學(xué)習支教教師先進(jìn)事跡的感想
學(xué)習支教教師先進(jìn)事跡的感想
xxx是新時(shí)期大學(xué)畢業(yè)生和人民教師的優(yōu)秀代表，是社會(huì )主義榮辱觀(guān)的忠實(shí)踐行者，是大學(xué)畢業(yè)生服務(wù)農村基層的積極參與者，是中華民族敬老孝親傳統美德的繼承者，是我省教育系統涌現出來(lái)的模范教師，是廣大師生學(xué)習的榜樣。
學(xué)習就是要學(xué)習他響應號召、投身農村、服務(wù)教育的崇高理想。同志堅定人民教師的職業(yè)選擇，以教書(shū)育人為己任，放棄在大城市工作的機會(huì )，自愿到山區農村學(xué)校工作，在農村中學(xué)的平凡崗位上辛勤耕耘，孜孜追求，把青春奉獻給山區教育事業(yè)，用實(shí)際行動(dòng)實(shí)踐著(zhù)一名大學(xué)生的社會(huì )責任感。
學(xué)習就是要學(xué)習他愛(ài)崗敬業(yè)、創(chuàng )新教學(xué)、關(guān)心學(xué)生的工作態(tài)度。同志在工作崗位上，堅持做到兢兢業(yè)業(yè)、恪盡職守，踏實(shí)教學(xué)，認真工作，不斷探索教書(shū)育人的新方法，教學(xué)水平和質(zhì)量在當地一直名列前茅。他公平地對待每個(gè)學(xué)生，關(guān)注留守學(xué)生，因材施教，循循善誘，用自己的親身經(jīng)歷鼓勵學(xué)生樹(shù)立信心，用愛(ài)心幫助學(xué)生健康成長(cháng)。
學(xué)習就是要學(xué)習他自強不息、奉孝敬老、知恩圖報的奉獻精神。同志始終保持樂(lè )觀(guān)向上的生活態(tài)度，自強不息，資教與盡孝兼顧，細心照顧、贍養病父，盡著(zhù)一個(gè)子女最大的孝心，用感恩的心和實(shí)際行動(dòng)回報養育之恩，為青少年學(xué)生樹(shù)立秉承傳統美德的榜樣，生動(dòng)地體現了社會(huì )主義榮辱觀(guān)的深刻涵義。
我們要把學(xué)習先進(jìn)事跡同學(xué)習實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀(guān)活動(dòng)結合起來(lái)，同開(kāi)拓創(chuàng )新、辦人民滿(mǎn)意的教育結合起來(lái)，不斷提高自身思想道德水平，教書(shū)育人、樂(lè )于奉獻，為推進(jìn)教育事業(yè)全面協(xié)調可持續發(fā)展而努力奮斗。
xxxx在學(xué)習宣傳xxx先進(jìn)事跡座談會(huì )上強調背父資教，感恩奉獻。大悟縣呂王中學(xué)資教生xxx的感人事跡引起各級黨委政府的高度重視。元月27日，市委常委、宣傳部長(cháng)xxx偕市文明辦、團市委、市教育局負責人，和大悟縣委負責同志一起，看望、慰問(wèn)xxx和他的父親，并主持召開(kāi)學(xué)習宣傳xxx先進(jìn)事跡座談會(huì )。
3年前，家在武漢的xxx從孝感學(xué)院畢業(yè)后，積極響應國家“農村教師資助行動(dòng)計劃”，放棄武漢的就業(yè)環(huán)境，帶著(zhù)患腦梗塞的父親，到革命老區——大悟縣呂王中學(xué)資教，把滿(mǎn)腔的熱情和大孝大愛(ài)傾注在了老區的教育事業(yè)上，被評為“孝感市2009年度優(yōu)秀資教生
