關(guān)于《青蛙看�！返慕虒W(xué)反思

關(guān)于《青蛙看�！返慕虒W(xué)反思

　　這篇課文對二年級小朋友來(lái)說(shuō)篇幅較長(cháng)，特別是對話(huà)較多。怎樣使學(xué)生學(xué)得明白又不顯得拖沓？在教學(xué)時(shí)，我采用了長(cháng)文短教的方法，把對話(huà)列了出來(lái)，讓學(xué)生讀熟。

　　這課的難點(diǎn)是要讓學(xué)生充分體會(huì )青蛙登山的艱辛和只有堅持不懈地努力，才能登上山頂。課前，我讓學(xué)生學(xué)青蛙跳樓梯的臺階。剛開(kāi)始學(xué)生很起勁，但跳完以后個(gè)個(gè)累得叫苦連天，有的一屁股坐在地上不愿起，有的直喘氣。有了自己的經(jīng)歷來(lái)體會(huì )青蛙登山的艱辛，能夠很好地幫助他們理解和感受課文內容。在充分理解和朗讀課文的基礎上，我做熱心的小松鼠，并變換著(zhù)花樣說(shuō)一些鼓勵的話(huà)，小朋友們在我的帶領(lǐng)下不停地跳著(zhù)，寓教于樂(lè )，親歷登山，感受真切。這就促使學(xué)生進(jìn)行角色轉換，帶著(zhù)小青蛙的真切感受理解課文，對課文中的角色必然產(chǎn)生親切感，很自然的加深了內心體驗。學(xué)生的興趣很濃，思維很活躍，表演和朗讀都挺到位。

　　另外在教學(xué)完后，我創(chuàng )設情境，對孩子進(jìn)行口語(yǔ)訓練，如：說(shuō)說(shuō)“青蛙失望的樣子，你有失望的時(shí)候嗎？” 、“小青蛙終于實(shí)現了看海的愿望，此時(shí)此刻，小青蛙會(huì )對幫助過(guò)它的小松鼠說(shuō)些什么呢？小松鼠又會(huì )怎樣夸小青蛙呢？小青蛙對自己又會(huì )說(shuō)什么呢？”這樣，不僅降低了理解的難度，而且又訓練了學(xué)生的語(yǔ)言表達能力，將生活的經(jīng)驗運用于課堂，加深了學(xué)生的體驗，碰撞了學(xué)生的心靈，課堂就會(huì )煥發(fā)出生命的活力。

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