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西師大版五年級下冊《海濱仲夏夜》教學(xué)設計

時(shí)間:2024-10-27 03:02:19

西師大版五年級下冊《海濱仲夏夜》教學(xué)設計

西師大版五年級下冊《海濱仲夏夜》教學(xué)設計

西師大版五年級下冊《海濱仲夏夜》教學(xué)設計

  學(xué)習目標

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文,積累優(yōu)美的詞句。

  2、學(xué)習本文抓住景物變化寫(xiě)景的手法。

  3、體會(huì )貼切的比喻對表現景物的作用。

  重點(diǎn)、難點(diǎn):

  1、學(xué)習本文抓住景物變化寫(xiě)景的手法

  2、體會(huì )貼切的比喻對表現景物的作用

  知識鏈接:介紹寫(xiě)作背景。

  1962年春3月,著(zhù)名作家峻青回到了自己的家鄉——膠東半島上一個(gè)小小的山村�?蓯�(ài)的家鄉山水,老革命根據地的光榮歷史,牽動(dòng)著(zhù)作家的思緒。作者以美麗的山水為背景,用動(dòng)人的景色作襯托,寫(xiě)成一組“山美水美人更美”的散文作品�!逗I仲夏夜》就是其中—篇以寫(xiě)景為主的散文。本文寫(xiě)的是海濱城市——威海的夏夜景色。、

  課前導學(xué):

  一、利用網(wǎng)絡(luò ),搜集整理有關(guān)作者的資料。

  二、,掃清文字障礙。

  你認為應該掌握的生字有:

  你認為應該掌握的詞語(yǔ)有:

  三、整體感知課文:

  1.仲夏是什么時(shí)候?課文都描寫(xiě)了海濱仲夏夜哪些景物?

  2.本文主要是按怎樣的順序描寫(xiě)“海濱仲夏夜”的景色?

  3.根據課文內容填空。

  提示:此練習目的是理解課文內容,把握課文結構。在練習的過(guò)程中,能在書(shū)中圈畫(huà)出關(guān)鍵詞語(yǔ),注意隨著(zhù)時(shí)間推移畫(huà)面發(fā)生的變化的詞語(yǔ)。

  第一組畫(huà)面________段描繪了____________________________________________________

  第二組畫(huà)面________段描繪了____________________________________________________

  第三組畫(huà)面________段描繪了____________________________________________________

  第四組畫(huà)面________段描繪了____________________________________________________

  第五組畫(huà)面________段描繪了____________________________________________________

  課堂導學(xué):

  一、導入新課。

  今天我們將繼續第三單元的學(xué)習,前幾節課我們跟著(zhù)朱自清先生一起去欣賞江南春天的美景,伴著(zhù)老舍先生一同去感受了濟南冬天特有的魅力,這節課我們將和當代作家峻青一道去領(lǐng)略《海濱仲夏夜》的迷人景色。

  二、明確目標:

  1、學(xué)習本文抓住景物變化寫(xiě)景的手法

  2、體會(huì )貼切的比喻對表現景物的作用

  三、檢查預習:

  1. 讀準下列字音:

  霍霍(huò) 煞白(shà) 閃爍(shuò) 緋紅(fēi) 仲夏(zhòng)

  廣漠(mò) 酣暢(hān) 蒼穹(qióng) 休憩(qì) 炙曬(zhì)

  2. 解釋下列詞語(yǔ):

  霍霍:這里是閃動(dòng)的樣子 蒼穹:天空

  皎潔:(月光)明亮潔白 廣漠:廣大空曠

  次第:一個(gè)挨一個(gè) 緋紅:深紅

  3、走近作者:

  峻青(1922-),原名孫俊卿,生于1922年,山東海陽(yáng)縣人,當代作家,畫(huà)家。40年代開(kāi)始發(fā)表作品。1955年加入中國作家協(xié)會(huì )。著(zhù)有《黎明的河邊》、《海嘯》、《血衣》等小說(shuō)。

  4、隨著(zhù)時(shí)間的推移,作者為我們描繪了那幾幅畫(huà)面?

  四、合作探究:

  1.、精讀第1——3段:作者在這部分中寫(xiě)了哪些景物??抓住了景物的哪些變化和特征來(lái)寫(xiě)?

