二年級下冊《大樹(shù)的孩子》教學(xué)設計
二年級下冊《大樹(shù)的孩子》教學(xué)設計
教學(xué)目標：
1、會(huì )寫(xiě)8個(gè)字，會(huì )認6個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、通過(guò)課文的學(xué)習，初步了解樹(shù)木種子的傳播方式，激發(fā)學(xué)生觀(guān)察自然、了解植物、探究植物奧秘的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、引導學(xué)生通過(guò)體會(huì )大樹(shù)“傷心——高興——自豪”的情感歷程來(lái)朗讀課文，并了解樹(shù)木種子的傳播方式。
2、閱讀課文時(shí)，引導學(xué)生通過(guò)自己的感悟進(jìn)行個(gè)性化的朗讀。
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
初讀課文，讀準字音;學(xué)習第1一第4自然段;學(xué)寫(xiě)“棵、流、砍、沿”4個(gè)生字。
教學(xué)過(guò)程：
一、興趣導入，激發(fā)探究欲望
1、你們瞧，人和動(dòng)物自由自在，想到哪兒就帶哪兒，四處都留下他們的足跡。樹(shù)木沒(méi)有腳，沒(méi)有翅膀，可它的孩子為何也能四處安家，把祖國裝扮得那樣美麗呢?大家想知道嗎?讓我們一起來(lái)讀讀童話(huà)故事《大樹(shù)的孩子》吧!
2、板書(shū)課題，齊讀課題。
二、自主合作，識字讀文
1、學(xué)生一邊讀課文，一邊用自己熟悉的符號圈出要求學(xué)會(huì )的字和要求會(huì )認的字，在拼音的幫助下，讀準每個(gè)字的字音。遇到難讀的就多讀幾遍。
2、小組合作交流。這些生字你認識幾個(gè)?在什么地方看到過(guò)這些生字?做小老師教同學(xué)們讀一讀，把字音讀準。
3、通過(guò)“小樹(shù)快快長(cháng)”的游戲，鞏固生字認讀。
同桌間互相抽讀不帶拼音的生字卡片，讀對一個(gè)字，就將這張卡片放在桌上，代表小樹(shù)長(cháng)高一格。以此方式，就將第二張讀對的卡片擺在第一張的上面，“小樹(shù)”越長(cháng)越高。全班比比誰(shuí)的小樹(shù)長(cháng)得快。
4、教師采用抽讀卡片和“開(kāi)火車(chē)”等形式，練讀本課生字，加深對生字的印象。
5、指名讀課文，學(xué)生評議，指導將句子讀通順。
三、學(xué)習課文的1—4自然段
1、自由讀課文的1—4自然段，說(shuō)說(shuō)你知道了什么?
2、指導朗讀，讀出小鹿、鳥(niǎo)兒的快活，讀出大樹(shù)的悲傷。
3、采用各種形式朗讀。
四、學(xué)習生字
1、出示生字卡，上面寫(xiě)有“棵、流、砍、沿”四個(gè)字，問(wèn)學(xué)生：說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現?你最會(huì )記哪個(gè)字?
2、這四個(gè)字都是左右結構，而且是左窄右寬，教師范寫(xiě)“流”。
3、學(xué)生描紅，教師巡視，并評議。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、學(xué)寫(xiě)后面的四個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、通過(guò)學(xué)習課文的5—12自然段，初步了解樹(shù)木種子的傳播方式，激發(fā)學(xué)生觀(guān)察自然、了解植物、探究植物奧秘的興趣。
教學(xué)過(guò)程：
一、動(dòng)情描述，創(chuàng )境導入
師：同學(xué)們，你們還記得我嗎?我呀，就是住在河邊的那棵大樹(shù)，小朋友們，你們好啊!哎，你們看，森林里的小鹿跑來(lái)跑去，鳥(niǎo)兒飛來(lái)飛去，它們多自由，多快活呀!就連風(fēng)和河水，也是那么自由�？墒俏抑荒茉谝粋�(gè)地方呆著(zhù)多枯燥，多單調呀!這真是讓我太傷心了。
二、走入童話(huà)，盡情體驗
1、角色體驗，自主閱讀第5一第8自然段。
咦，這時(shí)候，誰(shuí)來(lái)幫助我了?讓我們一起去聽(tīng)聽(tīng)。
教師配樂(lè )范讀第5一第8自然段。你們知道誰(shuí)來(lái)幫助我了?
