將相和的教學(xué)設計

將相和的教學(xué)設計

　　《將相和》第二課時(shí)教學(xué)設計

　　一、復習舊知，提出問(wèn)題。

　　1、 通過(guò)上節課的學(xué)習，我們知道了《將相和》這篇課文主要講了三個(gè)小故事(學(xué)生齊讀板書(shū)：完璧歸趙、澠池之會(huì )、負荊請罪)。

　　我們還學(xué)習了第三個(gè)故事，明白了藺相如是一個(gè)顧全大局，胸懷寬廣的人(板書(shū)：顧全大局、胸懷寬廣)，所以負荊請罪的結果是——將相和好了，藺相如和廉頗成了好朋友，同心協(xié)力，保衛趙國。

　　2、既然有“和”，就說(shuō)明他們曾經(jīng)“不和”，為什么“不和”呢?

　　指名讀第16自然段，明白廉頗認為藺相如就憑一張嘴升了官，他不服氣。

　　討論“嘴”指什么?(板書(shū)：嘴)

　　(廉頗看不起藺相如，認為他只是靠嘴巴說(shuō)說(shuō)，沒(méi)有其他本領(lǐng)。)

　　3、推出研究問(wèn)題：藺相如是不是只憑一張嘴，沒(méi)有其他能耐呢?

　　藺相如幫趙王解決了許多難題，比如“完璧歸趙”(出示貼圖)這個(gè)故事就是一個(gè)例子。

　　我們就來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，在這個(gè)故事中，趙王面臨著(zhù)怎樣的難題?

　　二、深入閱讀，研討材料。(完璧歸趙)

　�、宓�2～3自然段

　　1、 聽(tīng)2～3自然段錄音，說(shuō)一說(shuō)：趙王遇上了什么麻煩事?(秦王知道趙王得了個(gè)無(wú)價(jià)之寶——和氏璧，就寫(xiě)信說(shuō)愿意拿十五個(gè)城換這塊璧。)

　　2、 趙王接到信，非常著(zhù)急，立即召集大臣來(lái)商議。趙王為什么如此著(zhù)急?

　　(引讀)：大家說(shuō)秦王不過(guò)想把和氏璧騙到手罷了，不能上他的當;可是不答應，又怕他派兵來(lái)打。

　　3、 到底要不要把和氏璧送去呢?“送”如何?“不送”又如何?能否用上“如果……就……;如果……就……”用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)趙王為什么而著(zhù)急?

　　(趙王深深地知道秦國并無(wú)誠意以城換璧，如果如信上所說(shuō)把和氏璧送去給秦王，秦王當然不會(huì )如約交付城池，趙王就只能白白吃虧，讓秦王輕易地占到便宜;如果不按照秦王的話(huà)做，只怕秦王會(huì )以此為借口，發(fā)兵進(jìn)攻，到時(shí)候遭秧的就是趙國。)

　�、娴�4～7自然段

　　1、正當群臣無(wú)策，趙王左右為難之時(shí)，有人向他推薦了勇敢機智的藺相如。(板書(shū)：勇敢機智)

　　聽(tīng)4～7自然段錄音

　　2、 我們來(lái)看看，所謂“機智勇敢”的藺相如是怎么給趙王出主意的。

　　(生齊讀第6自然段)藺相如想了一會(huì )兒，說(shuō)：“我愿意帶著(zhù)這塊和氏璧到到秦國去。如果秦王真拿十五個(gè)城來(lái)?yè)Q，我就把璧交給他;如果他不肯交出十五個(gè)城，我一定把璧送回來(lái)。那時(shí)候秦國理屈，就沒(méi)有動(dòng)兵的理由�！�

　　3、我們以前學(xué)過(guò)，文章一般通過(guò)哪些方面來(lái)表現人物的性格特征呢?(人物的言行)

　�、� 在這段話(huà)里，能否從藺相如的言行中體現出機智勇敢呢?抓住重點(diǎn)詞品一品，填好表格，說(shuō)說(shuō)為什么。

　�、� 學(xué)生匯報，教師點(diǎn)撥

　�、� 藺相如“想了一會(huì )兒”，他在想什么呢?是在想到底要不要去嗎?

　　(藺相如想的并不是去不去，而是在想如何既能保住和氏璧，又不給秦王發(fā)兵進(jìn)攻制造機會(huì )。)

　�、� “愿意”：在國家危難之時(shí)能挺身而出。

　�、� “如果……就……;如果……一定……”(出示句子)：這是兩個(gè)假設句的連用，表示對兩種情況的對策。藺相如把兩種情況都考慮到了，說(shuō)明他慎謀遠慮，考慮周全。

　�、� 句式訓練：能否用“如果……就……;如果……一定……”說(shuō)一句話(huà)

　�、� 朗讀指導：藺相如把問(wèn)題考慮得非常透徹，連對策都想好了，真可謂是成竹在胸。該怎么才能把這幾句讀好呢?

