《老山界》教案（通用15篇）
作為一位優(yōu)秀的人民教師，通常會(huì )被要求編寫(xiě)教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。教案要怎么寫(xiě)呢？以下是小編收集整理的《老山界》教案，歡迎大家分享。
《老山界》教案 1
[設計思路]
這個(gè)設計旨在引導學(xué)生發(fā)揮想象，和紅軍一起長(cháng)征，感受紅軍的革命精神。達到這一目標的具體方法是感知課文，體會(huì )作者合理地按時(shí)間變化和地點(diǎn)轉移安排材料的特點(diǎn)，抓往重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行賞析背誦。最后一塊是片斷仿寫(xiě)。對閱讀的訓練應該多角度、有層次。仿寫(xiě)可以使閱讀和寫(xiě)作結合成一個(gè)整體，以寫(xiě)促讀。
[教學(xué)目標]
知識與技能：
1、識記并理解文中的生字詞。
2、理解生動(dòng)描寫(xiě)的作用。
3、學(xué)習時(shí)間順序和空間順序相結合的寫(xiě)法。
過(guò)程與方法：
整體感知——品味鑒賞——以寫(xiě)促讀
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
1、學(xué)習紅軍的革命英雄主義和革命樂(lè )觀(guān)主義精神。
2、培養克服困難的精神和堅強的意志。
[教學(xué)重點(diǎn)]
1、理解課文的思想內容，感受紅軍的革命傳統。
2、了解課文按時(shí)間變化和地點(diǎn)轉移安排材料的特點(diǎn)。
3、體會(huì )重要語(yǔ)句的含義，賞析、背誦精彩的語(yǔ)段。
[教學(xué)難點(diǎn)]
學(xué)習課文按時(shí)間變化和地點(diǎn)轉移安排材料的寫(xiě)法。
第一課時(shí)
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣
假如半夜你只能在一座高山上休息，路只有一尺來(lái)寬，一翻身就會(huì )掉下懸崖，路上的石頭又非常不平，你睡覺(jué)的感覺(jué)如何？組織學(xué)生交流。
我們的紅軍戰士在翻越長(cháng)征途中“第一座難走的山”——老山界時(shí)，就是在這樣的條件下過(guò)的夜，而且還餓著(zhù)肚子，他們的感覺(jué)如何呢？為什么會(huì )這樣？今天我們就一起來(lái)學(xué)習無(wú)產(chǎn)階級革命家陸定一的《老山界》。
二、分析文章，體會(huì )精神，默讀課文
1、排除字詞障礙
字：驚惶 籬笆 骨碌 酣 蜷 綴 矗 咀嚼 澎湃
多音字：?jiǎn)柩?落得很遠
詞：攀談 苛捐雜稅 奇觀(guān) 絕壁 骨碌 酣然入夢(mèng) 蜷 嗚咽 澎湃 身手
2、思考下列問(wèn)題
�。�1）毛主席在《七律 長(cháng)征》中的主題是“紅軍不怕遠征難，萬(wàn)水千山只等閑”�？匆豢�，紅軍在翻越老山界時(shí)遇到了哪些困難？
�。�2）面對這些困難，戰士們的態(tài)度如何，試從文中選擇恰當的語(yǔ)句說(shuō)明。
困難情況戰士的態(tài)度
走路難“向上看……就在腳底下�！薄岸笜O了……只有一尺多寬�！鄙铰冯U峻，懸崖峭壁�！岸枷肱话蚜�，好快些翻過(guò)山去�！睕](méi)有絲毫的膽怯。
睡覺(jué)難“路只有一尺來(lái)寬……不就骨碌下去了么”，“寒氣逼人……渾身打著(zhù)顫”，露宿峭壁，半夜凍醒�！皺M著(zhù)心躺下去�！�，毫無(wú)怨言。
吃飯難“肚子很餓，氣力不夠”，糧食奇缺，肚子饑餓�！肮闹�(zhù)勇氣前進(jìn)”，忍饑爬山。
處境難“傷員病號都下了擔架走，旁邊需要有人攙扶著(zhù)”，“機關(guān)槍聲很密”，傷病員多，敵人追擊�！拔繂�(wèn)和幫助傷員病員”，譏笑敵人飛機的無(wú)能。
�。�3）紅軍戰士為什么能夠表現出這樣的態(tài)度？結合你的理解談?wù)劯惺堋?/p>
三、研討課文，繪制行軍圖
1、根據課文完成紅軍爬山的簡(jiǎn)要行軍圖，引導學(xué)生掌握按時(shí)間變化和地點(diǎn)轉移記敘一件完整的事情的方法。
2、學(xué)生展示繪圖，教師引導交流評價(jià)，并且說(shuō)說(shuō)作者把寫(xiě)作的重點(diǎn)放在了哪里，為什么？
四、作業(yè)：完成《訓練與檢測》第一、二、三、四題。
課后反思：略
第二課時(shí)
一、走入《老山界》
請用一句話(huà)概括故事內容：本文記敘的是的故事。
明確：紅軍長(cháng)征途中翻越老山界
二、品味鑒賞
再讀課文，從事件、段落、句子、細節四個(gè)角度感知文章。
1、品事件，了解紅軍的革命豪情。
紅軍戰士是依靠 翻越老山界的。
明確：樂(lè )觀(guān)、團結、不怕苦、關(guān)心群眾……
2、品段落，反復吟誦，感知形象。
品讀你喜歡的段落，理解其內容，并揣摩語(yǔ)言、表達上的特點(diǎn)。
用下面的句式寫(xiě)一句話(huà)：
我最欣賞第 段，理由是： 。
3、品句子，仔細體會(huì )，觸摸感情。
本文的句子有些質(zhì)樸自然，如同紅軍戰士純樸的內心世界；有些則形象生動(dòng)，富有美感，表現了紅軍戰士的豪邁情懷。
例：“只得裹著(zhù)一條毯子，橫著(zhù)心躺下去�！�
面對艱苦的環(huán)境，紅軍戰士毫無(wú)怨言，而是用意志和勇氣戰勝困難�！皺M著(zhù)心”樸素自然地寫(xiě)出紅軍戰士不怕艱苦的頑強意志。
我喜歡的一個(gè)句子是： 。
我喜歡的理由是： 。
4、人物的精神風(fēng)貌往往是通過(guò)細節表現的'。勾畫(huà)文中你欣賞的細節進(jìn)行賞析，并和同學(xué)交流，說(shuō)說(shuō)它們是如何為中心和塑造人物服務(wù)的。
三、摘取精彩片斷，進(jìn)行仿寫(xiě)練習
示例：耳朵里有不可捉摸的聲響，極遠的又是極近的，極洪大的又是極細切的。像春蠶在咀嚼桑葉，像野馬在平原上奔馳，像山泉在嗚咽，像波濤在澎湃。
這個(gè)句子用四個(gè)喻體表現耳朵里不可捉摸的聲響，不僅形象生動(dòng)，而且加強了文章的氣勢，給讀者留下了深刻的印象。
練習：寫(xiě)一個(gè)比喻句，用幾個(gè)喻體表現一個(gè)本體。然后進(jìn)行交流評價(jià)。
四、作業(yè)
1、完成本課的思維導圖。
2、背誦“半夜里……不知什么時(shí)候又睡著(zhù)了”這一段。
3、比較閱讀：《六月雪》與《老山界》（B組、C組同學(xué)完成）
課后反思：
試閱讀下邊這篇《六月雪》（有刪節），然后與《老山界》作比較，回答問(wèn)題。
渡過(guò)金沙江，又經(jīng)過(guò)幾天艱苦的行軍，到了雪山地區。
天黑以后，我們借著(zhù)朦朧的月光，沿著(zhù)蜿蜒曲折的山徑向上爬去。隊伍拉得很長(cháng)，抬頭看，頭頂上有人；低眼瞅，腳底下也有人。戰馬在嘶叫，拉拉隊在前呼后應。喊聲，歌聲，震蕩著(zhù)草木叢生的山谷，發(fā)出歡樂(lè )的回響。同志們的情緒實(shí)在高，但都走不快，因為路太難走了，又看不清，不小心就有滑下去的危險。
我們艱難地走了一夜，直到天亮還沒(méi)有到達山腰。前面傳來(lái)休息的命令。我們在道旁停下來(lái)，吃了點(diǎn)炒面，又繼續前進(jìn)。
越向上走，山勢越陡，小道兒幾乎要筆立起來(lái)了。山路雖然由前面的部隊做一番修補，但是騾馬走起來(lái)，仍然相當不便。道旁絕壁上懸著(zhù)的石塊，若不注意撞到了就有砸破腦袋的危險。山澗里的水，湍急地向下傾瀉著(zhù)，濺起幾尺高的白沫子，發(fā)出嘩嘩的吼聲，真叫人膽寒。
