《小鷹學(xué)飛》的教學(xué)設計

《小鷹學(xué)飛》的教學(xué)設計

　　一、教材分析

　　（一）解題

　　這是一篇童話(huà)，從題目上即可以看出童話(huà)描寫(xiě)的主人公是“小鷹”，講出的事情是“學(xué)飛”。那么小鷹向誰(shuí)學(xué)飛？他是怎樣學(xué)飛的？從中我們可以學(xué)到什么呢？讀完了童話(huà)，這些疑問(wèn)都會(huì )迎刃而解。

　　（二）結構分析

　　這篇課文描述了小鷹學(xué)飛的過(guò)程，可以分為兩部分：

　　第一部分（第一自然段）交代小鷹跟老鷹學(xué)飛。

　　第二部分（第二——七自然段）具體描述小鷹學(xué)飛的過(guò)程。

　　第二部分又可分為三層：

　　第一層（第二、三自然段）小鷹學(xué)飛到了大樹(shù)上方。

　　第二層（第四、五自然段）小鷹學(xué)飛到了大山的上空。

　　第三層（第六、七自然段）小鷹飛向了廣闊的藍天。

　　（三）語(yǔ)意理解

　　“一只小鷹跟著(zhù)老鷹學(xué)飛”

　　這句交代了小鷹學(xué)飛，并且開(kāi)篇點(diǎn)題，具有領(lǐng)起作用�！皩W(xué)”為中心內容，它涉及到兩方面因素，一為老師，老師的教決定著(zhù)結果；另一方面為學(xué)生，學(xué)生如何學(xué)更是結果的決定者。因此文章以下內容就是圍繞著(zhù)“學(xué)”與“教”這兩方面展開(kāi)的。

　　“小鷹飛到了大樹(shù)的上方，它高興地喊起來(lái)：我已經(jīng)會(huì )飛啦�！�

　　這是小鷹學(xué)飛的第一個(gè)階段，他突破的高度是大樹(shù)上方�！案吲d”表現出小鷹的這個(gè)成績(jì)也是來(lái)之不易的，是老鷹教和小鷹勤學(xué)苦練的結果。因為，“我已經(jīng)會(huì )飛啦”當中滿(mǎn)含著(zhù)成功的喜悅。

　　“老鷹搖搖頭說(shuō)：‘飛得只比大樹(shù)高，還不算會(huì )飛’�！�

　　這是老鷹對小鷹的評價(jià)，引導及所制定的目標�！皳u搖頭”是對小鷹現有成績(jì)，尤其對小鷹自認為已經(jīng)會(huì )飛的態(tài)度，表示不滿(mǎn)，但他并沒(méi)有責備小鷹，只是說(shuō)出了自己的觀(guān)點(diǎn)，并且為小鷹指出了目標�！爸皇恰北硎鞠拗�。

　　“比大樹(shù)高”是現在的高度，“還不算”表明老鷹的態(tài)度，也是老鷹給小鷹制定的目標：要比大樹(shù)還高。但高多少并沒(méi)有要求，因此這個(gè)目標對小鷹來(lái)說(shuō)是可以實(shí)現的。

　　“小鷹又跟著(zhù)老鷹向上飛�！�

　　小鷹認清事實(shí)之后又刻苦練起來(lái)，他的目標責任制是“向上”�！靶→楋w到了大山的上空，它又高興地喊起來(lái)：‘我真的會(huì )飛啦！’”

　　這是小鷹學(xué)飛的第二個(gè)高度——大山的上空，這是他進(jìn)一步努力的結果，于是他更高興地認為自己“真的”會(huì )飛了。

　　“老鷹又搖搖頭說(shuō)：‘飛得只比大樹(shù)高，還不算會(huì )飛�！�”

　　這是老鷹第二次對小鷹評價(jià)，引導并提出更高的要求，定了更遠的目標。

　　“小鷹只好鼓起勁兒，跟著(zhù)老鷹拼命向上飛�！�

　　小鷹又一次刻苦練起來(lái)，盡管“只好”有些無(wú)奈，但他仍保持著(zhù)堅定信念，“鼓起勁”，并且“拼命”向上飛，這是多么難能可貴的精神，“我”看到了小鷹頑強的性格和積極進(jìn)取的精神。

