“誦讀與感悟”課程教學(xué)反思
“誦讀與感悟”課程教學(xué)反思
練習三“誦讀與感悟”的內容是柯原寫(xiě)的散文《幸�！�。他用詩(shī)一般的語(yǔ)言闡述了“幸�！钡恼嬷B：幸福就是奉獻，因為奉獻，方使心靈豐滿(mǎn)而充實(shí)。
教學(xué)時(shí)，我先讓學(xué)生自己是怎么理解“幸�！钡�。學(xué)生暢所欲言，內容涉及家庭、學(xué)習、生活等各個(gè)方面，反映了學(xué)生真實(shí)的內心世界。待學(xué)生朗讀了柯原的《幸�！泛蟀l(fā)現，文中的幸福是有特殊意義的，幸福，不在于取得，而在于奉獻。奉獻，方使心靈豐滿(mǎn)而充實(shí)。只有為別人奉獻并不求回報，那才是幸福，這無(wú)疑讓“幸�！钡亩x更趨高尚。為了幫助學(xué)生更加深刻的理解“幸�！钡囊饬x，我讓學(xué)生反復誦讀文章內容，然后小組進(jìn)行討論：河流的幸福在于什么？蜜蜂的幸福在于什么？小鳥(niǎo)的幸福在于什么？我的幸福在于什么？結合生活實(shí)際懂得樹(shù)、橋、蠶為人類(lèi)作出的貢獻，領(lǐng)悟它們的奉獻精神，進(jìn)而理解“奉獻”與“幸�！钡膬仍诤x。
在練習續寫(xiě)時(shí)，圍繞書(shū)中提供的幾個(gè)話(huà)題：“河流的幸�！�、蜜蜂的幸�！�、小鳥(niǎo)的幸�！�、我的幸�！弊寣W(xué)生從“奉獻”的角度來(lái)說(shuō)幸福。大部分學(xué)生能夠抓住原文主題——“幸福在于奉獻”來(lái)寫(xiě)，但總體感覺(jué)語(yǔ)言不夠準確精煉，沒(méi)有突出已經(jīng)，對原文中擬人手法的學(xué)習和運用也不是很恰當。學(xué)生的概括性不是很強，往往只是從某一個(gè)方面去闡述這件事物的幸福，著(zhù)眼點(diǎn)很小。
為了進(jìn)一步加強學(xué)生的文字表達能力，我請寫(xiě)得好的同學(xué)讀一讀自己的作品，再讓學(xué)生針對自己的不足加以改進(jìn)，完善作品。
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