　　自由讀——指名讀——齊讀

　�、绲�8～9自然段

　　1、趙王和大臣們沒(méi)有別的辦法，只好派藺相如帶著(zhù)和氏璧到了秦國。藺相如到了秦國，進(jìn)宮向秦王獻上和氏璧(板書(shū)：進(jìn)宮獻寶)。秦王喜歡這件寶物嗎?從哪里看出來(lái)的?

　　朗讀訓練：指名學(xué)生讀“秦王雙手捧住璧，一邊看一邊贊嘆”

　　2、看來(lái)，這和氏璧的確是個(gè)價(jià)值連城的寶貝，連見(jiàn)多識廣的秦王也愛(ài)不釋手�？伤麉s“絕口不提交城換璧的事”，是因為他太專(zhuān)注于欣賞寶物了嗎?這種情況藺相如料到了嗎?

　　所以在藺相如看來(lái)，秦王(引說(shuō))“果然”絕口不提交城換璧的事，可知秦王并無(wú)誠意，要想全身而退，必有一番惡斗。那么藺相如到底是怎么和秦王斗智斗勇的呢?

　　3、總結學(xué)法，自學(xué)8～9自然段，完成表格

　　請同學(xué)們用剛才學(xué)第6自然段，先聽(tīng)課文錄音，再找人物言行，然后抓關(guān)鍵詞句，最后悟思想品質(zhì)(板書(shū)：聽(tīng)、看、抓、悟)的方法自學(xué)課文第8～9自然段，和你的學(xué)伴討論討論，談?wù)勀銈兊陌l(fā)現，完成表格。

　�、� 聽(tīng)第8～9自然段錄音

　�、� 自學(xué)8～9自然段，完成表格

　　4、學(xué)生反饋，教師點(diǎn)撥

　�、盘A相如看到這種情形，知道秦王沒(méi)有交城換璧的誠意，就上前一步說(shuō)：“大王，這塊璧有點(diǎn)小毛病，讓我指點(diǎn)給您看�！�

　�、� 這塊和氏璧是稀世珍寶，真的有“小毛病”嗎?

　　藺相如這么說(shuō)是為了什么?(板書(shū)：設計取回)

　�、� 朗讀訓練：藺相如設計從秦王手中取回和氏璧，該怎么說(shuō)秦王才會(huì )相信呢?

　　指名讀——齊讀

　�、� 秦王聽(tīng)藺相如這么一說(shuō)，果然中計，就把和氏璧交給了藺相如。說(shuō)時(shí)遲，那時(shí)快，只見(jiàn)藺相如捧著(zhù)璧，往后退了幾步，靠著(zhù)柱子站定。

　　一連串的動(dòng)詞“捧、退、靠、站”充分體現了藺相如的機智敏捷。

　�、� 藺相如理直氣壯地說(shuō)：“……”

　�、� 理解“理直氣壯”

　　藺相如為什么能“理直氣壯”?引導學(xué)生說(shuō)出秦王理屈，而藺相如已經(jīng)看清了秦王貪婪的真面目，所以能理直氣壯地揭穿騙局。

　　那藺相如對秦王說(shuō)這番話(huà)的時(shí)候，除了“理直氣壯”之外，還包含了怎樣的情緒呢?(怒氣沖沖、人璧共存亡的膽量、大義凜然)

　�、� 朗讀訓練：“我看您并不想交付十五個(gè)城，所以把和氏璧拿了回來(lái)。您要是強逼我，我的腦袋就和璧一塊兒撞碎在這柱子上!”

　　指名讀——分組賽讀——齊讀

　�、� 說(shuō)著(zhù)，藺相如舉起和氏璧就要向柱子上撞。這時(shí)，藺相如是不是真的要撞?為什么?

　　原因：藺相如捧玉撞柱是假，逼秦王就范是真。因為秦王對和氏璧愛(ài)不釋手，絕不會(huì )眼睜睜地看著(zhù)和氏璧被撞碎，這也是藺相如的機智之處。

　　果然，秦王中計(引讀：秦王怕撞碎了璧，連忙把他勸住，說(shuō)一切好商量，還叫人拿出地圖，把給趙國的十五個(gè)城指給他看。)

　�、� 藺相如說(shuō)和氏璧是無(wú)價(jià)之寶，要舉行個(gè)隆重的典禮，他才肯交出來(lái)。

　　句式訓練：這是一句間接轉述句，我們一起來(lái)直接把它改成直接引用的話(huà)(生齊說(shuō)：“和氏璧是無(wú)價(jià)之寶，要舉行個(gè)隆重的典禮，我才肯交出來(lái)�！�)

　　藺相如要秦王舉行“隆重的典禮”，目的是什么?