將近中午，我們才爬上半山腰。剛一拐彎，便見(jiàn)到兩座高山，好像要緊緊地偎依在一起似的，把小道夾在中間。兩邊石壁上伸出幾棵蔥綠的青松，路旁青嫩的小草剛長(cháng)了兩寸高，幾棵黃色的小花驕傲地隨著(zhù)溫和的山風(fēng)擺動(dòng)。這里完全是一片春天的景色。而背陰的地方，微風(fēng)徐來(lái)，涼爽宜人，又給人一種秋天的感覺(jué)，使人完全忘記了當時(shí)正是夏天。
又往上走兩個(gè)小時(shí)，就好像進(jìn)入冬天。白皚皚的積雪，越來(lái)越厚，道路滑溜溜的，行動(dòng)更困難了。走在我后面的一個(gè)貴州籍同志，由于年歲大，身體弱，越走越喘，越走越吃力了。我順手去接他的槍?zhuān)卑嚅L(cháng)也趕上來(lái)要幫助他拿背包，可是他說(shuō)什么也不肯，還是艱難地支撐著(zhù)身子前進(jìn)。
再向上走去，好幾層雪凍在一起，差不多有兩尺多厚。雪底下的水還是在嘩嘩地流著(zhù)。山勢更加陡峭，道路更加崎嶇狹窄，要是一步走不穩滑下去，那就再沒(méi)辦法爬上來(lái)。草鞋早就被雪水浸透了，十個(gè)腳趾凍得又麻又木，深一腳淺一腳的，也不知道是冷是熱。
空氣也越來(lái)越稀薄了。胸口上好像壓著(zhù)千斤重擔，透不過(guò)氣來(lái)，走幾步就得喘半天。我后面那位貴州籍的同志，額頭上汗直流，看樣子連往前爬的勁都沒(méi)有了。不得已，就坐下來(lái)。指導員忙搶到他的身旁，像慈祥的老媽媽一樣，把他的手架在自己肩上，慢慢地把他扶起來(lái)，耐心地對他說(shuō)："同志！在堅持一會(huì )兒，過(guò)了雪山就是勝利！在這里，說(shuō)什么也不能停呀！"
"我自己還能走！"那個(gè)同志輕輕地推開(kāi)指導員的手，激動(dòng)地說(shuō)了一句，又搖搖晃晃地走起來(lái)。
下午三點(diǎn)鐘我們到達了山頂。大家多么高興��！
忽然西南方向涌起一塊烏云，迅速挨著(zhù)山頭壓過(guò)來(lái)。接著(zhù)暴雨挾著(zhù)冰雹，劈頭蓋臉地打來(lái)。不一會(huì )，又變成了鵝毛大雪。真是瞬息萬(wàn)變。我們身上的單軍衣浸透了，有的地方還結了一層薄冰。冷風(fēng)一吹，把大家凍得上牙直打下牙。指導員和連長(cháng)忙著(zhù)叫大家打開(kāi)被子，披在身上。
風(fēng)好像故意和我們鬧別扭似的，越刮越大。我們的腳陷在一尺多深的雪里，費老大勁才能拔出來(lái)。被子被風(fēng)吹鼓起來(lái)，像船上的蓬，拖得我們來(lái)回直晃蕩。我們幾個(gè)人就互相攙扶著(zhù)，一步一步地向前移動(dòng)。
這時(shí)指導員自言自語(yǔ)地說(shuō)："蜀道難，難于上青天，這簡(jiǎn)直比蜀道還難！"后邊的小通信員不知道把這句話(huà)聽(tīng)成個(gè)啥，就接著(zhù)說(shuō)："指導員，我們不是已經(jīng)上天了嗎？咱們的腳早就站在云彩上面啦！"一句話(huà)，說(shuō)得大家都笑起來(lái)。
1、《六月雪》與《老山界》的敘事有什么相似之處？
2、《老山界》寫(xiě)夜景，主要烘托紅軍行軍的氣勢，而《六月雪》寫(xiě)夜景主要突出什么呢？
3、《老山界》以地名命題，《六月雪》則表現自然景象，以現成的戲目命題。你認為"六月雪"這個(gè)題目好嗎？為什么？
《老山界》教案 2
[教學(xué)目標]
1、理解課文的思想內容，熱愛(ài)長(cháng)征的傳統。
2、理解一些詞語(yǔ)的含義，賞析精彩的語(yǔ)段。
[重點(diǎn)難點(diǎn)]
1、重點(diǎn)：學(xué)習按時(shí)間變化和地點(diǎn)轉移記敘事件、安排層次的方法。
2、難點(diǎn)：理解生動(dòng)描寫(xiě)對表達中心的意思的作用。
[教學(xué)時(shí)數] 二課時(shí)
第一課時(shí)
一、導入
1、導語(yǔ)
二萬(wàn)五千里長(cháng)征，歷時(shí)一年，震驚中外。英勇的紅戰士克服了重重困難，越過(guò)了萬(wàn)水千山，勝利到達陜北。同學(xué)們，你們知道紅翻過(guò)的第一座難走的山是哪一座嗎?那就是老山界。這座山高三十里，懸崖峭壁，十分險峻，可我們的紅戰士卻勇敢地翻過(guò)去了。大家想聽(tīng)聽(tīng)這段故事嗎?那就請親身經(jīng)歷過(guò)這次翻山戰斗的一位老紅給我們講述吧。
二、在學(xué)生預習課文的基礎上，整體感知文章，要求用一句話(huà)概括故事內容。
討論、明確：紅長(cháng)征途中翻越老山界。
三、探究學(xué)習
�、迕鞔_順序安排
1、寫(xiě)文章首先得有條有理、順序清楚。本文以什么為順序呢?(時(shí)間變化、地點(diǎn)轉移)
2、要求學(xué)生在文中找出表明時(shí)間、地點(diǎn)的詞句。
�、媪私馐录�(jīng)過(guò)。填表說(shuō)明紅翻越老山界的經(jīng)過(guò)。
時(shí)間 地點(diǎn) 人物 活動(dòng)
第一天 (上 午 傍 晚 天 黑 夜 黑 半 夜)
第二天 (黎明以后 下 午)
�、缋砬褰Y構層次。
1、提問(wèn)：記敘一件事，文章結構一般如何安排?交代起因，記敘經(jīng)過(guò)，說(shuō)明結局。
分三部分：交代決定翻越老山界(第一自然段);記敘翻越老山界的經(jīng)過(guò)(2—33段);說(shuō)明老山界比起其它“小得很”(34段)。
一、作者以時(shí)間變化和地點(diǎn)轉移為順序記敘了紅翻越老山界的經(jīng)過(guò)。但翻越老山界是一件很困難的事情。其“難”表現在哪些方面呢?
�、逡龑W(xué)生細讀課文，全面思考。
走路難、睡覺(jué)難、吃飯難、處境難
�、鎸τ谶@些困難，課文是怎樣描述的?(要求學(xué)生跳讀、勾劃、概括)。
走路難：懸崖峭壁、山高路險。 睡覺(jué)難：路窄石硬、寒氣逼人
吃飯難：糧食奇缺、肚子饑餓。 處境難：敵人追擊、聲密集。
�、缑鎸@般重重困難，我們的紅戰士是如何對待的呢?
打趣逗笑、奮勇登山。 酣然入夢(mèng)、觀(guān)賞夜景。
鼓著(zhù)勇氣、繼續前進(jìn)。 毫不畏懼、嘲笑敵機
�、柽@些描述表現了紅戰士怎樣的思想性格?
頑強的意志、樂(lè )觀(guān)的精神
�、槭孜矁啥蔚淖饔�。
1、文章主要記敘翻山的艱難，首尾兩段說(shuō)了這個(gè)意思沒(méi)有呢?
�、攀锥谓淮烁叨�(三十里高) 名稱(chēng)(土名叫老山界) 說(shuō)明山難翻(暗示中心意思)。 用土名“老山界”?(聯(lián)系與瑤民攀談一段) 通俗親切：暗示紅是人民的隊。
尾段。 抓住“第一座”、“小得很”細加體會(huì )。
第二課時(shí)
一、復習舊課
二、繼續學(xué)習課文，揣摩生動(dòng)描寫(xiě)
1、 本文把紅戰士的頑強意志和樂(lè )觀(guān)刻畫(huà)得具體形象，靠的是什么? ——生動(dòng)的描寫(xiě)。
2、作者是從哪些方面描寫(xiě)的? ——行動(dòng)、語(yǔ)言、場(chǎng)面、景物
3、揣摩行動(dòng)描寫(xiě)
行動(dòng)描寫(xiě)貫穿全篇，只要求學(xué)生抓住幾個(gè)典型細節加以領(lǐng)會(huì )。
4、揣摩語(yǔ)言描寫(xiě)
細讀文中的語(yǔ)言描寫(xiě)，表現了紅的'什么精神?