　　“飛呀，飛呀，大樹(shù)看不見(jiàn)了，大山也變得矮小了�！�

　　小鷹就這樣飛呀，飛呀，突破了一個(gè)又一個(gè)高度。

　　“小鷹急促地喘著(zhù)氣，對老鷹說(shuō)：‘現在……我總算……會(huì )飛了吧？’”

　　小鷹很累，所以“急促地喘著(zhù)氣”，“現在……我總算……會(huì )飛了吧？”這句與前兩次高興地肯定不同，因為經(jīng)過(guò)兩次之后，他已不再輕易地下斷言，一方面證明小鷹不再盲目，另一方面也表明小鷹對“飛”有了新的認識，因此他向老鷹征求意見(jiàn)。省略號表示小鷹說(shuō)話(huà)時(shí)聲音斷斷續續。

　　“老鷹向頭頂上指了指說(shuō)：‘孩子，你往上看！’”

　　由于小鷹態(tài)度有所改變，所以老鷹的回答也不同以前，并沒(méi)有直接進(jìn)行否定，而是讓小鷹自己去判斷�！靶→椧惶ь^，只見(jiàn)白云上面，還有幾只鷹在盤(pán)旋呢！”

　　這一次是小鷹自己做了判斷，定了目標，因為他發(fā)現天空廣闊無(wú)垠，高度要一個(gè)一個(gè)地突破，它也毫無(wú)止境。因此，當小鷹看到白云上面盤(pán)旋的鷹時(shí)，他一定會(huì )也給自己定了一個(gè)高度，那就是白云的上面。因為頑強的小鷹在學(xué)飛的過(guò)程中更加堅強、成熟，相信將來(lái)的他一定會(huì )成為天空中最自由、最英武的那一只�！氨P(pán)旋”指環(huán)繞著(zhù)飛，表明飛得高和飛的狀態(tài)。

　　（四）寫(xiě)作特點(diǎn)

　　1、童話(huà)人物形象鮮明，老鷹的循循善誘、嚴格認真，小鷹的刻苦認真、頑強成熟，都栩栩如生。

　　2、形象而有個(gè)性的描寫(xiě)，如對小鷹的行動(dòng)描寫(xiě)，對老鷹的語(yǔ)言描寫(xiě)都很有個(gè)性。

　　二、教學(xué)目標

　　3、認識本課13個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)字。

　　4、能正確流利、有感情地朗讀課文。

　　5、理解課文內容，體會(huì )老鷹的循循善誘、嚴格認真，小鷹的刻苦認真、頑強成熟。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)

　　6、認識本課13個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)生字。

　　7、正確流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　理解課文內容，體會(huì )老鷹的循循善誘、嚴格認真，小鷹的刻苦練習、頑拼搏的成長(cháng)過(guò)程。

　　四、教具準備：

　　生字卡片，多媒體課件，錄音機。

　　五、課時(shí)安排：

　　2課時(shí)

　　六、教學(xué)流程：

　　第一課時(shí)

　　一、談話(huà)激趣，導入新課。

　　同學(xué)們，你都見(jiàn)過(guò)哪些鳥(niǎo)在天上飛呢？你想知道小鷹是怎樣學(xué)飛的嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習。（板書(shū)課題）

　　看到課題，你想到了什么？還想知道什么？

　�。ń虒W(xué)理念：從日常生活當中所觀(guān)察到的內容，引入新課，充分調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性，讓學(xué)生發(fā)揮想象力，說(shuō)出自己想到的，提出自己想知道的問(wèn)題，有目標地去學(xué)習。）

　　二、自由讀文，自主感知。

　　1、自由讀課文，圈出生字。要求：讀準字音。

　　2、讀帶有生字的句子，鞏固識字。

　　3、檢查生字讀音。（用生字卡片游戲）

　　4、再讀課文標出自然段序號。

　�。ń虒W(xué)理念：多層次不同目標、不同要求地讀課文，體現了教學(xué)的由淺入深，由易到難。）

　　三、精讀課文，加深理解。

　　1、通過(guò)剛才同學(xué)們讀課文，你知道什么？是通過(guò)讀哪一自然段或哪幾自然段知道的？

　　2、根據學(xué)生的匯報，教師引導：小鷹是說(shuō)了些什么？老鷹又說(shuō)了些什么？

　　3、教師引導學(xué)生分角色朗讀：小鷹飛到了大樹(shù)的上方，心情怎樣！老鷹是什么心情，怎么讀，你能否把自己的心情讀出來(lái)？教師范讀，學(xué)生分角色朗讀。