　�、� 造聲勢，讓其他五國都知道秦王欲向趙國交城換璧;

　�、� 拖時(shí)間，好派人把和氏璧及時(shí)安全地送回趙國。

　�、� 秦王萬(wàn)般無(wú)奈，只好答應了藺相如的要求。而藺相如回到賓館之后，還是覺(jué)得秦王絕沒(méi)有誠意拿城換璧，于是(引讀)叫手下人化了裝，帶著(zhù)和氏璧抄小路先回趙國去了。(板書(shū)：完璧歸趙)

　　此處，可以看出藺相如料事如神，做事果敢。

　�、� 到了舉行典禮的那一天，藺相如進(jìn)宮見(jiàn)秦王，大大方方地說(shuō)：“……”

　�、� 理解“大大方方”

　　藺相如私下派人送和氏璧回趙國，可能會(huì )有怎樣的后果?

　　此時(shí)，情況危急，秦王隨時(shí)可以給藺相如扣上欺君的罪名，可藺相如仍能保持翩翩的君子風(fēng)度，大大方方，他的膽識實(shí)在是讓人佩服。

　�、� 用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這段話(huà)的意思

　　自由練說(shuō)——指名說(shuō)

　�、� 歸納：藺相如對秦王說(shuō)，假如你有誠意的話(huà)就先交城，我們趙國也會(huì )馬上把和氏璧送過(guò)來(lái)，不然，就算你殺了我，你不但得不到和氏璧，反而會(huì )被天下人恥笑，原來(lái)秦國是這么不講信用。

　�、� 朗讀訓練：指名讀——分組讀——齊讀

　�、� 藺相如和秦王據理力爭(板書(shū)：據理力爭)，秦王沒(méi)有辦法，只得客客氣氣的送藺相如回國。

　�、� 朗讀描寫(xiě)秦王的三句話(huà)

　　1、朗讀訓練：藺相如的言談舉止，讓我們充分感受到了他的隨機應變和敢作敢為。而他的勇敢機智也讓因貪婪而理虧的秦王處處表現得很被動(dòng)，總是被藺相如牽著(zhù)鼻子走。請同學(xué)們找出描寫(xiě)秦王無(wú)可奈何的句子，再讀一讀，相信你能讀得很好。

　　自由讀——指名說(shuō)(出示)——指名讀——男女分讀——齊讀

　�、� 秦王怕撞碎了璧，連忙把他勸住，說(shuō)一切好商量，還叫人拿出地圖，把給趙國的十五個(gè)城指給他看。

　�、� 秦王只好跟他約定了舉行典禮的日期。

　�、� 秦王沒(méi)有辦法，只得客客氣氣地送藺相如回國。

　　2、作者通過(guò)描寫(xiě)秦王處處受制于藺相如來(lái)表現藺相如勇敢機智的寫(xiě)作方法叫做，(引生齊說(shuō)：側面描寫(xiě))。

　�、� 第10自然段

　　這場(chǎng)斗爭的結果如何呢?

　　(引讀)因為藺相如完璧歸趙立了功，趙王封他做上大夫。

　　三、參照板書(shū)，詳細復述

　　1、 學(xué)了這個(gè)故事，我們都為藺相如的勇敢機智而折服，相信同學(xué)們也都希望能把這個(gè)故事從頭到尾，有條有理地講給別人聽(tīng)，那接下來(lái)的時(shí)間，我們就來(lái)試一試。

　　2、藺相如“完璧歸趙”這個(gè)故事的經(jīng)過(guò)，大致上可以分為這么幾步(指板書(shū))：進(jìn)宮獻寶→設計取回→完璧歸趙→據理力爭。同學(xué)們可以根據板書(shū)和自己制作的表格，在加上故事的前因後果，自己先試著(zhù)說(shuō)說(shuō)看，自己練完之后，講給同桌同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。

　　3、指名說(shuō)

　　四、小結

　　秦王企圖騙取趙國的和氏璧，藺相如帶著(zhù)和氏璧前往秦國，利用秦王說(shuō)的以城換璧的話(huà)，隨機應變，揭穿了秦王的騙局，巧妙地要回和氏璧，勇敢機智地和秦王斗爭，做到了完璧歸趙，被封為上大夫。

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