經(jīng)典物種起源導言教案
經(jīng)典物種起源導言教案
【教學(xué)目標】：
知識目標：達爾文對物種起源的主要觀(guān)點(diǎn)；初步了解“序言”的寫(xiě)法。
能力目標：繼續訓練并提高篩選文章主要觀(guān)點(diǎn)、概括主旨的中心句，篩選關(guān)鍵詞語(yǔ)、關(guān)鍵語(yǔ)句的能力。
德育目標：學(xué)習達爾文堅持真理、珍重客觀(guān)事實(shí)、謙虛謹慎、嚴肅認真、深入細致的科學(xué)態(tài)度和鍥而不舍、刻苦鉆研的奮斗精神。
【教學(xué)重點(diǎn)】：
1、 整體把握、理清思路、篩選主要觀(guān)點(diǎn)。
2、 準確把握信息，篩選關(guān)鍵語(yǔ)句。
【教學(xué)難點(diǎn)】：
提高學(xué)生對說(shuō)明性文字的閱讀興趣。
【教學(xué)方法】：
1、 采用點(diǎn)撥、引導、多媒體設計，引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
2、 換位閱讀，情境交流式。
【教具準備】：多媒體設計——采用圖片和文字投影方式以擴大課堂容量。
【課時(shí)安排】：一課時(shí)
【教學(xué)步驟】：
一、 導入新課（略）
二、 簡(jiǎn)介達爾文（結合圖片解說(shuō)）
達爾文，英國博物學(xué)家，進(jìn)化論的奠基人。學(xué)醫未成，改學(xué)神學(xué)，后對博物學(xué)產(chǎn)生興趣。達爾文從神學(xué)院畢業(yè)后以博物學(xué)家身份作了五年的環(huán)球旅行，途中見(jiàn)到的大量事實(shí)使他把進(jìn)化論置于真正的科學(xué)基礎之上，《物種起源》是他的代表作之一。達爾文為人堅韌不撥，虛心好學(xué)，73歲因心臟病發(fā)作逝世。
三、 學(xué)生閱讀課文，篩選主要觀(guān)點(diǎn)。
1、 學(xué)生相互討論，初步了解課文內容。
2、 模擬表演，提練課文主要觀(guān)點(diǎn)（一人表演編輯，就課文內容提問(wèn)；一人表演達爾文，依據課文內容作答。）
3、 其余學(xué)生就他們表演過(guò)程中的遺漏信息加以補充。
4、 教師小結（投影顯示）
�、� 整理成書(shū)的過(guò)程
寫(xiě)作經(jīng)過(guò) ② 提前發(fā)表的原因
�、� 內容過(guò)簡(jiǎn)的說(shuō)明
《物種起源導言》
�、� 物種由演變而來(lái)
�、� 介紹研究的方法
基本觀(guān)點(diǎn) ⑥ 家養變異的作用
1、 生物的種不是不變的；
2、 自然選擇是物種變異的最重要的條件。
�、� 總結觀(guān)點(diǎn):
四、 從課文中篩選信息，再加工處理，轉為主動(dòng)的信息輸出者。
1、 學(xué)生以出版社編輯的身份為《物種起源》寫(xiě)一篇序言提綱。
教師點(diǎn)撥：“序言”是寫(xiě)在詩(shī)文或書(shū)籍前邊單獨成篇的文章，可敘述，可議論，也可說(shuō)明。有作者自己寫(xiě)的叫做“自序”，內容多為交待著(zhù)述的意圖、宗旨和經(jīng)過(guò)；也有別人寫(xiě)的，多介紹和評論所寫(xiě)之作。
2、根據課文中提供的信息，口頭對達爾文作一個(gè)整體的評價(jià)。
引導：第一段的關(guān)鍵語(yǔ)句，從“遠航”(1831)到“現在”(1859年)，其間“深刻的印象”“耐心搜集”“整理研究”“專(zhuān)心思考”，“又把這些札記加以充實(shí)”等等，一個(gè)正確的結論，從考察到研究，從感性到理性，從綱要到全書(shū)，歷經(jīng)二十多年，可以看出達爾文對待科學(xué)工作的嚴謹審慎的態(tài)度和長(cháng)期刻苦鉆研及對真理的追求，堅持不懈，持之以恒的精神。
第二段的關(guān)鍵句有“華萊斯先生，他對于物種起源問(wèn)題所得到的”“一般結論，幾乎和我們完全相同”(這是指英國的自然科學(xué)家，1858年他寫(xiě)了一篇關(guān)于生物進(jìn)化的自然選擇的科學(xué)論文寄給達爾文。達爾文于當年把自己的研究成果和華萊斯的論文同時(shí)在林奈學(xué)會(huì )的雜志上發(fā)表)可以看出達爾文實(shí)事求是的態(tài)度。
第三段的關(guān)鍵句有指出書(shū)本的缺陷，“還是摘要的性質(zhì)”；說(shuō)明今后的打算，“詳盡地刊出”，避免使別人“得到完全相反的結論”，反映出達爾文對理論著(zhù)作嚴肅、審慎的態(tài)度且知之為知之．不知為不知的謙遜的精神。
第四段關(guān)鍵句有：“仍然難以令人滿(mǎn)意”，表明作者決不輕率地作出結論的科學(xué)態(tài)度。
第五段關(guān)鍵句有：“這類(lèi)的研究，雖然常為一般博物學(xué)家所忽略，但是我卻相信它的價(jià)值的重大�！闭f(shuō)明作者注重親身實(shí)踐的科學(xué)態(tài)度。
第六段關(guān)鍵句有“很不幸”，“不得不簡(jiǎn)略”，反映出不回避缺陷與不足的實(shí)事求是的態(tài)度。
第七段，關(guān)鍵句有“毫不懷疑地斷言創(chuàng )造論的錯誤”，“我相信”“我深信”“我又確信”這些突出地說(shuō)明了達爾文在科學(xué)研究工作中毫不動(dòng)搖的信念和勇于堅持真理的精神。
概括：教師引導學(xué)生對上述精神用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括并板書(shū)。
1．長(cháng)期考察 2．實(shí)事求是 3．謙遜審慎 4．決不輕率 5．親身實(shí)踐 6．不避缺陷 7．毫不動(dòng)搖。
五、布置作業(yè)：就課文提供的信息為《物種起源》寫(xiě)一篇序言。
【經(jīng)典物種起源導言教案】相關(guān)文章：
《物種起源》導言教案經(jīng)典范本03-20
《物種起源》導學(xué)教案設計02-15
精選文明的起源教案（通用10篇）02-07
中華文明的起源教案設計09-05
《中華文明的起源》教案設計09-04
廣東武術(shù)的起源總結10-23
人類(lèi)的起源教學(xué)設計（精選10篇）04-09
《中華文明的起源》的教學(xué)設計（精選6篇）09-04