物種起源之導言教案
物種起源之導言教案
一、教學(xué)目標
l、知識目標
(1)初步了解達爾文及其進(jìn)化論學(xué)說(shuō)的內容。
(2)了解序言的寫(xiě)作體例。
(3)通過(guò)篩選重要信息和關(guān)健詞句，理解文章的結構和思路。
2、能力目標
(1)辨別和篩選文章重要信息和材料的能力。
(2)篩選文章的關(guān)鍵語(yǔ)句，進(jìn)而整體把握文章的結構層次和作者的觀(guān)點(diǎn)態(tài)度。
3、情感目標
學(xué)習達爾文尊重客觀(guān)事實(shí)、深入細致、嚴肅認真的科學(xué)態(tài)度和刻苦鉆研的精神。
二、重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn):篩選主要觀(guān)點(diǎn);篩選關(guān)鍵語(yǔ)句。
難點(diǎn):如何提高學(xué)生對說(shuō)明性文字的閱讀興趣。
第一課時(shí)
(一)導語(yǔ)
在以前的語(yǔ)文教材里，我們曾學(xué)過(guò)《在馬克思墓前的講話(huà)》。在這篇講話(huà)中，恩格斯運用類(lèi)比的表述，肯定了馬克思的一個(gè)偉大發(fā)現，同學(xué)們還記得那個(gè)表述嗎7(通過(guò)舊知引發(fā)思考)它就是:正如達爾文發(fā)現有機界的發(fā)展規律一樣，馬克思發(fā)現了人類(lèi)歷史的發(fā)展規律。恩格斯通過(guò)這樣的類(lèi)比，充分肯定了這兩個(gè)發(fā)現的劃時(shí)代意義。其中達爾文所發(fā)現的有機界的發(fā)展規律指的就是他的進(jìn)化論學(xué)說(shuō)，也就是《物種起源》一書(shū)的思想精髓。今天我們共同學(xué)習這篇《物種起源導言》，去大致了解一下生物進(jìn)化論的幾個(gè)主要觀(guān)點(diǎn)。
1、作者簡(jiǎn)介
達爾文(1809一1882)是進(jìn)化論的創(chuàng )始人。出生于英國一位名醫之家，1825年進(jìn)愛(ài)丁堡大學(xué)學(xué)醫，1828年進(jìn)劍橋大學(xué)學(xué)神學(xué)，但他從小就熱心研究自然科學(xué)，特別是生物學(xué)。1831年至1836年，由于漢斯羅教授的惟薦，以自然科學(xué)家身份，隨英國皇家軍艦貝格爾號環(huán)球航行。五年間，他考察了許多地方，對各種生物進(jìn)行了搜集研究，從此確定了他一生的事業(yè)。1859年達爾文發(fā)表了《物種起源》從根本上否定了當時(shí)甚囂塵上的神創(chuàng )論物種不變論的傳統觀(guān)念，成為劃時(shí)代的巨著(zhù)，產(chǎn)生了深遠的影響。
2、關(guān)于導言
導言，亦稱(chēng)緒論，是指著(zhù)作前的概述部分。用于說(shuō)明自已撰寫(xiě)著(zhù)作的目的、過(guò)程、資料來(lái)源，并扼要地說(shuō)明書(shū)中闡述的觀(guān)點(diǎn)和結論，使讀者先得到一個(gè)總概念，幫助理解整部著(zhù)作。
(二)整體感知
一、[思考]課文哪些段落中概括表述了作者關(guān)于物種起源問(wèn)題的一些基本觀(guān)點(diǎn)?