  教師示例:第一自然段寫(xiě)霞光,先從靜態(tài)看,寫(xiě)出霞光“橘紅”的顏色,再以晚霞與大海相互輝映,化靜為動(dòng):那映照在浪峰上的霞光,“像一片片霍霍燃燒著(zhù)的火焰”,“閃爍著(zhù)”,“滾動(dòng)著(zhù)”,準確而又形象地表現出霞光映在波浪上不停地晃動(dòng)閃光這個(gè)特點(diǎn)。

  學(xué)生自主學(xué)習,合作交流2、3段的內容。

  2、精讀4-12段,文中寫(xiě)了哪些人的活動(dòng),有什么共同特點(diǎn)?作者為什么用更多的筆墨寫(xiě)了沙灘上的人? 這是什么寫(xiě)法?

  3. 找出文中的比喻句,說(shuō)說(shuō)這些比喻起了什么作用?

  教師示例:

  比喻句:那映照在浪峰上的霞光又紅又亮,就像一片片霍霍燃燒的火焰,閃爍著(zhù),消失了。

  作用:這里運用比喻的修辭,作者以大海為背景,把晚霞比作火焰,生動(dòng)形象地描繪了霞光的色彩和動(dòng)態(tài)。

  學(xué)生合作交流。

  4.品析詞語(yǔ)

  教師示例:

  西方的天空,還燃燒著(zhù)一片橘紅色的晚霞�!叭紵币辉~能換成“映照”嗎?

  用“燃燒”能給人以晚霞似火、燒得正旺的感覺(jué),使語(yǔ)言增加形象感。而“映照”在程度上要遜色些。

  學(xué)生合作交流。

  五、遷移提高

  仿照下面比喻句的句式,寫(xiě)兩個(gè)句式相同的比喻句,注意內容的前后呼應。

  我們用友誼寫(xiě)一本書(shū),一本厚厚的書(shū)。在書(shū)里,友誼如珍珠,我們共同穿綴,連成一串串璀璨的項鏈;

  友誼如______________,我們__________________,______________________。

  友誼如______________,我們__________________,______________________。

  六、作業(yè):

  請你仔細觀(guān)察我們學(xué)校秋天的景物,充分展開(kāi)聯(lián)想和想象,抓住景物特點(diǎn),用形象生動(dòng)的語(yǔ)言描繪我們校園最有特點(diǎn)的秋天景物。

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  學(xué)習目標

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文,積累優(yōu)美的詞句。

  2、學(xué)習本文抓住景物變化寫(xiě)景的手法。

  3、體會(huì )貼切的比喻對表現景物的作用。

  重點(diǎn)、難點(diǎn):

  1、學(xué)習本文抓住景物變化寫(xiě)景的手法

  2、體會(huì )貼切的比喻對表現景物的作用

  知識鏈接:介紹寫(xiě)作背景。

  1962年春3月,著(zhù)名作家峻青回到了自己的家鄉——膠東半島上一個(gè)小小的山村�?蓯�(ài)的家鄉山水,老革命根據地的光榮歷史,牽動(dòng)著(zhù)作家的思緒。作者以美麗的山水為背景,用動(dòng)人的景色作襯托,寫(xiě)成一組“山美水美人更美”的散文作品�!逗I仲夏夜》就是其中—篇以寫(xiě)景為主的散文。本文寫(xiě)的是海濱城市——威海的夏夜景色。、

  課前導學(xué):

  一、利用網(wǎng)絡(luò ),搜集整理有關(guān)作者的資料。

  二、,掃清文字障礙。

  你認為應該掌握的生字有:

  你認為應該掌握的詞語(yǔ)有:

  三、整體感知課文:

  1.仲夏是什么時(shí)候?課文都描寫(xiě)了海濱仲夏夜哪些景物?

  2.本文主要是按怎樣的順序描寫(xiě)“海濱仲夏夜”的景色?