如“別掉隊、做烏龜、頂著(zhù)天、哈哈笑”等，表現了相互鼓勵，豪邁樂(lè )觀(guān)。
5、揣摩場(chǎng)面描寫(xiě)
�、耪页鲎畹湫偷膱�(chǎng)面描寫(xiě)。 “之”字奇觀(guān)
�、谱髡呤窃鯓用枥L這一奇觀(guān)的?
著(zhù)重于觀(guān)察的立足點(diǎn)和角度的理解，想象場(chǎng)面的雄奇壯觀(guān)。
�、沁@樣描寫(xiě)表現了紅戰士的什么精神?
烘托出紅英勇豪邁的英雄氣魄。
6、揣摩景物描寫(xiě)
�、耪页鲎罹实囊欢�。
半夜醒來(lái)觀(guān)賞夜景(所見(jiàn)所聞)
�、啤耙�(jiàn)”主要寫(xiě)了哪些景物?以什么為序?用了哪些修辭手法?
星星、山峰、山谷;自上而下;比喻、排比
�、撬耙�(jiàn)”景象給人什么感受?“聞”突出了什么特點(diǎn)?
莊嚴、奇偉。 寂靜
�、瓤勺髡呙鑼�(xiě)的卻是各種“聲響”，這不是自相矛盾嗎?
不矛盾。以動(dòng)寫(xiě)靜，角度巧，效果好。(進(jìn)一步要求學(xué)生談?wù)勛陨砀惺?
�、蛇@些聲音有何特點(diǎn)?采用什么方法寫(xiě)出?
遠、近、大、細; 比喻、擬人(山泉嗚咽)
�、蔬@段景物描寫(xiě)對表現中心意思有何作用?
寒氣逼人、刺入肌骨，渾身打顫，而紅戰士卻能平心靜氣地欣賞眼前景、細聽(tīng)耳邊聲，可見(jiàn)紅戰士的鎮定與豪邁。這是英雄主義和樂(lè )觀(guān)主義的形象刻畫(huà)。
三、小結
本文真實(shí)、生動(dòng)地敘述了紅翻越老山界的全過(guò)程，寫(xiě)出了在中國領(lǐng)導下的工農紅不怕困難、艱苦奮斗的堅強意志和樂(lè )觀(guān)主義精神。
四、布置作業(yè)
《老山界》教案 3
教學(xué)目標：
1、對應生活學(xué)習理解生字生詞和含義深刻的語(yǔ)句。
2、閱讀課文，感悟生活，認識紅軍翻越老山界的戰斗生活情景，學(xué)習紅軍勇于戰勝艱難險阻的頑強意志和革命樂(lè )觀(guān)主義精神。
3、探究課文反映生活的方法，學(xué)習作者觀(guān)察生活認識生活的方法，運用作者按時(shí)間順序反映生活的方法表現生活，培養學(xué)生表現生活的能力。
4、品味生活，品味語(yǔ)言，學(xué)習運用課文樸實(shí)、優(yōu)美、凝煉的語(yǔ)言反映生活，提高自己的語(yǔ)言表達水平。
教學(xué)重點(diǎn)：
閱讀課文，感悟生活，認識紅軍翻越老山界的戰斗生活情景，學(xué)習紅軍勇于戰勝艱難險阻的頑強意志和革命樂(lè )觀(guān)主義精神。
教學(xué)難點(diǎn)：
探究課文反映生活的方法，學(xué)習作者觀(guān)察生活認識生活的方法，運用作者按時(shí)間順序反映生活的方法表現生活，培養學(xué)生表現生活的能力。
課時(shí)安排：
二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導入新課，多媒體揭示本課目標，讓學(xué)生有明確的學(xué)習目標。（1分鐘）
長(cháng)征途中有許多可歌可泣的人物故事。同學(xué)們都知道一些，可你們知道紅軍翻過(guò)的第一座難走的山是哪一座嗎？那就是老山界。這座山高三十里，懸崖峭壁，十分險峻，可我們的紅軍戰士卻勇敢地翻過(guò)去了。大家想聽(tīng)聽(tīng)這段故事嗎？今天，我們學(xué)習《老山界》，了解了解這個(gè)故事。
2、本堂課的學(xué)習目標：（1分鐘）
1）、對應生活學(xué)習生字生詞，理解生字生詞反映的生活情景。
2）、閱讀課文，感悟生活，認識紅軍翻越老山界的戰斗生活情景，學(xué)習紅軍勇于戰勝艱難險阻的頑強意志和革命樂(lè )觀(guān)主義精神。
二、指導學(xué)生自讀課文，感悟生活。多媒體顯示下列內容。（2分鐘）
1、正確流利有感情地朗讀課文，感悟生活，注意節奏和停頓。
2、出示小黑板或多媒體展示生字生詞，自學(xué)自讀2分鐘，對應生活再現詞語(yǔ)反映的生活情景，對照解釋換一種方式表達詞語(yǔ)反映的生活情景，理解生詞。
3、閱讀課文，感悟生活，自主探究“課文反映什么生活”的問(wèn)題，并用自己的語(yǔ)言表達課文反映的生活，初步理解課文內容和作者思想感情，準備交流。
4、探究問(wèn)題，進(jìn)一步感悟生活，理解課文內容和作者思想感情
1）紅軍翻越老山界有哪些困難？2）文章寫(xiě)我們和瑤民攀談，維護瑤民利益有什么深意？3）行軍途中，“我”還做了哪些工作？
三、學(xué)生自讀、自主感悟生活，老師巡視、督促，鼓勵學(xué)生多問(wèn)，培養學(xué)生勤學(xué)多問(wèn)的習慣。（10分鐘）
學(xué)生根據自學(xué)指導自讀課文、自讀注釋、了解作者和寫(xiě)作背景、感悟生活、質(zhì)疑提問(wèn)，老師指導答疑，準備對話(huà)交流，但關(guān)于作者和寫(xiě)作背景就不交流了，提供材料（材料附后）讓學(xué)生自讀一下就行，不要不放心學(xué)生。
四、和諧交流，共同提高。（30分鐘）
1、檢查朗讀，學(xué)習朗讀。先品聽(tīng)朗讀錄音，后指名學(xué)生朗讀，并點(diǎn)評。
2、交流學(xué)習生字生詞，對應生活理解生字生詞。
1）多媒體或小黑板顯示生字，指名學(xué)生讀準生字，并糾正錯誤讀音。
驚惶(ｈｕ�。睿�)繳(ｊｉǎｏ)租
嗚咽(ｗūｙè)咀嚼(ｚǔｊｉáｏ)
骨碌(ｇūｌｕ)渾身打著(zhù)顫(zｈàｎ)
2）、多媒體顯示生詞和解釋?zhuān)寣W(xué)生對照解釋盡量用自己的語(yǔ)言，配合動(dòng)作表情說(shuō)說(shuō)生詞反映的生活情景，檢查學(xué)生理解詞語(yǔ)情況。
苛捐雜稅：指繁重的捐稅。
生平：有生以來(lái)；平生。
峭壁：陡直的山崖。
矗立：聳立，高高的直立。
澎湃：形容波浪互相撞擊。
酣然入夢(mèng)：甜美、暢快地入睡。
絕壁：極陡峭不能攀援的山崖。
身手：本領(lǐng)。
3共同感悟生活，解決“課文反映什么生活”的問(wèn)題，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文反映的生活，說(shuō)說(shuō)自己的認識和感悟，同時(shí)老師追問(wèn)。學(xué)生發(fā)言和老師追問(wèn)略。師生對話(huà)，思想交鋒后，根據預設要點(diǎn)統一認識。預設要點(diǎn)如下：（思想交鋒后，多媒體顯示內容要點(diǎn)）
課文反映紅軍克服重重困難翻越老山界的情景，反映紅軍有組織有紀律維護老百姓利益的情景，重點(diǎn)反映紅軍星夜翻山和露宿山腰的情景，反映紅軍的頑強意志和革命樂(lè )觀(guān)主義精神。為了促進(jìn)學(xué)生思考，追問(wèn)：紅軍部隊翻越老山界和你個(gè)人翻越老山界有什么異同？大家發(fā)言，共同探究，思想交鋒略。
4、共同探究自讀問(wèn)題：1）紅軍翻越老山界有哪些困難？2）文章寫(xiě)我們和瑤民攀談，維護瑤民利益有什么深意？3）行軍途中，“我”還做了哪些工作？共同探究，思想交鋒后，統一認識。預設要點(diǎn)如下：（同樣，思想交鋒后，多媒體顯示預設要點(diǎn)）
1）紅軍翻越老山界的困難有：山高路險，懸崖峭壁走，路難；夜宿山腰，寒氣逼人，睡覺(jué)難；糧食奇缺，肚子饑餓，吃飯難；槍聲密集，敵人追擊，處境難。
2）文章寫(xiě)我們與瑤民攀談，是為了消除瑤民對我軍的誤解，為了證明紅軍和國民黨軍隊有本質(zhì)的不同，是為了發(fā)動(dòng)群眾，宣傳群眾，依靠群眾，是為人民群眾謀利益，為人民群眾而戰斗的思想境界的表現。這是紅軍戰斗的宗旨。紅軍長(cháng)征的深遠意義就在于長(cháng)征途中紅軍宣傳了自己，讓人民群眾相信紅軍，支持紅軍，贏(yíng)得民心。這是紅軍長(cháng)征的最大收獲。
3）“我”不僅要和大部隊一樣翻山越嶺，而且和瑤民攀談，聯(lián)絡(luò )群眾，打探路程，爭取民心，還一路寫(xiě)標語(yǔ)，宣傳鼓動(dòng)，維護軍隊紀律，維護行軍秩序，督促部隊前進(jìn)，喊口號，演說(shuō)，幫助病員和運輸員等�？梢�(jiàn)，“我”的事真不少，功勞真不小。