[明確]文章的第四、五、六、七小節。
據此，文章可分為兩個(gè)部分。
第一部分(1-3節)說(shuō)明《物種起源》一書(shū)的寫(xiě)作經(jīng)過(guò)和摘要發(fā)表的有關(guān)情況。
第二部分(4-7節)扼要介紹《物種起源》一書(shū)的內容體系。
二、積累詞語(yǔ)。
博物:動(dòng)物、植物、礦物、生理等學(xué)科的總稱(chēng)。
札記:讀書(shū)時(shí)摘記的要點(diǎn)和心得。
瑣屑:瑣碎，細小而繁多�，�，細碎。屑，碎末。
遺傳:生物體的構造和生理機能等由上代傳給下代。
趨向:朝著(zhù)某個(gè)方向發(fā)展。
信奉:文中指相信并奉行。
歸因于:歸結原因到(某方面)。
漸感不支:漸漸感到(體力或精力)支持不住。
不足為奇:不值得奇怪，不是什么了不起的。多指事物或現象很平常。
(三)知識要點(diǎn)的學(xué)習及目標完成過(guò)程
一、默讀全文，畫(huà)出本文每一自然段中能概括本段主旨的核心句。
[提示]第1段:我并沒(méi)有輕率地下結論。
第2段:我早日發(fā)表這個(gè)摘要的原因。
第3段:本書(shū)還是摘要的性質(zhì)，未必完備。
第4段:生物的種，和變種一樣，是由以前別的種演變而來(lái)，而不是分別創(chuàng )造出來(lái)的。
第5段:要解決這個(gè)困難問(wèn)題，應當從研究家養動(dòng)物和栽培植物著(zhù)手。
第6段:我把家養變異的問(wèn)題，放在本書(shū)的第一章。
第7段:我深信生物的種不是不變的;所謂同屬的種，都是其他大概已經(jīng)滅亡的種所傳下來(lái)的直系后代，而現在認為同種的各項變種，都是這同種的后代。我又確信自然選擇作用，它雖然不是物種變異的唯一條件，也該是最重要的條件。
二、[思考]根據上述文章的核心句，本文作者行文的思路是怎樣的?
[點(diǎn)撥]全文7段的行文思路是這樣的:先陳述自己研究的歷程，表明沒(méi)有輕率地下結論，接著(zhù)用華萊斯先生的研究印證了自己結論的可靠性，然后才水到渠成，說(shuō)出自己的觀(guān)點(diǎn)。之所以如此安排，是因為生物進(jìn)化論是對 物種不變論和神創(chuàng )論的根本否定，是生物界的一次革命。顯然一開(kāi)頭就宣布自己的觀(guān)點(diǎn)，讀者是不容易接受的。因此作者先談《物種起源》寫(xiě)作的有關(guān)情況，說(shuō)明自已的著(zhù)作言必有據，讀者才會(huì )相信其正確性，才會(huì )接受下文的那個(gè)全新的觀(guān)點(diǎn)。
三、第4段為何要強調“不是分別創(chuàng )造出來(lái)的呢”？
[點(diǎn)撥]本題強調的是整體把握和連貫思索，只要注意到第7段中作者對創(chuàng )造論的態(tài)度，便可找到答案:實(shí)質(zhì)上是對創(chuàng )造論的否定，因為創(chuàng )造論就認為每一物種都是由上帝創(chuàng )造的，也就是分別創(chuàng )造的。
四、[思考]又如槲寄生，它生長(cháng)在某幾種樹(shù)木上以吸取養料，需要鳥(niǎo)類(lèi)傳布它的種子，更因為它是雌雄異化，必須依賴(lài)昆蟲(chóng)才能完成傳粉作用;如果我們僅僅以外部環(huán)境，或植物習性的影響，或植物本身的傾向，來(lái)解釋這種寄生植物的構造以及它與其他幾種生物的關(guān)系，必然也同樣是不合理的。 這段話(huà)的主要作用是什么？
[提示]又如槲寄生是舉例，是材料，是啄木鳥(niǎo)之后用來(lái)證明觀(guān)點(diǎn)的又一個(gè)材料。達爾文用這樣的事例來(lái)說(shuō)明，把生物進(jìn)化、變異 僅僅歸因于外界的條件是不合理的。
五、文章5、6兩段講到了研究家養動(dòng)物和栽培植物的目的、價(jià)值和結論，請分別加以概括。
[要點(diǎn)]研究目的——我們對于生物變異及相互適應的原因和方法，迫切地需要有個(gè)明確的了解。
研究?jì)r(jià)值——經(jīng)常獲得動(dòng)物因由家養而變異的知識，雖然還不夠完備，但總可以處理這個(gè)問(wèn)題和其他一切復雜事件提供最良好和最可靠的線(xiàn)索。
研究結論——大量的、遺傳的變異是可能的;看到人類(lèi)選種力量的偉大，能便微小的變異逐漸累積起來(lái)。
六、文章第7段講了關(guān)于物種起源，還有許多需要弄清楚的問(wèn)題。請從文中歸納出這些問(wèn)題。
[要點(diǎn)]1、對于生活在我們四周的許多生物的相互關(guān)系還有很多不了解;2、對于生活在過(guò)去的地質(zhì)時(shí)代的無(wú)數生物的相互關(guān)系，我們所知道的就更少了。
七、小結。
(1)本節主要進(jìn)行了對文章中關(guān)鍵語(yǔ)句的篩選，那么，什么樣的句子才是文章的關(guān)鍵句呢?
