《獨果》優(yōu)秀教學(xué)與板書(shū)設計
《獨果》優(yōu)秀教學(xué)與板書(shū)設計
設計理念：
從“趣”入手，“情”貫始終。
教學(xué)目標：
1、在讀準、讀通課文的基礎上，理解課文內容;
2、反復朗讀，感悟一家三代之間互相關(guān)愛(ài)的親情;鼓勵個(gè)性化的理解和朗讀，讀中培養語(yǔ)感，開(kāi)發(fā)學(xué)生朗讀潛能，提高審美能力;
3、根據板書(shū)和創(chuàng )設的情境創(chuàng )造性地復述文章內容，開(kāi)發(fā)學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習潛能;
4、讓學(xué)生把課文改編成劇本，最大限度地開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造潛能。
教學(xué)重難點(diǎn)：
反復朗讀，感悟親情，開(kāi)發(fā)學(xué)生的朗讀潛能。
課件準備：
文字片。
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
課前導語(yǔ)：齊唱《相親相愛(ài)》。一首相親相愛(ài)讓在座的所有老師都有一種回家的感覺(jué)，我們就是相親相愛(ài)的一家人。讓我們在這種愛(ài)的氛圍中開(kāi)始今天的學(xué)習。
一、用“獨”字組詞，不露聲色巧解題。
組詞：板書(shū)“獨”：誰(shuí)能用這個(gè)字組詞?最好是四個(gè)字的成語(yǔ)。(學(xué)生說(shuō)。)陳老師也來(lái)組個(gè)詞—獨果(板書(shū))。齊讀。
二、聽(tīng)、說(shuō)第二段，獨特之處有興趣。
1、聽(tīng)：誰(shuí)見(jiàn)過(guò)?其實(shí)它并不是一種水果的名稱(chēng)。這種水果可神奇了，聽(tīng)陳老師慢慢道來(lái)�？凑l(shuí)聽(tīng)得清，記得牢。
小時(shí)侯聽(tīng)奶奶說(shuō)，這種水果百年難遇，老人吃了長(cháng)壽，小孩吃了聰明。但只能獨吃，不能分吃。(培養專(zhuān)心聽(tīng)的習慣)
2、說(shuō)：指名說(shuō)---加上關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)“雖然------但是------”說(shuō)----加上“不但------而且------”說(shuō)。(訓練語(yǔ)言表達的規范性、條理性)
三、創(chuàng )設情境談感受，聯(lián)系生活打基礎。
如果陳老師每人發(fā)一個(gè)這樣的獨果，讓你們明天帶回家，你們有何打算呢?(學(xué)生自由說(shuō))
四、蓄勢待發(fā)弓已滿(mǎn)，迫不及待讀下去。
1、聰明的同學(xué)已經(jīng)知道我們今天學(xué)習的課題了，就是《獨果》。其實(shí)我們已經(jīng)在不知不覺(jué)中學(xué)完了文章的前兩段。我現在發(fā)材料給你們，你們接著(zhù)讀下去，讀兩遍，不認識的字問(wèn)老師，問(wèn)同學(xué)，查詞典都行，把文章讀正確，讀通順。速度要快，開(kāi)始吧。(學(xué)生自由讀書(shū)。)
2、標出小節號，每人一節開(kāi)火車(chē)讀書(shū)。(及時(shí)糾正讀中的問(wèn)題)
五、理清條理，根據板書(shū)練復述。
1、這一家有哪些人?(板書(shū)：我---奶奶---媽媽)
2、他們之間圍繞獨果發(fā)生了一件什么事?(板書(shū)：讓吃)
3、她們真傻，換了我十個(gè)也吃了。你認為這是怎樣的一家人?
4、根據板書(shū)把事情的過(guò)程說(shuō)一說(shuō)，(由概括到具體：訓練表達和思維，體現語(yǔ)言潛能的開(kāi)發(fā))
六、濃墨重彩是朗讀，心情、親情感悟出。
1、請同學(xué)們帶著(zhù)這份感受再次走進(jìn)課文，走進(jìn)她們的內心世界，好好讀讀課文中人物的對話(huà)部分，仔細體會(huì )應該讀出人物什么樣的心情?可以自己讀，可以找伙伴分角色合作讀。(學(xué)生讀書(shū)。)
2、指名一組上臺先介紹自己的角色，邊讀邊評(師導評，生互評)(培養學(xué)生的品評、審美能力，開(kāi)發(fā)學(xué)生的審美潛能)
3、齊讀最后一段，說(shuō)說(shuō)你對“沁人心脾”的理解。(引導學(xué)生說(shuō)出獨果的香味，更要體會(huì )出全家人互相關(guān)愛(ài)的濃濃親情的芬芳)
七、齊寫(xiě)對聯(lián)結全文，升華中心高潮起。
根據這個(gè)故事我們一起寫(xiě)副對聯(lián)送給這一家人，(學(xué)生先試寫(xiě))我寫(xiě)上聯(lián)：讓吃獨果一家人。你們接下聯(lián)。(學(xué)生有問(wèn)題時(shí)，給出詞語(yǔ)組合句子)
板書(shū)： 讓吃獨果一家人，相親相愛(ài)樂(lè )融融
八、語(yǔ)言、音樂(lè )創(chuàng )情境，沉醉其中陶情操。
多么美的文章，讀來(lái)讓人陶醉;多么相親相愛(ài)、其樂(lè )融融的家庭，讀來(lái)讓人羨慕。像這樣的故事，像這樣的家庭在生活中還有許許多多，正是他們構建了我們整個(gè)社會(huì )相親相愛(ài)的良好氛圍。你，我，他讓我們都融入到這個(gè)大家庭中來(lái)吧。(齊唱《相親相愛(ài)》)
九、編寫(xiě)劇本，創(chuàng )造性勞動(dòng)結碩果。
下節課，我們把文章寫(xiě)成劇本，然后把它搬上舞臺。(下課)
附板書(shū)設計：
讓吃獨果一家人，相親相愛(ài)樂(lè )融融
獨果
小榮------奶奶------媽媽
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