五、結語(yǔ)，布置作業(yè)。（1分鐘）
1、抄寫(xiě)生字生詞。
2、熟讀課文。
第二課時(shí)
一、導入新課，多媒體揭示本節課學(xué)習目標。（2分鐘）
1、感悟生活，探究課文反映生活的方法，學(xué)習理解課文反映生活的方法。
2、探究課文反映生活的方法，學(xué)習作者觀(guān)察生活認識生活的方法，運用作者按時(shí)間順序反映生活的方法表現生活，培養學(xué)生表現生活的能力。
3、品味生活，品味語(yǔ)言，學(xué)習運用課文樸實(shí)、優(yōu)美、凝煉的語(yǔ)言反映生活，提高自己的語(yǔ)言表達水平。
二、自學(xué)指導，多媒體顯示以下內容，讓學(xué)生自學(xué)起來(lái)任務(wù)明確。（2分鐘）
1、探究問(wèn)題：課文是怎樣反映生活的？理解課文反映生活的方法。
2、點(diǎn)對點(diǎn)遷移運用，運用課文按時(shí)間順序反映生活的方法表現生活，培養學(xué)生認識生活表現生活的能力。
3、品味下列語(yǔ)言，學(xué)習運用課文樸實(shí)、優(yōu)美、凝煉的語(yǔ)言反映生活，提高自己的.語(yǔ)言表達水平。
�。�1）向上看，火把在頭頂上一點(diǎn)點(diǎn)排到天空；向下看，簡(jiǎn)直是絕壁，火把照著(zhù)人的臉，就在腳底下。
�。�2）遠遠地還聽(tīng)見(jiàn)敵人飛機的嘆息，大概是在嘆息自己的命運：為什么不到抗日的戰線(xiàn)上去顯顯身手呢？
�。�3）我們完成了任務(wù)，把一個(gè)堅強的意志灌輸到整個(gè)縱隊每個(gè)人心中，饑餓、疲勞甚至受傷的痛苦都被這個(gè)意志克服了。
�。�4）難翻的老山界被我們這樣笨重的隊伍戰勝了。
三、學(xué)生自學(xué)、自主感悟生活，解決“課文怎樣反映生活”的問(wèn)題，老師巡視、督促，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑提問(wèn)，培養學(xué)生勤學(xué)多問(wèn)的習慣。（10分鐘）
學(xué)生自讀、感悟、提問(wèn)，老師指導答疑，師生準備交流。
四、和諧交流，共同提高。交流后，多媒體顯示預設要點(diǎn)。（30分鐘）
1、共同探究課文反映生活的方法，發(fā)動(dòng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文反映生活的方法進(jìn)行交流。學(xué)生發(fā)言，老師追問(wèn)，思想交鋒后，統一認識。預設要點(diǎn)如下：
1）本文按時(shí)間順序反映紅軍翻越老山界的情景，反映一天半時(shí)間發(fā)生的事情。課文反映的是一個(gè)部隊翻越高山的情況，不是一個(gè)人的爬山情況，因此情況比較復雜，如不按時(shí)間順序反映生活是很難把紅軍翻越老山界的情景反映清楚的。但文章并沒(méi)有平鋪直敘，而是懸念疊生，前后呼應，虛實(shí)結合，張弛交錯，妙趣橫生。如下午才動(dòng)身，沿著(zhù)山溝向上走的時(shí)候，不知道前面為什么走不動(dòng)，使人疑惑不解，頓生懸念；第10段里說(shuō)“打聽(tīng)前面的路程……我們現在還沒(méi)到山腳下呢�！边@里筆鋒一轉，懸念產(chǎn)生。第28段里又說(shuō)“我以為30里的山就那么一點(diǎn)”，其實(shí)“還有20多里很陡的山”，這樣形成懸念，突出老山界陡峭。懸念的產(chǎn)生使文章趣味良多，突出了文章主旨。
文章前后呼應主要有兩處。一是“我”在瑤家了解到雷公巖上山30里，下山15里，夜里翻山時(shí)發(fā)現“簡(jiǎn)直是絕壁”，第二天看到雷公巖“果然陡極了，幾乎是90度的垂直的石梯，只有一尺來(lái)寬”。文章這樣多次點(diǎn)明雷公巖的陡峭，前后呼應，突出雷公巖的陡峭，突出紅軍勇于戰勝困難的精神。二是文章多次提到饑餓，沒(méi)吃飽，也前后呼應，突出翻越老山界的艱難和紅軍的頑強意志。
文章張弛交錯，紅軍過(guò)雷公巖一段是緊張的，特別是星夜翻山和露宿山腰的情景濃墨重彩，而和瑤民攀談那一段卻是溫馨的，飛跑下山那一段卻是輕松的�？梢�(jiàn)文章雖然按時(shí)間順序反映生活，但筆法十分靈活。
2）文章用第一人稱(chēng)的寫(xiě)法，通過(guò)“我”的見(jiàn)聞和言行貫穿全文，把“我”作為線(xiàn)索，反映頭緒繁多的生活情景。文章開(kāi)始寫(xiě)道部隊走不動(dòng)，“我們”趁機和瑤民攀談，消除瑤民對咱軍隊的誤解，打聽(tīng)路程，寫(xiě)標語(yǔ)，砍竹子做火把，接著(zhù)重點(diǎn)描寫(xiě)夜里行軍的情景和半夜醒來(lái)的情景，黎明準備出發(fā)，督促部隊前進(jìn)，寫(xiě)標語(yǔ)，喊口號，演說(shuō)，幫助病員和運輸員。不多久到了雷公巖，驗證了瑤民的話(huà)�？斓缴巾�，我已經(jīng)落得很遠了，因為一路都要寫(xiě)標語(yǔ)等。這時(shí)又交代后衛部隊正在和敵人開(kāi)火，聽(tīng)到敵機的“嘆息”，點(diǎn)明紅軍翻越老山界是在敵人圍追堵截的情況下進(jìn)行的，更突出翻越老山界的艱難。到山頂已經(jīng)是下午兩點(diǎn)多鐘。下山時(shí)，我們一氣兒跑下去。這些情景都是通過(guò)“我們”來(lái)貫穿全文，把復雜的戰斗生活情景反映出來(lái)的。
2）文章不僅通過(guò)平實(shí)的敘事，而且通過(guò)生動(dòng)的描寫(xiě)來(lái)反映生活。如星夜爬山的場(chǎng)面描寫(xiě)得有聲有色，十分生動(dòng)，把紅軍戰士高昂的斗志、樂(lè )觀(guān)的精神渲染得極為感人，使人深深地感到紅軍確實(shí)是一支無(wú)高不可攀的英雄部隊。露宿山腰的場(chǎng)景巧妙運用多種修辭手法，如明喻、對偶、博喻、排比等，具有很強的感染力。
2、品味語(yǔ)言，學(xué)習理解蘊含豐富的語(yǔ)句。品味語(yǔ)言的方法是把語(yǔ)言反映的生活情景想象再現出來(lái)進(jìn)行感悟和玩味，并說(shuō)說(shuō)語(yǔ)言反映生活的巧妙之處。這種方法和理解字詞、課文的方法是一脈相承的。重點(diǎn)品味下面四句話(huà)的含義：
�。�1）向上看，火把在頭頂上一點(diǎn)點(diǎn)排到天空；向下看，簡(jiǎn)直是絕壁，火把照著(zhù)人的臉，就在腳底下。
�。ㄗ穯�(wèn)：假使你在現場(chǎng)，向上看，向下看后感覺(jué)如何？思想交鋒后，統一認識：火把“排到天空”，“就在腳底下”，必然使人感覺(jué)山太陡峭了，感覺(jué)紅軍太高大了，但如果不設身處地替紅軍想想，是感覺(jué)不到的。）
�。�2）遠遠地還聽(tīng)見(jiàn)敵人飛機的嘆息，大概是在嘆息自己的命運：為什么不到抗日的戰線(xiàn)上去顯顯身手呢？
�。ㄗ穯�(wèn)：敵機怎么會(huì )嘆息呢？思想交鋒后，統一認識：說(shuō)明敵機沒(méi)有用武之地，既不能奈何紅軍，又不能上前線(xiàn)抗日，表明國民黨士兵對打內戰的極端不滿(mǎn)。
�。�3）我們完成了任務(wù)，把一個(gè)堅強的意志灌輸到整個(gè)縱隊每個(gè)人心中，饑餓、疲勞甚至受傷的痛苦都被這個(gè)意志克服了。
�。ㄗ穯�(wèn)：翻越老山界的意義何在？思想交鋒后，統一認識：翻越老山界的意義不在翻越老山界本身，在于通過(guò)翻越老山界，培養了紅軍戰勝困難的堅強意志；在于通過(guò)翻越老山界，紅軍排除萬(wàn)難北上抗日的意志更加堅定了。此句妙在把紅軍翻越老山界的意義深刻地揭示出來(lái)了。）
�。�4）難翻的老山界被我們這樣笨重的隊伍戰勝了
�。ㄗ穯�(wèn)：“笨重的隊伍”怎么理解？思想交鋒后，統一認識：作為一個(gè)隊伍，必然有一些裝備，思想要統一，行為要一致。行軍中要督促部隊前進(jìn)，寫(xiě)標語(yǔ)，喊口號，演說(shuō)，幫助病員和運輸員等，還要聯(lián)絡(luò )群眾，擺脫敵人等。部隊的事務(wù)太繁多了，簡(jiǎn)直可以說(shuō)是太“笨重”了。）
