《鋪地磚》的教學(xué)反思
《鋪地磚》的教學(xué)反思
三年級下冊數學(xué)《鋪地磚》教學(xué)反思數學(xué)源于生活，生活中又充滿(mǎn)著(zhù)數學(xué)。尤其是小學(xué)數學(xué)，在生活中我們都能找到其原型。從生活實(shí)際著(zhù)手，捕捉生活現象，創(chuàng )設生活情景，把生活經(jīng)驗數學(xué)化，把數學(xué)問(wèn)題生活化。
1、捕捉生活素材，激發(fā)學(xué)習興趣
《鋪地磚》是一堂數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課,學(xué)生對于鋪地磚的認識不足。為此，我在教學(xué)時(shí)挖掘生活中的數學(xué)素材，進(jìn)行教學(xué)，以我班學(xué)生家要裝修為例，使學(xué)生發(fā)現數學(xué)就在身邊，感受數學(xué)的作用，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。
2、創(chuàng )設生活情景，體會(huì )生活與數學(xué)同在
數學(xué)源于生活，生活中處處充滿(mǎn)數學(xué)。在教學(xué)中一方面要盡可能讓抽象的數學(xué)概念在生活中找到原形；另一方面要創(chuàng )造條件，使學(xué)生能夠用學(xué)到的知識去解決日常生活中有關(guān)數學(xué)現象，并能解決一些數學(xué)問(wèn)題。
3、尋找不同解題方法，培養思維靈活性
在教學(xué)法過(guò)程中，注意了解決鋪地磚問(wèn)題方法的指導：總面積每塊磚的面積＝磚的塊數。引導學(xué)生只要知道房間的面積（大面積 ）和地磚的面積（小面積），兩個(gè)一相除就可以求出需要幾塊磚。然后教師再提出問(wèn)題：還有別的方法嗎？學(xué)生通過(guò)探究，明確了也可以先求出一排鋪多少塊，可以鋪多少排，利用長(cháng)方形的面積計算原理求出磚的塊數，
課后反思，如果這節課教師就借用小黑板代替地面，用紙板剪出若干同樣大小的小正方形代替方磚，讓學(xué)生實(shí)際鋪一鋪，效果會(huì )更好。
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