  3.根據課文內容填空。

  提示:此練習目的是理解課文內容,把握課文結構。在練習的過(guò)程中,能在書(shū)中圈畫(huà)出關(guān)鍵詞語(yǔ),注意隨著(zhù)時(shí)間推移畫(huà)面發(fā)生的變化的詞語(yǔ)。

  第一組畫(huà)面________段描繪了____________________________________________________

  第二組畫(huà)面________段描繪了____________________________________________________

  第三組畫(huà)面________段描繪了____________________________________________________

  第四組畫(huà)面________段描繪了____________________________________________________

  第五組畫(huà)面________段描繪了____________________________________________________

  課堂導學(xué):

  一、導入新課。

  今天我們將繼續第三單元的學(xué)習,前幾節課我們跟著(zhù)朱自清先生一起去欣賞江南春天的美景,伴著(zhù)老舍先生一同去感受了濟南冬天特有的魅力,這節課我們將和當代作家峻青一道去領(lǐng)略《海濱仲夏夜》的迷人景色。

  二、明確目標:

  1、學(xué)習本文抓住景物變化寫(xiě)景的手法

  2、體會(huì )貼切的比喻對表現景物的作用

  三、檢查預習:

  1. 讀準下列字音:

  霍霍(huò) 煞白(shà) 閃爍(shuò) 緋紅(fēi) 仲夏(zhòng)

  廣漠(mò) 酣暢(hān) 蒼穹(qióng) 休憩(qì) 炙曬(zhì)

  2. 解釋下列詞語(yǔ):

  霍霍:這里是閃動(dòng)的樣子 蒼穹:天空

  皎潔:(月光)明亮潔白 廣漠:廣大空曠

  次第:一個(gè)挨一個(gè) 緋紅:深紅

  3、走近作者:

  峻青(1922-),原名孫俊卿,生于1922年,山東海陽(yáng)縣人,當代作家,畫(huà)家。40年代開(kāi)始發(fā)表作品。1955年加入中國作家協(xié)會(huì )。著(zhù)有《黎明的河邊》、《海嘯》、《血衣》等小說(shuō)。

  4、隨著(zhù)時(shí)間的推移,作者為我們描繪了那幾幅畫(huà)面?

  四、合作探究:

  1.、精讀第1——3段:作者在這部分中寫(xiě)了哪些景物??抓住了景物的哪些變化和特征來(lái)寫(xiě)?

  教師示例:第一自然段寫(xiě)霞光,先從靜態(tài)看,寫(xiě)出霞光“橘紅”的顏色,再以晚霞與大海相互輝映,化靜為動(dòng):那映照在浪峰上的霞光,“像一片片霍霍燃燒著(zhù)的火焰”,“閃爍著(zhù)”,“滾動(dòng)著(zhù)”,準確而又形象地表現出霞光映在波浪上不停地晃動(dòng)閃光這個(gè)特點(diǎn)。

  學(xué)生自主學(xué)習,合作交流2、3段的內容。

  2、精讀4-12段,文中寫(xiě)了哪些人的活動(dòng),有什么共同特點(diǎn)?作者為什么用更多的筆墨寫(xiě)了沙灘上的人? 這是什么寫(xiě)法?

  3. 找出文中的比喻句,說(shuō)說(shuō)這些比喻起了什么作用?

  教師示例:

  比喻句:那映照在浪峰上的霞光又紅又亮,就像一片片霍霍燃燒的火焰,閃爍著(zhù),消失了。

  作用:這里運用比喻的修辭,作者以大海為背景,把晚霞比作火焰,生動(dòng)形象地描繪了霞光的色彩和動(dòng)態(tài)。

  學(xué)生合作交流。

  4.品析詞語(yǔ)

  教師示例:

  西方的天空,還燃燒著(zhù)一片橘紅色的晚霞�!叭紵币辉~能換成“映照”嗎?

  用“燃燒”能給人以晚霞似火、燒得正旺的感覺(jué),使語(yǔ)言增加形象感。而“映照”在程度上要遜色些。

  學(xué)生合作交流。

  五、遷移提高

  仿照下面比喻句的句式,寫(xiě)兩個(gè)句式相同的比喻句,注意內容的前后呼應。

  我們用友誼寫(xiě)一本書(shū),一本厚厚的書(shū)。在書(shū)里,友誼如珍珠,我們共同穿綴,連成一串串璀璨的項鏈;

  友誼如______________,我們__________________,______________________。

  友誼如______________,我們__________________,______________________。

  六、作業(yè):

  請你仔細觀(guān)察我們學(xué)校秋天的景物,充分展開(kāi)聯(lián)想和想象,抓住景物特點(diǎn),用形象生動(dòng)的語(yǔ)言描繪我們校園最有特點(diǎn)的秋天景物。