3、點(diǎn)對點(diǎn)遷移運用，培養學(xué)生表現生活的能力。
這篇課文按時(shí)間順序以“我”的見(jiàn)聞言行貫穿全文的反映生活的方法很值得大家學(xué)習。今天我們就以《春游》為題仿照課文的寫(xiě)法寫(xiě)一篇文章反映班級組織的一次集體春游活動(dòng)。文章要把春游繁雜的情景反映清楚，必須有主有次，虛實(shí)結合，張弛交錯，敘事描寫(xiě)結合。春游雖然沒(méi)有紅軍翻越老山界艱難，但如何克服來(lái)自自身和自然方面的各種困難，如何培養堅強的意志，如何培養不怕困難，團結合作的精神，如何發(fā)揮春游的作用，如何體驗紅軍的艱難戰斗生活等，寫(xiě)作時(shí)應認真考慮，認真構思，合理巧妙地安排文章的結構層次。
五、結語(yǔ)，布置作業(yè)。（1分鐘）
1、背誦課文“半夜里……不知什么時(shí)候又睡著(zhù)了”一段和第13-19段，揣摩生動(dòng)的描寫(xiě)。
2、完成點(diǎn)對點(diǎn)遷移運用作文《春游》。
3、課后自由閱讀有關(guān)長(cháng)征作品一篇，做好筆記，準備交流。
附：
介紹作者
陸定一，生于1906年，江蘇無(wú)錫市人。曾任八屆中央政治局候補委員、中共中央宣傳部部長(cháng)、國務(wù)院副總理。中央顧問(wèn)委員會(huì )常委。長(cháng)征時(shí)，在紅軍第一方面軍“紅章”縱隊政治部宣傳部工作。
《老山界》教案 4
教學(xué)目標：
一、理解課文的思想內容，感受長(cháng)征的革命傳統；
二、學(xué)習課文按時(shí)間變化和地點(diǎn)轉移安排文章層次的特點(diǎn)；
三、理解一些詞語(yǔ)的含義，賞析精彩的語(yǔ)段。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
學(xué)習觀(guān)察方法；
勾畫(huà)關(guān)鍵語(yǔ)句，揣摩其含義及作用；
按時(shí)間變化和地點(diǎn)轉移安排文章層次的寫(xiě)法
課時(shí)安排：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
布置預習：
1、仔細閱讀課文，解決字詞疑難（識記注釋中的詞語(yǔ)：攀談、苛捐雜稅、奇觀(guān)、絕壁、峭壁、骨碌、酣然入夢(mèng)、蜷、綴、細切、澎湃）
2．讀文中自己認為寫(xiě)得好的部分，說(shuō)明理由。
教學(xué)步驟
一、導入：我們學(xué)習的前兩篇課文是用詩(shī)歌形式寫(xiě)長(cháng)征壯舉的'，今天學(xué)習課文《老山界》，它是一篇回憶錄，真實(shí)地記敘了紅軍翻越“第一座難走的山”的過(guò)程。
二、檢查預習，要求學(xué)生復述課文，要突出文中關(guān)鍵詞語(yǔ)，做到語(yǔ)言簡(jiǎn)潔連貫，聲音響亮，內容周全（常規要求）教師可邊引導學(xué)生敘述，邊課件出示按時(shí)間變化和地點(diǎn)轉移的行蹤圖。
三、啟發(fā)學(xué)生理解課文的思路和思想內容課文分為二部分：
第一部分（1自然段）：概括介紹老山界，點(diǎn)明山高，擺出困難。點(diǎn)題第二部分（2—33段）：翻越老山界的經(jīng)過(guò)。按翻山經(jīng)過(guò)將這部分分為四層，標上“│”號（常規要求），編寫(xiě)各層提綱。
第一層：（第2—11段）山腳訪(fǎng)瑤家。（表現了軍民關(guān)系，既不脫離中心，
八年級語(yǔ)文組教案執筆：陳惠玲 教者見(jiàn)解（內容增刪、步驟調整、方法改變、教學(xué)后記等）
又展示了長(cháng)征生活的一個(gè)側面。）
第二層：（第12—23段）從天黑以后寫(xiě)道黎明之前，主要內容有：
1．在“之”字拐的路上；
2．山腰露宿（表現登山艱苦和紅軍的樂(lè )觀(guān)主義精神）；
第三層：（第24—31段）從次日黎明寫(xiě)到下午兩點(diǎn)多鐘，主要內容:
1．攀登雷公巖；
2．繼續登山，到達山頂；
3．山頂所思。（表現紅軍戰勝困難的堅強意志，點(diǎn)明翻山長(cháng)征是為了北上抗日。）
第四層：（32—33段）下山的情景。
第三部分：（最后一段）呼應開(kāi)頭，小結全文，回顧了整個(gè)長(cháng)征。本文按時(shí)間變化和地點(diǎn)轉移安排文章層次。
四、組織學(xué)生課內探究活動(dòng)，接受革命傳統教育。
1．仔細讀第3、6段，一處寫(xiě)“照著(zhù)習慣”，一處寫(xiě)“照我們一路上的經(jīng)驗”，各反映了什么現實(shí)？課文中寫(xiě)了：“只要我們對他們說(shuō)清楚了紅軍是什么，沒(méi)有不變憂(yōu)為喜……”請你以一個(gè)紅軍宣傳干部的身份向瑤民說(shuō)明紅軍是什么。
2．學(xué)生勾畫(huà)寫(xiě)紅軍翻山艱難的語(yǔ)句，用如“走路難”三字的形式概括幾難（還有“睡覺(jué)難”、“吃飯難”、“處境難”）
3．學(xué)生議論：紅軍為何能戰勝困難？人民的軍隊，堅強的革命意志，革命樂(lè )觀(guān)主義精神，團結互助的力量等。
�。┎贾米鳂I(yè)：讀全文，重點(diǎn)讀星夜登山和山腰露宿兩段，邊閱讀、邊思考、邊勾畫(huà)關(guān)鍵詞語(yǔ)。
《老山界》教案 5
教學(xué)目標
1、學(xué)習順敘的方法按時(shí)間變化和地點(diǎn)轉移安排文章層次。
2、體會(huì )本文樸實(shí)優(yōu)美語(yǔ)言里行間流露著(zhù)真摯而強烈的感情。
3、學(xué)習紅軍革命樂(lè )觀(guān)主義精神。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、本文語(yǔ)言樸實(shí)而優(yōu)美，字里行間流露著(zhù)真摯而強烈的感情
2、學(xué)習紅軍革命樂(lè )觀(guān)主義精神。
教學(xué)時(shí)數：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
1.毛主席的詩(shī)《七律·長(cháng)征》中，講到了雄偉險峻的五嶺山，這里面有一座山嶺叫越城嶺，是五嶺中最險的一座山，它也被稱(chēng)為老山界，紅軍戰士是怎樣翻越這座“難”翻的山的呢?今天就一起聽(tīng)聽(tīng)親身經(jīng)歷過(guò)這次翻山戰斗的一位老紅軍的'講述吧。
2.作者介紹：
陸定一，生于1906年，江蘇無(wú)錫市人。曾任八屆中央政治局候補委員、中共中央宣傳部部長(cháng)、國務(wù)院副總理、中央顧問(wèn)委員會(huì )常委。長(cháng)征時(shí)，在紅軍第一方面軍“紅章”縱隊政治部宣傳部工作。
二、整體感知
請同學(xué)自讀課文，整體感知文章，并能用一句話(huà)概括故事內容。
學(xué)法指導：
要概括文章的主要內容，重要的是要抓住文章的“文眼”，即文章的關(guān)鍵句。在記敘文中，要多觀(guān)察問(wèn)題和文章的首尾段。
三、交流互動(dòng)
了解老山界
翻越老山界是紅軍長(cháng)征途中“萬(wàn)水千山”中的一個(gè)，它有什么特殊之處，值得一些呢?下面請同學(xué)們呢從書(shū)本中查找信息，并向同學(xué)們簡(jiǎn)要介紹老山界。
第一座難走的山，30里高，陡峭山高路遠。越城嶺。
《老山界》教案 6
一、情境導入
1、齊讀課題
2、這個(gè)故事發(fā)生在春天(板書(shū))，你會(huì )想到哪些詞語(yǔ)?(春光明媚，春暖花開(kāi))
3、出示詞語(yǔ)：
a.指名讀
b.說(shuō)說(shuō)讀了這些詞語(yǔ)的感受
c.齊讀
二、品讀課文
(一)小燕子在這寒冷的冬天遇到了哪些麻煩?讀一讀，想一想
交流
(二)出示第二自然段
1、天氣冷
指名讀
2、你還體會(huì )到了什么?