”，并光榮加入中國共產(chǎn)黨。xxx的事跡經(jīng)媒體報道后，黃關(guān)春作出批示，要求在全市特別是在教育戰線(xiàn)和共青團系統深入開(kāi)展學(xué)習活動(dòng)，以此推動(dòng)孝感全社會(huì )的道德建設和孝文化名城建設。
在呂王中學(xué)教師宿舍，xxx握著(zhù)xxx和他父親何長(cháng)江的手，噓寒問(wèn)暖，并和其他部門(mén)負責人一起送去了慰問(wèn)金，隨后召開(kāi)了學(xué)習宣傳xxx先進(jìn)事跡座談會(huì )。
在聽(tīng)取思想、工作、生活情況匯報，和相關(guān)部門(mén)負責人的發(fā)言后，xxx指出，xxx身上體現出來(lái)的精神和品質(zhì)，是當前加強社會(huì )主義核心價(jià)值體系建設，開(kāi)展未成年人思想道德教育的鮮活教材。從xxx的成長(cháng)經(jīng)歷看，他樹(shù)立遠大的人生理想，不慕虛榮，不圖享樂(lè )，而是扎根基層，立穩腳跟，到祖國和人民最需的地方去，到基層最艱苦的地方去，把個(gè)人的理想與現實(shí)需要、與國家和人民的需要結合起來(lái)，感恩奉獻，回報社會(huì )。在實(shí)現抱負的過(guò)程中，遇到困難絕不氣餒，而是自尊自立，自強不息，敢于正視困難，戰勝困難！這種優(yōu)良品質(zhì)和時(shí)代精神，值得全市廣大青少年學(xué)習。
xxx強調，xxx的先進(jìn)事跡已經(jīng)產(chǎn)生了良好的社會(huì )效應。市縣兩級宣傳、共青團和教育部門(mén)，要認真落實(shí)黃關(guān)春的批示精神，進(jìn)一步認真總結，廣泛宣傳xxx的先進(jìn)事跡，讓xxx這個(gè)典型人物走向全省、走向全國。
學(xué)習做一個(gè)情操高尚的人
近日，市教育局號召全市老師學(xué)習當代教師的楷模xxx。學(xué)校及時(shí)組織全體師生，對xxx老師的先進(jìn)事跡進(jìn)行了介紹。他的主要事跡是：主動(dòng)放棄在都市工作的機會(huì )，帶著(zhù)生病的父親到偏辟的山鄉當教師，并取得了很好的工作成績(jì)。我們現在學(xué)習他，可見(jiàn)他的精神感人之深，也有積極的現實(shí)意義。
xxx老師是新時(shí)期大學(xué)畢業(yè)生和人民教師的優(yōu)秀代表，是社會(huì )主義榮辱觀(guān)的忠實(shí)踐行者，是大學(xué)畢業(yè)生服務(wù)農村基層的積極參與者，是我們教師的榜樣。
首先學(xué)習他有理想，把個(gè)人的命運與黨的召喚緊密相連，到基層，到人民最需要的地方去。他珍惜工作崗位，辛勤耕耘。學(xué)習他的這種精神，做一個(gè)高尚的人。
學(xué)習他崇高的人生追求，不虛度年華，高尚的師德情操、無(wú)私的奉獻精神。做一個(gè)純粹的人。
學(xué)習他奉孝敬老、知恩圖報的感恩精神；學(xué)習他始終保持樂(lè )觀(guān)向上的生活態(tài)度，自強不息，細心照顧、贍養生病的父親，盡著(zhù)一個(gè)子女最
大的孝心，用感恩的心和實(shí)際行動(dòng)回報養育之恩，讓中華民族的傳統美德，仁愛(ài)孝道得到傳承。為我們樹(shù)立了秉承傳統美德的榜樣，生動(dòng)地體現了社會(huì )主義榮辱觀(guān)的深刻涵意。做一個(gè)有道德的人。
更重要的是，如今社會(huì )上物欲橫流，人心浮躁。一些人為追求安逸享樂(lè )，不思進(jìn)取，一切向錢(qián)看；有的人為了蠅頭小利而不擇手段；有的人一味追求待遇成天折騰，于本職工作不顧。對此我們應該感到汗顏。所以我們更應該學(xué)習他這種生活態(tài)度，甘于清貧，不計得失，情系山區，奉獻教育的高尚情操。做一個(gè)脫離了低級趣味的人。
