《識字學(xué)詞學(xué)句》教學(xué)設計
《識字學(xué)詞學(xué)句》教學(xué)設計
設計理念
本設計遵循低年級識字教學(xué)應注重激發(fā)學(xué)生興趣的理念，巧妙地創(chuàng )設出一個(gè)新奇有趣的情境，使學(xué)生從被動(dòng)地聽(tīng)變?yōu)橹鲃?dòng)地學(xué)，從而產(chǎn)生強烈的自信心和成就感，并轉化為一種巨大的內驅力。這樣，就能有效地激發(fā)學(xué)生的識字興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng )造性，有利于培養識字能力，提高識字效率。
教學(xué)流程及設計意圖
一、激趣導入，引導自學(xué)
1、今天，我們一起去游植物園。老師，是個(gè)小好奇，會(huì )提出很多的問(wèn)題。你們呢，都是知識豐富的小博士，來(lái)解答小好奇的問(wèn)題。
2、學(xué)生自學(xué)。
二、認識樹(shù)木，讀準字音
投影出示八種樹(shù)木的圖片，小好奇與小博士互問(wèn)互答。
小好奇：（學(xué)生姓名）博士，這是什么樹(shù)？
小博士：這是楊樹(shù)。
小好奇：博士，這是hu（樺）樹(shù)吧？
小博士：不對，是hu（樺）樹(shù)。
評點(diǎn)本環(huán)節意在激發(fā)學(xué)生的自學(xué)興趣，并能讀準字音，初步認識八種樹(shù)木的形狀與名稱(chēng)。
三、寫(xiě)出樹(shù)名，識記字形
小好奇：各位小博士，你們能告訴我，這些樹(shù)木的名稱(chēng)怎樣寫(xiě)嗎？
�。ㄕ埌宋恍〔┦可吓_寫(xiě)出樹(shù)木的名稱(chēng)，并說(shuō)出識記字形的方法。）
小好奇：小博士，這些字為什么都是木字旁呢？
�。ㄒ龑дJ識形聲字的特點(diǎn)）
小好奇：小博士，請你告訴我，哪些字容易寫(xiě)錯呢？怎樣才能記得牢呢？
�。ㄌ崾緲彘诺茸忠讓�(xiě)錯的地方）
小好奇：小博士，寫(xiě)這些木字旁的字時(shí)，要注意些什么呢？
�。ㄗ笳覍挘耗咀髌詴r(shí)，捺要變成點(diǎn)。）
評點(diǎn)本環(huán)節意在引導學(xué)生運用學(xué)過(guò)的偏旁、部首和形聲字規律等主動(dòng)分析、識記字形。這樣，既教學(xué)了生字，又教給了方法，提示了規律。這就是人們常說(shuō)的授之以漁。
四、讀議韻文，隨文識字
小好奇看到植物園里有一塊大木牌，上面寫(xiě)了好多字。
小好奇：各位小博士，這上面寫(xiě)了些什么？你們能教我讀一讀嗎？
小博士（領(lǐng)讀）：楊樹(shù)高，榕樹(shù)壯。
小好奇：這些話(huà)是什么意思？請各位小博士給我講講吧！
�。ㄐ〔┦糠殖闪鶄�(gè)小組，每組討論一句話(huà)的意思。然后每組派一名代表講解句子的意思。）
�。ㄍ匠鍪净脽羝�，引導學(xué)生對照圖畫(huà)，理解詞句，了解八種樹(shù)木各自的外形特點(diǎn)。）
小好奇：各位小博士，你們能把這些句子再讀一遍給我聽(tīng)嗎?
�。ㄍ队俺鍪居兄匾�、停頓符號的韻文，小博士有感情地朗讀，并配有動(dòng)作。）
小好奇：小博士，這幾句話(huà)里還有六個(gè)生字，請你們教我讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)吧！
�。▽�(xiě)字指導重點(diǎn)：裝掌上緊下松，整個(gè)字形不要太長(cháng)。）
評點(diǎn)以上環(huán)節，讓學(xué)生通過(guò)小組討論，讀懂韻文，旨在促進(jìn)自主、合作、探究這一新型學(xué)習方式的形成。同時(shí)，通過(guò)圖文對照，把識字與認識事物緊密結合起來(lái)。
五、作畫(huà)配文，深化認識
小好奇：各位小博士，我想知道，你們各自最喜歡哪種樹(shù)。你們能畫(huà)下來(lái)，并用一句話(huà)寫(xiě)出喜歡的原因嗎？
評點(diǎn)本環(huán)節意在引導學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，積極參加綜合實(shí)踐活動(dòng)，充分發(fā)揮創(chuàng )造潛能。
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