饑寒交迫——“饑餓”
3、再來(lái)看看這個(gè)詞語(yǔ)，你還能體會(huì )到什么?
(顯示“瀕臨死亡”)
師：燕子從南方飛回北方，要經(jīng)過(guò)長(cháng)途跋涉，他們已經(jīng)非常疲勞，再加上找不到事物，饑寒交迫，瀕臨死亡。
“瀕臨死亡”就是——即將死亡，再看看這個(gè)詞語(yǔ)，你想到了什么?
(配樂(lè ))齊讀
4、過(guò)渡：然而悲劇沒(méi)有發(fā)生，這是怎么回事?
指名說(shuō)
(三)學(xué)習第三、四自然段
1、當你讀完這個(gè)故事，你將會(huì )被感動(dòng)。讀一讀，找一找最感動(dòng)自己的話(huà)，在旁邊寫(xiě)寫(xiě)感受。
2、交流
(四)學(xué)習第四自然段
1、她不在乎什么?在乎什么?
2、齊讀第四自然段
3、認識小貝蒂(出示圖片)
在什么地方尋找?怎么發(fā)現的?她會(huì )怎么想?怎么做?同桌說(shuō)一說(shuō)。
交流
師生接說(shuō)：小貝蒂不在乎——，不在乎——，她在乎的是——，多么令人感動(dòng)的畫(huà)面。
4、還有什么地方也深深地打動(dòng)了你?
(五)學(xué)習第三自然段
1、“居民們紛紛走出家門(mén)……四處尋找凍僵的燕子�！薄撕芏�，把燕子當成了自己的親人。
2、在這個(gè)過(guò)程中會(huì )有什么危險?
3、找一找，還有沒(méi)有其他地方令你感動(dòng)的?(政府做出這么大的決定，為的是一群燕子。)
4、師：回到充滿(mǎn)溫暖的列車(chē)，齊讀第一自然段(配樂(lè ))
6、寫(xiě)話(huà)：
以“這怎能不令人感動(dòng)……”為開(kāi)頭寫(xiě)一段話(huà)。(播放“小燕子”歌曲)
7、交流
三、總結課文，提升感情
讓我們記住——，記住——。
教學(xué)設計：
一、感受春天的寒冷
1、學(xué)生說(shuō)春的字詞，體會(huì )春天的美好。
2、找找課文中春寒的詞語(yǔ)，讀讀說(shuō)說(shuō)給你的感受，再一次讀好這些詞。
3、找找課文中描寫(xiě)春寒的句子，讀悟感受。
二、感受?chē)篮械臏嘏?/p>
1、找打動(dòng)自己的句子。
2、步步深入讀、悟。
3、充分談自己的感受，及時(shí)的追問(wèn)引導體會(huì )，悟后讀。
4、動(dòng)筆寫(xiě)寫(xiě)：如果你就是燕子，當你看到人們這樣幫助你，你會(huì )對他們說(shuō)些什么?讓燕子專(zhuān)列開(kāi)進(jìn)學(xué)生幼小的心靈。
《走一步，再走一步》聽(tīng)課記錄(余映潮主講)
自己根據同事的筆記整理一下，學(xué)習一下，但愿沒(méi)有曲解的意思在里面。
一、導入
二、任務(wù)
1、練習朗讀
2、認識課文
3、品位細節
4、表達感受
三、活動(dòng)一：練習朗讀
1、朗讀要做到讀音準確，建議大家用“圈讀”生字詞的方式練習讀音。
2、朗讀要注意表達語(yǔ)氣，建議大家用“選讀”精彩段落方式練習體會(huì )。
活動(dòng)二：認識課文
建議大家從內容、人物、結構、寫(xiě)法、全文主旨等角度來(lái)做正面的練習。
1、用“這是的一篇課文”的句式來(lái)說(shuō)話(huà)。
2、用“這篇文章寫(xiě)了一個(gè)的故事”的句式來(lái)說(shuō)話(huà)。
總結：
1、寫(xiě)“我”的“童年故事”的`文章——回憶性。
2、先敘事再敘感，層次分明的文章——清晰性。
3、基本上由“細節”構成的文章——生動(dòng)性。
4、通過(guò)一件小事表現多個(gè)人的文章——藝術(shù)性。
5、通過(guò)一件事表達生活感悟的文章——哲理性。
活動(dòng)三：品位細節
請同學(xué)們自選內容，選擇句式說(shuō)話(huà)。
1、亨特的爸爸是一個(gè)的人。
2、課文對亨特的描寫(xiě)，最突出的特點(diǎn)是?
文中對“我”的描寫(xiě)，最成功的地方是心理描寫(xiě)。
活動(dòng)四：表達感受
現在我們試著(zhù)說(shuō)一句話(huà)來(lái)表達學(xué)習課文之后的感受，這句話(huà)要用上“走一步，再走一步”。
如：我多年堅持作讀書(shū)筆記，有同事問(wèn)我是怎樣堅持下來(lái)的。我說(shuō)：每天做一點(diǎn)吧，走一步，再走一步。人在很累的時(shí)候要像運動(dòng)員那樣，揮一揮緊握的拳頭，學(xué)會(huì )鼓勵自己。
先把自己寫(xiě)的句子念給自己聽(tīng)。
本節課活動(dòng)小結：
1、朗讀活動(dòng)——練習朗讀。
2、理解活動(dòng)——認識活動(dòng)。
3、分析活動(dòng)——品位細節。
4、體驗活動(dòng)——表達感受。
《老山界》教案 7
【教學(xué)目標】
1、掌握按時(shí)間變化和地點(diǎn)轉移安排文章層次的方法。
2、生動(dòng)的描寫(xiě)對表達中心的作用。
3、感悟紅軍戰士不怕困難的堅強意志和革命樂(lè )觀(guān)主義精神。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、掌握按時(shí)間變化和地點(diǎn)轉移安排文章層次的方法。
2、感悟紅軍戰士不怕困難的堅強意志和革命樂(lè )觀(guān)主義精神。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)
第一課時(shí)
【課時(shí)目標】
1、整體感知課文，掌握生字詞。
2、掌握按時(shí)間變化和地點(diǎn)轉移安排文章層次的方法。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入
同學(xué)們，紅軍長(cháng)征路上有許多可歌可泣的故事�！帮w奪瀘定橋、爬雪山、過(guò)草地”“紅軍不怕遠征難，萬(wàn)水千山只等閑”正是紅軍精神的真實(shí)寫(xiě)照。今天，讓我們一起來(lái)研讀《老山界》一文(板書(shū))，進(jìn)一步感悟革命先輩的堅強意志和樂(lè )觀(guān)主義精神。
二、揭示教學(xué)目標
1、整體感知課文，掌握生字詞。
2、掌握按時(shí)間變化和地點(diǎn)轉移安排文章層次的方法。
三、檢查預習
注意劃線(xiàn)字的注音和寫(xiě)法
蜷縮( )嗚咽( )點(diǎn)綴( )
澎湃( )咀嚼( )
籬笆( )酣然入夢(mèng)( )苛捐雜稅( )
四、整體感知
1、學(xué)生自讀課文，出示自學(xué)提綱：
�、拧独仙浇纭酚洈⒓t軍翻越老山界的故事，它有一個(gè)明顯的特點(diǎn)，就是按時(shí)間順序記敘的，請你找出表示時(shí)間的詞語(yǔ)。
�、评仙浇缡羌t軍長(cháng)征翻越的第一座難走的山�！半y”體現在哪幾方面?請從文中找出相關(guān)的語(yǔ)句回答。
�、敲鎸щy，紅軍戰士以什么態(tài)度面對，是如何克服的，體現了紅軍戰士的什么精神?(可用文中語(yǔ)句回答)
2、討論明確
�、艜r(shí)間順序：
“下午才動(dòng)身——天色已晚了——天黑了才到山腳——滿(mǎn)天都是星光——半夜里——黎明的時(shí)候——到了山頂，已經(jīng)是下午兩點(diǎn)多鐘——直到宿營(yíng)地”。 ⑵ “難”體現在：
�、偕铰冯U峻，懸崖峭壁——走路難
�、谝谝怀叨鄬挼亩盖蜕铰飞纤X(jué)——睡覺(jué)難
�、垧囸I——吃飯難
�、軅T多，敵人追擊——處境難
�、潜憩F了紅軍戰士不怕艱難險阻的頑強意志和革命樂(lè )觀(guān)主義精神。
3、紅軍是一支人民的軍隊，他是在宣傳群眾并同敵軍作戰中前進(jìn)的，他始終代表了人民的利益。試從文中找出相應的句子。
五、小結
寫(xiě)作特色其一：掌握按時(shí)間變化和地點(diǎn)轉移安排文章層次的方法。
六、布置作業(yè)
朗讀全文，熟讀描寫(xiě)的段落。
板書(shū)設計：老山界
決定翻山
時(shí)走路難
間
翻山經(jīng)過(guò)睡覺(jué)難不怕困難的堅強意志
順吃飯難革命樂(lè )觀(guān)主義精神
序處境難
翻山以后
第二課時(shí)
【教學(xué)目標】
生動(dòng)的描寫(xiě)對表達中心的作用;
背誦一些優(yōu)美的段落。
【教學(xué)過(guò)程】
一、感悟課文
1、作者描寫(xiě)紅軍夜里翻越老山界的情景，有兩處景物描寫(xiě)，找出來(lái)讀一讀。
(1)第13--19節(2)第23節
2、作者說(shuō)：“這是我生平?jīng)]見(jiàn)過(guò)的奇觀(guān)”，“奇”在哪里?