[明確]關(guān)鍵句是指文章中十分重要的語(yǔ)句，它突出地體現了文章的旨趣，標示文章的思路，顯示文章的結構的特點(diǎn)。其類(lèi)型有:
A、從內容看，中心句是關(guān)鍵句。它是集中揭示說(shuō)明對象的特征或點(diǎn)明主要事理的語(yǔ)句。
如:第1段……我之所以說(shuō)明這些，是為了要表明我并沒(méi)有輕率地下結論。
第2段……這也是使我早日發(fā)表這個(gè)摘要的一個(gè)原因。
第4段“……生物的種，和變種一樣，是由以前別的種演變而來(lái)，而不是分別創(chuàng )造出來(lái)的�！�
B、從結構看，總結句、總提句及重要的過(guò)渡句是關(guān)鍵句�？偨Y句概括了文章最基本的內容，總提句、過(guò)渡句顯示出文章的說(shuō)明內容的推進(jìn)。
如:第4段關(guān)于物種起源的問(wèn)題……而不是分別創(chuàng )造出來(lái)的。這個(gè)總提句清晰地 把文章分成兩個(gè)部分。
第5段“因此，我們對于生物變異及相互適應的原因和方法，迫切地需要有個(gè)明確的了解�！边@個(gè)過(guò)渡句提示了下文的主要內容。
第7段 我深信生物的種不是不變的;……我又確信自然選擇作用，它雖然不是物 種變異的唯一條件，也該是最重要的條件。簡(jiǎn)明扼要地總結了進(jìn)化學(xué)說(shuō)的基本觀(guān)點(diǎn)。
C、從出現的頻率看，反復出現的文句是關(guān)鍵一句。一方面是作者著(zhù)力要表達的觀(guān)點(diǎn)需要強調，另一方面也用于顯示脈絡(luò )層次。
如:第4段、第6段、第7段都反復說(shuō)生物的種，和變種一樣，是由以前別的種演變而來(lái)，大量的、遺傳的變異是可能
的，生物的種不是不變的。
(2)如何篩選關(guān)鍵句?
[明確]從內容入手，找出中心句;從思路、結構入手，確認總提句、過(guò)渡句和總結句。
第二課時(shí)
一、幾個(gè)難句的理解
(1)關(guān)于物種起源的問(wèn)題，如果一位博物學(xué)家，對于生物相互間的親緣關(guān)系，它們的胚胎的關(guān)系、地理的分布以及在地質(zhì)期內出現的程序等等事實(shí)，加以思考，那么，我們可以推想得到，生物的種，和變種一樣，是由以前別的種演變而來(lái)，而不是分別創(chuàng )造出來(lái)的。
[要點(diǎn)]這是一個(gè)假設關(guān)系復句，前后兩個(gè)分句都是復雜的單句。關(guān)于物種起源問(wèn)題，是一個(gè)前置狀語(yǔ)，指明了思考對象;對于生物相互間親緣關(guān)系……等等事實(shí)，指明研究物種起源所憑借的事實(shí);我們可以推想得到，生物的種……而不是分別創(chuàng )造出來(lái)的，這個(gè)復雜單句，得到與后一句生物的種……而不是分別創(chuàng )造出來(lái)的是同位賓語(yǔ)，而后一句賓語(yǔ)又是一個(gè)并列關(guān)系復句，這段話(huà)在表明自已觀(guān)點(diǎn)的同時(shí)，否定了神創(chuàng )論的觀(guān)點(diǎn)。
(2)因此，我們對于生物變異及相互適應的原因和方法，迫切地需要有個(gè)明確的了解。我從事本題研究的初期，就覺(jué)得要解決這個(gè)問(wèn)題，應當從研究家養動(dòng)物和栽培植物著(zhù)手;果然沒(méi)有使我失望，我經(jīng)常獲得動(dòng)物因由家養而變異的知識，雖然還不夠完備，但總可以為處理這個(gè)問(wèn)題和其他一切復雜事件提供最良好最可靠的線(xiàn)索。所以這類(lèi)的研究，雖然常為一般博物學(xué)家所忽略，但是我卻相信它的價(jià)值的重大。