指名學(xué)生回答，教師適機板貼小鹿、小鳥(niǎo)、風(fēng)、河水的圖片。
它們都來(lái)幫助我了，那你愿意做小鹿、鳥(niǎo)兒、風(fēng)還是河水呢?愿意做誰(shuí)，就找到那個(gè)自然段讀一讀吧!學(xué)生自由讀第5—第8自然段，教師巡視。
(1)角色表演，自主學(xué)習第4自然段。
正在我傷心的時(shí)候，小鹿來(lái)了。誰(shuí)愿意做小鹿呢?(出示句子“大樹(shù)大樹(shù)，你不要傷心”。)我正傷心呢，你來(lái)安慰安慰我吧!指名讀，教師點(diǎn)評。
那你們同座倆也互相讀讀，比比誰(shuí)最會(huì )安慰我。
指名讀句子，小組讀。大家站起來(lái)吧，一起來(lái)安慰我這棵傷心的大樹(shù)吧!齊讀句子。
教師托起“種子”：你們看，這是我的種子，誰(shuí)來(lái)當小鹿，把我的種子帶向遠方呢?
指名表演。那你們猜猜，小鹿會(huì )把我的種子帶到哪去了?指名回答，教師點(diǎn)評。
(出示句子“小鹿帶著(zhù)大樹(shù)的種子，把它帶向遠方”。)指名學(xué)生讀。好心的小鹿可幫了我大忙了!我們一起把第5自然段讀讀。
(2)角色互動(dòng)，自主學(xué)習第5自然段。
過(guò)了不久，一只可愛(ài)的小鳥(niǎo)飛來(lái)了，它也來(lái)幫我了。你們都來(lái)做做小鳥(niǎo)，幫幫我吧!自己讀讀第6自然段。
指名讀，教師適機評價(jià)：你沒(méi)有啄我的種子，而是輕輕地叼著(zhù)它。(教師貼詞卡”叼”)
把它帶走了，謝謝你啊!好心的小鳥(niǎo)。
過(guò)渡：小鳥(niǎo)給我的種子插上翅膀，把它帶到更遠更遠，我從沒(méi)去過(guò)的地方了。
教師引讀：鳥(niǎo)兒對大樹(shù)說(shuō)了什么?學(xué)生接讀。
小鳥(niǎo)是怎么做的?學(xué)生接讀。
(3)個(gè)性體驗，自主學(xué)習第6、第7自然段。
小鹿和小鳥(niǎo)是我的好朋友，在我傷心的時(shí)候，他們都幫助了我。你們聽(tīng)，這時(shí)候，誰(shuí)又來(lái)了?
(描放幾種不同類(lèi)型的風(fēng)聲)指名讀詞卡“颯颯颯”。你們聽(tīng)，還有誰(shuí)來(lái)了?
(描放幾種不同類(lèi)型的河水聲)指名讀詞卡“嘩嘩嘩”。
風(fēng)和河水都趕來(lái)幫我了，那就請女生做風(fēng)，男生做河水，自己試著(zhù)讀讀。
(出示句子“不要傷心.不要傷心”。)
�、俳處熞x，女生接讀：
一陣輕柔的風(fēng)吹來(lái)了，好像在說(shuō)——這時(shí)，一陣急匆匆的風(fēng)吹來(lái)了，好像在說(shuō)——
�、诮處熞x，男生接讀：
水緩緩地流過(guò)來(lái)了，好像在說(shuō)——
一陣歡快的河水流過(guò)來(lái)了，好像在說(shuō)——
是啊!風(fēng)吹過(guò)來(lái)了，(教師板書(shū)“吹”)，河水流過(guò)來(lái)了。(教師板書(shū)“流”)他們真有辦法，把我的種子帶到我去不了的地方。我們一起讀讀第7、第8自然段吧!
