  匯報、指導:

  意思是:對于作學(xué)問(wèn)來(lái)說(shuō),懂得它的人,不如愛(ài)好它的人,愛(ài)好它的人,又不如以它為樂(lè )趣的人。

  (二)第三句:(投影)

  凡理∕不疑∥必不∕生悟,惟疑∥而后∕悟也。小疑∕則小悟,大疑∕則大悟。

  (1)指名讀句子。(2)理解重點(diǎn)字的意思:凡:凡是。

  惟:文中的意思是“只”、“只是”。理:道理,事理。

  疑:懷疑,有疑問(wèn)。悟:了解,領(lǐng)會(huì ),覺(jué)醒。

  (3)同桌同學(xué)互相說(shuō)說(shuō)句子的意思。

  意思是:凡是學(xué)習某種道理,沒(méi)有疑問(wèn)必然沒(méi)有領(lǐng)會(huì )、感悟,只有產(chǎn)生疑問(wèn),然后才會(huì )有所領(lǐng)會(huì )感悟。有小的疑問(wèn)就有小的感悟,有大的疑問(wèn)就有大感悟。

  通過(guò)引導,培養學(xué)生良好的朗讀能力。

  3、指名讀課文。4、讀了這三句話(huà)你想說(shuō)什么?(引導學(xué)生說(shuō)出)

  從字的意思到詞語(yǔ)的意思再到句子的意思,有條理的引導學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文的學(xué)習。

  (1)學(xué)習要有老老實(shí)實(shí)的科學(xué)態(tài)度,來(lái)不得半點(diǎn)的虛偽和驕傲;

  (2)學(xué)習要有興趣,這是最好的老師;

  (3)學(xué)習要善于發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題,有時(shí)比解決問(wèn)題更重要。

  三、課堂總結:(1)說(shuō)一說(shuō),你從這兩則論語(yǔ)中,有什么收獲?

  四:布置作業(yè):背誦、默寫(xiě)兩則論語(yǔ)

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