　�。ń虒W(xué)理念：本部分的教學(xué)設計一改以往從第一自然段講起的老思路，根據學(xué)生的匯報引導學(xué)生來(lái)學(xué)習，來(lái)講解，真正體現了學(xué)生是學(xué)習的主人，還4、這是一個(gè)非常有趣的故事，在小組中排練課本劇。

　�。ń虒W(xué)理念：演的過(guò)程中，使學(xué)生更深一步體會(huì )課文，明白事理，同時(shí)鍛煉了學(xué)生動(dòng)手動(dòng)口的能力，使課文內容生動(dòng)活現。）

　　四、拓展延伸

　　小鷹看見(jiàn)白云上面，還有幾只鷹在盤(pán)旋，小鷹會(huì )怎樣做？想一想，說(shuō)出你的理由。

　�。ń虒W(xué)理念：通過(guò)問(wèn)題設計，激發(fā)學(xué)生的想像，引起了學(xué)生的爭論鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達能力。）

　　五、總結

　　同學(xué)們，經(jīng)過(guò)你們的努力，這節課我們學(xué)習了一個(gè)有趣的童話(huà)，回家后講給你的爸爸媽媽聽(tīng)好嗎？

　�。ń虒W(xué)理念：回家的作業(yè)給爸爸媽媽講故事，在講的過(guò)程中，受到父母的表?yè)P，相信會(huì )激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。）

　　第二課時(shí)

　　一、談話(huà)導入

　　師：昨天回家給爸爸媽媽講故事了嗎？爸爸媽媽說(shuō)了些什么？

　�。ń虒W(xué)理念：讓學(xué)生敘述回家后講故事的情境，既鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)表達能力，同時(shí)又回顧了當時(shí)被表?yè)P的高興心情，為本課學(xué)習作了很好的情感態(tài)度的鋪墊。）

　　師：同學(xué)們，你們完成的都不錯，相信你們一定能圓滿(mǎn)地完成今天的寫(xiě)字任務(wù)。

　�。ń虒W(xué)理念：明確本課學(xué)習內容，為學(xué)生明確學(xué)習目的，使學(xué)生有目的的去完成教學(xué)內容。）

　　二、識字寫(xiě)字指導

　　1、用生字卡片，出示要求會(huì )寫(xiě)的字，讓學(xué)生開(kāi)火車(chē)認讀。

　　2、學(xué)生看書(shū)自由練習書(shū)寫(xiě)，發(fā)現較難書(shū)寫(xiě)的字。

　　3、老師引導學(xué)生觀(guān)察生字的結構。（比、急、變、盤(pán)）

　　4、電腦示范書(shū)寫(xiě)，教師講解。（比、急、變、盤(pán)）

　　5、容易寫(xiě)的字讓學(xué)生自己練寫(xiě)。

　　6、進(jìn)行點(diǎn)評。

　�。ń虒W(xué)理念：“受之以魚(yú)，不如授之以漁”，教師引導學(xué)生，觀(guān)察發(fā)現生字的結構規律，掌握書(shū)寫(xiě)方法，教師不要逐個(gè)生字進(jìn)行示范講解，，而應在學(xué)生寫(xiě)字遇到困難時(shí)，才伸出援助之手，學(xué)生一定會(huì )珍惜這來(lái)之不易的機會(huì )，學(xué)習態(tài)度會(huì )更認真一些。）

　　三、積累運用

　　師：現在請同學(xué)們共同走進(jìn)詞語(yǔ)超市，獨立完成自選詞語(yǔ)的任務(wù)。

　�。ń虒W(xué)理念：注重平時(shí)積累，豐富學(xué)生的語(yǔ)言。）

　　四、小結：

　　誰(shuí)能來(lái)談?wù)勀氵@節課有哪些收獲？從同學(xué)們的匯報中，我發(fā)現，只要你努力地去做，就一定會(huì )有很大的收獲。

　　五、板書(shū)設計：

　　20、小鷹學(xué)飛高

　　白云的上方 越

　　大山的上空 來(lái)

　　大樹(shù)的上方 越

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