他在照顧好父親的同時(shí)，對本職工作勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)。用新課程理念組織教學(xué)，因此他所帶班級成績(jì)在學(xué)校名列前茅。同時(shí)用自己的親身經(jīng)歷鼓勵學(xué)生樹(shù)立信心，用愛(ài)心幫助學(xué)生健康成長(cháng)。因此學(xué)習他愛(ài)崗敬業(yè)，恪盡職守，踏實(shí)工作，公平地對待每個(gè)學(xué)生，關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生，做一個(gè)有利于人民的人。
從以上幾點(diǎn)出發(fā)，我將在以后的工作中以xxx老師為榜樣，帶著(zhù)問(wèn)題學(xué)，結合工作實(shí)際學(xué)，杜絕浮躁，踏實(shí)工作，時(shí)時(shí)刻刻對照榜樣找差距。
其實(shí)我們的工作是充實(shí)的，意義是深遠的，職業(yè)是崇高的。在工作中要任勞任怨，不計較個(gè)人得失，以全部的愛(ài)心投入到我們的神圣事業(yè)中去，勇敢地承擔起家庭、社會(huì )和教學(xué)工作的多重責任，用實(shí)際行動(dòng)關(guān)愛(ài)身邊的人，為學(xué)生服好務(wù)，做一名合格的人民教師。
xxx老師的事跡簡(jiǎn)介
大悟縣呂王鎮，是地處大別山南麓的一個(gè)重點(diǎn)貧困鄉鎮。25歲的武漢青年xxx，背著(zhù)病父在當地資教近兩年。這一感人事跡，在這個(gè)冬天里讓人備感溫暖。
xxx家住武漢市二七街韋桑路，父母都是武漢農業(yè)藥械廠(chǎng)普通工人。1997年1月，不幸降臨到這個(gè)普通的家庭，xxx的母親汪永志因白血病醫治無(wú)效去世，年僅13歲的他與50多歲的父親何長(cháng)江開(kāi)始相依為命。
母親患病多年，去世時(shí)何家已是一貧如洗，家中所有的現金湊起來(lái)才20余元。為了供養他讀書(shū)，一開(kāi)始父親推著(zhù)小推車(chē)，上街賣(mài)炒粉、炒面掙錢(qián)，后來(lái)又開(kāi)過(guò)小飯館、幫人打理洗衣店，輾轉各地含辛茹苦地打工，終于讓他完成了從初中到大學(xué)的學(xué)業(yè)。
2007年4月，xxx大學(xué)即將畢業(yè)。為了實(shí)現為山里孩子點(diǎn)燃希望火種的教師夢(mèng)，他與大悟縣簽訂了三年的資教協(xié)議，成為我省“農村教師資助行動(dòng)計劃”中的普通一員。
不料，協(xié)議簽訂之后不到一個(gè)月，正在孝感學(xué)院準備畢業(yè)答辯的xxx突然接到急電：“父親突發(fā)腦溢血，人事不��！”回漢后，經(jīng)xxx一連數日細心照料，父親終于蘇醒，但因患上了腦梗塞后遺癥，生活已不能自理。
是留在繁華都市，找份好點(diǎn)的工作，照料恩重如山的父親，還是去大山深處資教？思量再三，2007年8月，xxx將父親托付給武漢的親友照顧后，如約前往大悟縣呂王中學(xué)。當年11月，xxx又將父親轉送到漢口一家福利院內。
身在大別山麓，總是放心不下福利院中的父親。為安心資教，2008年春節過(guò)后，xxx將父親從武漢接到大悟，帶著(zhù)父親資教。 $false
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