“之”字火把連到天上仰望
山路難行火把在頭頂上一點(diǎn)點(diǎn)排到天空
火把照著(zhù)人的臉，就在腳底下俯視
3、半夜里醒來(lái)，作者主要描寫(xiě)了哪些景物?用了什么修辭?
星星
視覺(jué)山峰由遠及近比喻
山谷
4、作者除了從視覺(jué)方面寫(xiě)所見(jiàn)到的景，還從聽(tīng)覺(jué)方面寫(xiě)了所聽(tīng)的各種聲響。用了哪些比喻?
像春蠶在咀嚼桑葉細切而極近的不可捉摸的聲響像山泉在嗚咽
像野馬在平原上奔馳洪大而極遠的像波濤在澎湃
5、生朗讀、感悟、背誦。
6、品味劃線(xiàn)詞的作用。
(1)男人大概是因為聽(tīng)到過(guò)隊伍，照著(zhù)習慣，到什么地方去躲起來(lái)了。反映了瑤民長(cháng)期遭受軍閥的欺壓，每有軍閥部隊通過(guò)，就擔心人丁被抓，財產(chǎn)被搶?zhuān)蚨坏貌弧岸闫饋?lái)”的嚴酷現實(shí)。
(2)她的房子如籬笆都是枯竹編成的，我們生怕有人拆下來(lái)當火把點(diǎn)，就寫(xiě)了幾條標語(yǔ)，用米湯貼在外面顯眼的地方。
生怕：很怕
顯眼：明顯而容易被看到，以引人注目。
起強調作用，表現了紅軍對瑤民利益的`關(guān)切和保護。
(3)不知道前面為什么走不動(dòng)，等了好久才走了幾步。
第2、20節是指因山路難走，隊伍被堵住了。
第29節是因又餓又累，極度疲乏而無(wú)力再走。
(4)我們完成了任務(wù)，把一個(gè)堅強的意志灌輸到整個(gè)縱隊每個(gè)人心中，饑餓、疲勞甚至受傷的痛苦都被這個(gè)意志克服了。
指紅軍為北上抗日，下定決心，不怕?tīng)奚�，排除萬(wàn)難而爭取勝利的堅強意志。這是紅軍長(cháng)征的思想基礎和力量源泉。
(5)遠遠地聽(tīng)見(jiàn)敵人飛機的嘆息，大概是在嘆息自己的命運，為什么不到抗日的戰線(xiàn)上去顯身手呢?
紅軍用嘲笑的口吻諷刺敵人，反映了他們對自己戰斗能力的確信。
二、總結課文
本文真實(shí)、生動(dòng)地敘述了紅軍翻越老山界的全過(guò)程，寫(xiě)出了在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導下的工農紅軍不怕困難、艱苦奮斗的堅強意志和革命樂(lè )觀(guān)主義精神。
三、積累、聯(lián)想
1、背誦第22節。
2、閱讀《草地晚餐》，比較回答：
(1)順序一樣(時(shí)間)
(2)重點(diǎn)不同(重記事、重寫(xiě)人)
《老山界》教案 8
教學(xué)目標：
一、理解課文的思想內容，感受長(cháng)征的革命傳統；
二、學(xué)習課文按時(shí)間變化和地點(diǎn)轉移安排文章層次的特點(diǎn)；
三、理解一些詞語(yǔ)的含義，賞析精彩的語(yǔ)段。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)學(xué)習觀(guān)察方法；勾畫(huà)關(guān)鍵語(yǔ)句，揣摩其含義及作用；按時(shí)間變化和地點(diǎn)轉移安排文章層次的寫(xiě)法課時(shí)安排：兩課時(shí)第一課時(shí)布置預習：
1、仔細閱讀課文，解決字詞疑難（識記注釋中的詞語(yǔ)：攀談、苛捐雜稅、奇觀(guān)、絕壁、峭壁、骨碌、酣然入夢(mèng)、蜷、綴、細切、澎湃）
2．讀文中自己認為寫(xiě)得好的部分，說(shuō)明理由。
教學(xué)步驟
一、導入：我們學(xué)習的前兩篇課文是用詩(shī)歌形式寫(xiě)長(cháng)征壯舉的，今天學(xué)習課文《老山界》，它是一篇回憶錄，真實(shí)地記敘了紅軍翻越“第一座難走的山”的過(guò)程。
二、檢查預習，要求學(xué)生復述課文，要突出文中關(guān)鍵詞語(yǔ)，做到語(yǔ)言簡(jiǎn)潔連貫，聲音響亮，內容周全（常規要求）教師可邊引導學(xué)生敘述，邊課件出示按時(shí)間變化和地點(diǎn)轉移的行蹤圖。
三、啟發(fā)學(xué)生理解課文的思路和思想內容課文分為二部分：
第一課時(shí)
第一部分（1自然段）：概括介紹老山界，點(diǎn)明山高，擺出困難。
第二部分（2—33段）：翻越老山界的經(jīng)過(guò)。按翻山經(jīng)過(guò)將這部分分為四層，標上“│”號（常規要求），編寫(xiě)各層提綱。
第一層：（第2---11段）山腳訪(fǎng)瑤家。（表現了軍民關(guān)系，既不脫離中心，又展示了長(cháng)征生活的一個(gè)側面。）
第二層：（第12---23段）從天黑以后寫(xiě)道黎明之前，主要內容有：
1．在“之”字拐的路上；
2．山腰露宿（表現登山艱苦和紅軍的樂(lè )觀(guān)主義精神）；
第三層：（第24—31段）從次日黎明寫(xiě)到下午兩點(diǎn)多鐘，主要內容:
1．攀登雷公巖；
2．繼續登山，到達山頂；
3．山頂所思。（表現紅軍戰勝困難的堅強意志，點(diǎn)明翻山長(cháng)征是為了北上抗日。）
第四層：（32—33段）下山的情景。
第三部分：（最后一段）呼應開(kāi)頭，小結全文，回顧了整個(gè)長(cháng)征。本文按時(shí)間變化和地點(diǎn)轉移安排文章層次。
四、組織學(xué)生課內探究活動(dòng)，接受革命傳統教育。
1．仔細讀第3、6段，一處寫(xiě)“照著(zhù)習慣”，一處寫(xiě)“照我們一路上的經(jīng)驗”，各反映了什么現實(shí)？課文中寫(xiě)了：“只要我們對他們說(shuō)清楚了紅軍是什么，沒(méi)有不變憂(yōu)為喜……”請你以一個(gè)紅軍宣傳干部的身份向瑤民說(shuō)明紅軍是什么。
2．學(xué)生勾畫(huà)寫(xiě)紅軍翻山艱難的語(yǔ)句，用如“走路難”三字的形式概括幾難（還有“睡覺(jué)難”、“吃飯難”、“處境難”）
3．學(xué)生議論：紅軍為何能戰勝困難？人民的軍隊，堅強的革命意志，革命樂(lè )觀(guān)主義精神，團結互助的力量等。
五、布置作業(yè)：讀全文，重點(diǎn)讀星夜登山和山腰露宿兩段，邊閱讀、邊思考、邊勾畫(huà)關(guān)鍵詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
�。ㄒ唬├斫庾髡呷绾斡^(guān)察、反映生活，研讀生動(dòng)描寫(xiě)的段落。學(xué)生帶著(zhù)以下問(wèn)題讀星夜登山和山腰露宿兩段。
1．星夜登山作者的立足點(diǎn)在哪里？選擇了怎樣的.觀(guān)察方法和觀(guān)察角度？調動(dòng)了什么感官進(jìn)行觀(guān)察？觀(guān)察什么？怎樣用生動(dòng)的語(yǔ)言進(jìn)行描述？紅軍戰士的喊聲笑聲（聽(tīng)覺(jué)），表現了紅軍的英雄氣概和樂(lè )觀(guān)精神。