(4)指名四個(gè)小組分角色讀第5—第8自然段。
2、活動(dòng)體驗，自主閱讀第9一第12自然段。(出示動(dòng)畫(huà)大樹(shù)變老圖)
師描述：很多很多年過(guò)去了，我已經(jīng)變得很老很老。一天，一個(gè)人砍下了我，把我做成了一條船，然后我們一起去旅行。我的愿望終于實(shí)現了，我自由了�？�!我沿著(zhù)河盡情地漂游!(出示句子“現在，大樹(shù)，不，用大樹(shù)做成的船.沿著(zhù)河盡情地漂游”。)你們也一定替我高興吧，自己讀讀。指名讀，邀伴讀。
大家一起分享我的快樂(lè )、我的自由吧!全班齊讀句子。
那我就邀請你們一起去旅行。(出示拖動(dòng)的風(fēng)景圖)
師描述性引讀：我順流而下，不停地看著(zhù)。哎呀!我看到了——，看到了——，還看到了——
那你們猜猜，我還會(huì )看到什么沒(méi)見(jiàn)過(guò)的景色呢?指名說(shuō)。
原來(lái)世界不僅僅是一片小小的樹(shù)林，它真大呀!
(出示句子“啊，世界是多么大呀!”)女生讀、男生讀、全班齊讀。
不對呀，我的孩子可是一顆顆小小的種子呀，怎么會(huì )是這些大樹(shù)呢?你能告訴我嗎?指名答。情境互動(dòng)。
師：我的孩子，你是被誰(shuí)帶來(lái)的?
(出示句子“河兩岸，是一片片茂密的樹(shù)林。大樹(shù)看到了，那就是很久很久以前，被風(fēng)，被河水，被小動(dòng)物們帶到遠方去的它的孩子們”。)這一大片一大片的樹(shù)林都是我的孩子呀，我看到了。教師范讀句子。讓人又驚又喜啊!你們自己也讀讀。
師生示范輪讀、同座輪讀、指名兩個(gè)組對讀、男女生對讀。
感謝風(fēng)、河水、小動(dòng)物們，它們讓我的孩子們走向了大地的每個(gè)角落。
我們一起讀讀，配樂(lè )讀第12自然段。
三、教師小結
1、是啊!我曾是那么的傷心!但大家真誠的幫助，使我的孩子們在大地的每個(gè)角落都茁壯成長(cháng)�，F在，我感到由衷的幸福和自豪，這一切多神奇啊!
請你們和身邊的小伙伴一起讀讀這個(gè)神奇的故事吧1
2、配樂(lè )讀全文。
四、自主學(xué)寫(xiě)生字
1.出示4個(gè)生字“想、那、由、能”，學(xué)生齊讀。
2、怎樣才能記住這4個(gè)生字寶寶的樣子呢?你們和同座說(shuō)一說(shuō)，記一記吧!
3、你會(huì )記哪個(gè)字就說(shuō)哪個(gè)字吧!學(xué)生反饋。
4.教師范寫(xiě)“那、能”，并講解書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。
5.請你們拿出小鉛筆，認真地寫(xiě)一寫(xiě)。
6.學(xué)生練寫(xiě)生字，教師巡視指導。
五、課外延伸，拓展知識
1、同學(xué)們，你們知道嗎?在我的周?chē)�，還有許多植物媽媽正用各種辦法把它們的孩子送到四面八方去呢!我們一起去看看吧。(課件播放配樂(lè )錄音(植物媽媽有辦法))
2、我相信，只要留心觀(guān)察，你們一定能發(fā)現許多植物媽媽的好辦法。
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