[要點(diǎn)]這個(gè)段落是由一個(gè)句群構成�！耙虼恕币辉~，表明本段內容與上段內容構成因果關(guān)系，內容結果由上段而來(lái)。本題與這個(gè)指代的內容一致，都是生物變異相互適應的原因
和方法，即研究目的;這類(lèi)指代的是家養動(dòng)物和栽培植物;最后一句中的它，指代的是研究家養動(dòng)物和栽培植物。這段活內容緊承第四段，重在說(shuō)明作者是怎樣研究物種變異的原因的。
(3)我們將由此看到，大量的、遺傳的變異是可能的;同樣，或者更其重要的，是我們將看到人類(lèi)選種力量的偉大，能使微小的變異逐漸累積起來(lái)。然后，我們將討論物種在自然狀態(tài)下的變異。
[要點(diǎn)]這段話(huà)表明了作者從研究家養動(dòng)物和栽培植物獲得的兩點(diǎn)認識。從分號前后的內容可以看出來(lái)，認識之一是:物種的大量變異是可能的;認識之二是:人工選種在物種變異中有重大作用。而然后，我們將討論物種在自然狀態(tài)下的變異一句，則是說(shuō)明在人工選擇之外的另一物種變異條件:自然選擇，它也叫自然選種。
二、文章第一部分寫(xiě)了哪些內容?這些內容對閱讀《物種起源》一書(shū)有什么作用7
[要點(diǎn)]第一部分，以遠航考察、采集標本、整理材料、修改札記等一系列過(guò)程來(lái)證明自已對物種起源問(wèn)題研究的科學(xué)態(tài)度，使讀者知道本書(shū)產(chǎn)生的堅實(shí)的研究基礎，了解它的內容的可靠性，摘要發(fā)表的兩個(gè)原因的交代是必不可少的，一方面，第二個(gè)原因的所述內容從側面進(jìn)一步說(shuō)明內容的可靠性;另一方面，第一個(gè)原因的說(shuō)明使讀者了解，本書(shū)為何會(huì )出現不完備的情況，避免產(chǎn)生誤解。而關(guān)于著(zhù)作不完備性的說(shuō)明，是要求讀者以審慎的態(tài)度和正確的方法閱讀本書(shū)，更是對于閱讀方法的直接指導。
三、[討論]為什么在表述觀(guān)點(diǎn)之前要寫(xiě)這些內容?
[明確]前三小節是對這部分的寫(xiě)作和出版過(guò)程進(jìn)行一些說(shuō)明，目的是告訴讀者自己的研究是審慎的，而出版是倉促的，書(shū)中的觀(guān)點(diǎn)是正確的，而書(shū)中的材料還不是十分充足，希望讀者對他的觀(guān)點(diǎn)不要持懷疑的態(tài)度。
四、[思考]這篇導言主要說(shuō)明了《物種起源》的寫(xiě)作經(jīng)過(guò)和作者對物種起源問(wèn)題的一些基本看法，透過(guò)說(shuō)明的文字，我們可以看到達爾文怎樣的一種精神和人格魅力?在文章中找出能夠體現這種精神的文字。
[要點(diǎn)]第1段，以遠航(1831年)到現在(1859年)，其間深刻的印象、耐心搜集、整理研究、專(zhuān)心思考、又把這些札記加以充實(shí)等等，一個(gè)正確的結論，從考察到研究，從感性到理性，從綱要到全書(shū)，歷經(jīng)二十多年，可以看出達爾文對待科學(xué)工作的嚴謹審慎的態(tài)度和長(cháng)期刻苦鉆研的精神。
第2段，華萊斯先生……一般結論，幾乎和我完全相同……結合教材課文注釋?zhuān)梢钥闯鲞_爾文實(shí)事求是的態(tài)度。
第3段，指出本書(shū)的缺陷，還是摘要的性質(zhì);說(shuō)明今后的打算，詳盡地刊出避免使別人 得到完全相反的結論，反映出達爾文對理論著(zhù)作嚴肅、審慎的態(tài)度及謙遜的精神。
第4段，仍然難以令人滿(mǎn)意表明作者決不輕率地作出結論的科學(xué)態(tài)度。
第5段，這類(lèi)的研究，雖然常為一般博物學(xué)家所忽略，但是我卻相信它的價(jià)值的重大。說(shuō)明作者注重親身實(shí)踐的科學(xué)態(tài)度。
