《哈爾威船長(cháng)》的教學(xué)設計
《哈爾威船長(cháng)》的教學(xué)設計
教材簡(jiǎn)析：
課文選自法國著(zhù)名作家雨果的同名短篇小說(shuō)。主要講哈爾威船長(cháng)在“諾曼底”號客輪遭到“瑪麗”號大輪船猛烈撞擊之后即將沉沒(méi)的時(shí)候，鎮定自如，指揮60名乘客有秩序地乘救生艇脫險，自己卻屹立在船長(cháng)崗位上，隨船一起沉人深淵的故事，歌頌了哈爾威船長(cháng)忠于職守、舍己救人的精神。
設計理念：
長(cháng)文短教,提煉重點(diǎn);師生對話(huà)激發(fā)情感,情境創(chuàng )設熏陶感染。
教學(xué)目標：
1.認讀文中人物表現的4字詞語(yǔ)，能按人物的不同表現對詞語(yǔ)進(jìn)行分類(lèi)。
2.理解課文內容，感悟哈爾威船長(cháng)在四次命令中所表現出來(lái)的臨危不懼、沉著(zhù)果敢、鎮定指揮、以身殉職的高尚品質(zhì)和忠于職守、先人后己、保護弱小的做人之道。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解重點(diǎn)段落、句子，體會(huì )船長(cháng)哈爾威崇高的精神品質(zhì)。
教學(xué)準備：
1、多媒體課件(音頻材料說(shuō)明：1、節選《泰坦尼克號》中海難危急關(guān)頭的場(chǎng)景音響效果，展現船上當時(shí)混亂的局面以及船長(cháng)、船員鎮定、從容的人物形象。)
2、音樂(lè )：配以悲壯且激昂的音曲子;
教學(xué)過(guò)程：
一、播放歌曲，對比導入：
(播放泰坦尼克號主題曲)引導學(xué)生由悲壯的泰坦尼克號主題曲跟隨老師一起進(jìn)入諾曼底號失事之時(shí)，一起走進(jìn)哈爾威船長(cháng)。
板書(shū)課題，學(xué)生齊讀。
二、初讀課文，整體感知
1.指名讀課文，引導學(xué)生思考：課文寫(xiě)了一件什么事?
2、師課件出示詞語(yǔ)，生認讀。
3.學(xué)生匯報課文主要內容，談一談?wù)l(shuí)給學(xué)生留下了深刻的印象。
4.尋找支點(diǎn)，
(1)快速瀏覽課文。讀作者雨果對哈爾威船長(cháng)的高度評價(jià)。(在英倫海峽上,沒(méi)有任何一個(gè)海員能與他相提并論。他一生都要求自己忠于職守,履行做人之道.面對死亡，他又一次運用了成為一名英雄的權利。)
(2)評價(jià)共有三句話(huà)，找出對船長(cháng)一生的人格魅力的高度概括的那句話(huà)，學(xué)生齊讀。
三、圍繞主線(xiàn)，精讀課文
(一).師引導學(xué)生快速瀏覽課文的8----41小節，看看在諾曼底號遇難過(guò)程中哈爾威船長(cháng)下達了哪幾次命令，并用筆畫(huà)出。
(二)、學(xué)生匯報四次命令：
1.請同學(xué)們默讀這4次命令，聯(lián)系上下文思考：哈爾威船長(cháng)分別是在怎樣的情況下發(fā)出的命令，從命令中你能體會(huì )到什么?可以在書(shū)上做出標注，默讀后同桌間交流一下!
(師先巡視，與生交流。)
2.下面讓我們一起來(lái)感悟一下這幾次命令，師演示出哈爾威船長(cháng)下了第一道命令
(1)指名讀這道命令，哈爾威船長(cháng)為什么要“吼”從“吼”字入手。
師引導學(xué)生體會(huì )人們面對海難的表現(播放課文第八小節的視頻) “一剎那間，男人、女人、小孩，所有的人都奔到甲板上，人們半裸著(zhù)身子，奔跑著(zhù)，尖叫著(zhù)，哭泣著(zhù)，驚恐萬(wàn)狀，一片混亂�！�
師引導學(xué)生感受此時(shí)船體正在經(jīng)受著(zhù)怎樣的傷害。
師引導學(xué)生讀：“大家安靜，注意聽(tīng)命令!把救生艇放下去。婦女先走，其它乘客跟上船員斷后。必須把60人全部救出去!”
(2)讀救援順序，體會(huì )關(guān)心婦女,體會(huì )哈爾威船長(cháng)的關(guān)心弱者,紳士風(fēng)度.(這種風(fēng)度在海難面前變得更加高貴)
(3)一個(gè)“必須”體會(huì )哈爾威船長(cháng)的信心，決心。
(4)60人與61人,感悟舍己為人的精神。
所以作者雨果這樣評價(jià)哈爾威船長(cháng)——課件演示，學(xué)生齊讀“面對死亡，哈爾威船長(cháng)又一次運用了一次成為英雄的權利”。
4、師演示第二道命令，
(1)指名讀，提問(wèn)：哈爾威船長(cháng)為什么又下了第二道命令。
學(xué)生匯報第一次命令后，人們的表現，(播放視頻)“一窩蜂似的……”“發(fā)了瘋了似的……”“亂得不可開(kāi)交”
此時(shí)輪船自身的情況又是怎么樣呢?走進(jìn)簡(jiǎn)短有力的對話(huà)，先讓學(xué)生三人一組分角色讀讀，任找一組讀，評價(jià)讀，師強調讀的聲音和速度，老師與生配合范讀
從對話(huà)中我們知道爐子——停了，火——滅了，機器——停了，你體會(huì )到了什么?
(2)從這段簡(jiǎn)潔有力的對話(huà)，從這個(gè)看似冷酷的命令，你又體會(huì )到了什么?偉大的靈魂指的是什么?
(3)學(xué)生齊讀“面對死亡，哈爾威船長(cháng)又一次運用了一次成為英雄的權利”。
5、引導學(xué)生體會(huì )哈爾威船長(cháng)下的過(guò)第三道和第四道命命命令。
學(xué)生齊讀“面對死亡，哈爾威船長(cháng)又一次運用了一次成為英雄的權利”。
(三)體會(huì )哈爾威船長(cháng)犧牲一幕
教師配樂(lè )朗讀哈爾威船長(cháng)臨犧牲的一幕，讓學(xué)生換位思考，假如學(xué)生就是獲救克萊芒，就是獲救的乘客，就是獲救的船員，此時(shí)想對哈爾威船長(cháng)說(shuō)的話(huà)。
學(xué)生匯報
四、總結全文，深化情感
1、布置作業(yè)，把想對哈爾威船長(cháng)說(shuō)的話(huà)寫(xiě)在日記中。
2、全體起立，為哈爾威船長(cháng)祈禱。
板書(shū)設計：
哈爾威船長(cháng)
臨危不懼
鎮定果斷
想的周到
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