第6段，很不幸、不得不簡(jiǎn)略，反映出不回避缺陷與不足的實(shí)事求是的態(tài)度。
第7段，毫不懷疑地斷言創(chuàng )造論的錯誤、我相信、我深信、我又確信，這些突出地說(shuō)明了達爾文在科學(xué)研究工作中毫不動(dòng)搖的信念和勇于堅
持真理的精神。
五、本文的作者是一位杰出的科學(xué)家，具有嚴謹的作風(fēng)和實(shí)事求是的科學(xué)精神。請體會(huì )下列句子及加點(diǎn)詞語(yǔ)是如何體現導言的用語(yǔ)是嚴謹而準確的。
(1)在1837年我就想到，如果耐心搜集與這問(wèn)題有關(guān)的各種材料，加以整理研究，也許可以得到一些結果。
(2)……寫(xiě)成當時(shí)我認為是正確的結論的綱要。從那時(shí)候起，一直到現在，我對這個(gè)問(wèn)題的探討始終沒(méi)有間斷。
Q)他對于物種起源問(wèn)題所得到的一般結論，幾乎和我完全相同，本書(shū)中所討論的幾乎沒(méi)有任何一點(diǎn)不能引用事實(shí)來(lái)作證。
(4)我們處理一個(gè)問(wèn)題，必須把兩方面的事實(shí)和證據加以詳細的敘述和比較，然后才能得到完善的結果。
(5)我雖然力求審慎，使一切能根據正確的證據，但是錯誤的竄入，還是不可避免的。
(6)我深信生物的種不是不變的。
(7)我經(jīng)常獲得動(dòng)物因家養而變異的知識，雖然還不夠完備，但總可以處理這個(gè)問(wèn)題和其他一切復雜事件提供最良好最可靠的線(xiàn)索
(要點(diǎn)](1)a·三個(gè)必不可少的過(guò)程:搜集，整理，研究。b·強調了搜集過(guò)程中的關(guān)鍵:耐心和各種。c·因為是想到，還未得到事實(shí)的證實(shí)，所以估計是相當謹慎的，也許、一些這兩個(gè)用間明顯地體現了這一點(diǎn)。
(2)準確地反映了一個(gè)科學(xué)家的科學(xué)態(tài)度和堅忍不拔地探索真理的精神
(3)不把問(wèn)題說(shuō)得絕對化，在明確肯定的同時(shí)稍稍留有余地。
(4)“事實(shí)”是一般感性材料，“證據”是這些材料中特別具有典型意義、特別能反映事物本質(zhì)的例子，敘述是了解的第一步，能使你知道得比較全面、具體，但還不能暴露本質(zhì);比較能使你鑒別感性材料，去粗取精，去偽存真，能使由表及里，由此及彼，掌握事物的本質(zhì)。這句話(huà)說(shuō)得精確而嚴謹。
(5)竄入用得準確而又生動(dòng)，它說(shuō)明了在這項科學(xué)研究的過(guò)程中，錯誤的出現很難避免。
(6)這個(gè)雙重否定句用得很有表現力。第一，它加強了語(yǔ)氣，肯定了物種變異這一認識;第二，它增強了文章論辯的氣勢，不是不變是對 不變論的有力批駁。
(7)說(shuō) 還不夠完備，但可以提供線(xiàn)索，而且是最良好最可靠的線(xiàn)索，充分說(shuō)明是實(shí)事求是地估價(jià)自己的研究成果，足見(jiàn)嚴謹。
因為還不夠完備，所以只說(shuō) 提供線(xiàn)索，而不說(shuō)提供帶規律性的結論之類(lèi)，足見(jiàn)周密。
6·小結。
通過(guò)本篇課文的學(xué)習，我們不僅了解了達爾文和他的進(jìn)化論，而且通過(guò)對作者說(shuō)明性導言的閱讀，學(xué)會(huì )了如何篩選關(guān)鍵語(yǔ)句，懂得了正確理解關(guān)鍵語(yǔ)句對理解文意的作用，并以此來(lái)指導我們今后的閱讀實(shí)踐。
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