2．半夜山腰露宿�！鞍胍估铩恢�(zhù)�！睂�(xiě)挨凍的感覺(jué)，凍醒了，凍得怎樣？勾畫(huà)關(guān)鍵詞：逼、刺入、更卷、蜷。這些詞的使用使冷的程度具體化�！疤焐稀瓗锥鸦饹](méi)有熄”。觀(guān)察方法：定點(diǎn)觀(guān)察；寫(xiě)景順序:由遠及近，先寫(xiě)星星，次寫(xiě)山峰，再寫(xiě)四周的山。視線(xiàn)：仰視、平視、環(huán)視。形象描述：運用比喻。（黑色幕上綴著(zhù)的寶石；像巨人矗立；山谷像一口井）“凍醒了的同志們圍著(zhù)火堆小聲地談著(zhù)話(huà)�！奔仁撬�(jiàn)，也是所聞，由視覺(jué)到聽(tīng)覺(jué)，轉入自然�！俺艘酝�，……又睡著(zhù)了�！彼劊阂月晫�(xiě)靜謐，用比喻描寫(xiě)不可捉摸的聲響。這所見(jiàn)所聞既表現征途生活的艱苦，又有樂(lè )觀(guān)情趣。
前文寫(xiě)登山的熱烈，這里寫(xiě)夜宿的靜溢，使文勢變化多姿，起伏跌宕。
�。ǘ�、討論完成課后習題二、三
�。ㄈ┛偨Y全文：
1．引導學(xué)生歸納中心意思：本文記敘了_______實(shí)況，通過(guò)對老山界____________的描寫(xiě)，對紅軍___________的描寫(xiě)，歌頌了紅軍__________和____________精神。
2．提示學(xué)習重點(diǎn)。
3．樸素與生動(dòng)的語(yǔ)言相結合，文風(fēng)質(zhì)樸，真實(shí)可信。
�。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)：學(xué)習作者觀(guān)察的方法，參考下列題目寫(xiě)一篇觀(guān)察日記�！锻强铡贰对陉�(yáng)臺上》《窗前》
《老山界》教案 9
【學(xué)習目標】
知識和能力方面：
1、了解作家作品。
2、領(lǐng)悟課文寫(xiě)景的精妙，提高描寫(xiě)的能力。
3、理解并學(xué)習課文按空間順序記敘事件。過(guò)程和方法方面：
1、通過(guò)合作與交流，探討寫(xiě)景的妙處。
2、反復朗讀課文，理清層次。情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)方面：
通過(guò)對紅軍長(cháng)征翻越老山界過(guò)程的了解，初步感悟紅軍戰士不怕困難的堅強意志和革命樂(lè )觀(guān)主義精神，引導學(xué)生學(xué)會(huì )運用堅強的意志去面對生活的困難和挫折。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、領(lǐng)悟課文寫(xiě)景的精妙，提高描寫(xiě)的能力。
2、理解并學(xué)習課文按空間順序記敘事件。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì )重點(diǎn)詞句的含義，從而理解文章的主旨。
【教法選用】：
閱讀梳理與感悟反思相結合
【學(xué)法指導】
梳理信息，整合處理
【教學(xué)對象分析及其學(xué)習需要分析】
《老山界》一文真實(shí)、生動(dòng)地敘述了紅軍翻越老山界的全過(guò)程，寫(xiě)出了在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導下的工農紅軍不怕困難、艱苦奮斗的堅強意志和革命樂(lè )觀(guān)主義精神。課文在寫(xiě)作手法上采取順敘的方法，按時(shí)間變化和地點(diǎn)的轉移安排層次，其次本文雖然說(shuō)是一篇記敘文，但是也不乏很多寫(xiě)景之處，更是優(yōu)美的抒情之作�？傊�，本文的語(yǔ)言樸實(shí)、優(yōu)美、凝練、細膩、情真、雋永，是一篇值得反復誦讀體味的佳作。學(xué)生容易了解文章所敘之事，但是對于語(yǔ)言方面的特色，以及兩處寫(xiě)景的背后所蘊涵的紅軍的優(yōu)良革命傳統難以感悟，因此在教學(xué)時(shí)必須借助信息技術(shù)的魅力，通過(guò)圖片、音樂(lè )和視頻的手段，以勾起學(xué)生的豐富想象和聯(lián)想，再緊扣一些精彩的語(yǔ)句和片段揣摩紅軍高昂的斗志、樂(lè )觀(guān)的精神。
【教學(xué)媒體選擇與應用設計】
本文字里行間處處蘊涵紅軍長(cháng)征途中的高昂斗志、樂(lè )觀(guān)的精神，但是這種精神的理解只有學(xué)生在深刻地掌握了文章的內容之后，方能水到渠成，因此在教學(xué)中本人嘗試運用計算機輔助課件的優(yōu)勢：圖片可以繪情，音樂(lè )可以陶情，視頻可以傳情，如此種種信息技術(shù)的手段，綜合巧妙的'運用可以最大程度的調動(dòng)學(xué)生的已有知識去想象和聯(lián)想，從而生成新的收獲。
【教學(xué)過(guò)程】
�。ㄒ唬┮詧D繪情，整體感知
1、多媒體播放長(cháng)征革命歌曲——《映山紅》
在播放歌曲時(shí)，要求學(xué)生帶著(zhù)一個(gè)問(wèn)題用心聆聽(tīng)：這首歌能讓你感受到一種
怎樣的精神和力量？
2、用自己的話(huà)簡(jiǎn)單復述課文內容。
【設計思路：通過(guò)復述課文，既檢查了預習情況，也拉近了不同程度的學(xué)生之間的距離，最重要的是為下面的學(xué)習掃清了障礙�！�
【媒體運用策略、教學(xué)效果評價(jià)：
音樂(lè )是聽(tīng)的藝術(shù)，也是情感的一種流露。歌曲《映山紅》是影片《閃閃的紅星》的插曲，那優(yōu)美的旋律，那深情的歌詞，表達了人們對紅軍的熱愛(ài)，對英雄的崇敬。歌詞中處處體現出紅軍的不怕困難、艱苦奮斗的堅強意志和長(cháng)征勝利的來(lái)之不易。上課伊始，通過(guò)音樂(lè )營(yíng)造一種長(cháng)征的情境，定會(huì )讓學(xué)生提前進(jìn)入課文所展現的紅軍的優(yōu)良傳統的之中并受到熏陶，同時(shí)也起到了激發(fā)學(xué)生興趣的作用，這絕對是一種整體感知紅軍長(cháng)征精神的有效途徑�！�
�。ǘ┨骄抠p情，分析整合
一）揣摩景物描寫(xiě)，整體感知語(yǔ)言生動(dòng)、形象、逼真
1、作者描寫(xiě)紅軍夜里翻越老山界的情景，有兩處景物描寫(xiě)，找出來(lái)讀一讀。
�。�1）第13——19節（2）第23節
2、聯(lián)系課文、影視，充分發(fā)揮自己的想象和聯(lián)想的能力，組織好自己的語(yǔ)言大致描述兩幅圖的內容。
3、【百度圖片展示】夜宿山腰圖、星夜爬山圖
【設計思路：百圖圖片最后展示，而不是開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的展示，有利于學(xué)生思維、說(shuō)話(huà)的訓練，防止圖片的內容束縛了學(xué)生的活躍思維�！�
4、學(xué)生自讀，男女生讀，全班讀的多種方法朗讀這兩處景物描寫(xiě)。
�。�1）作者說(shuō)：“這是我生平?jīng)]見(jiàn)過(guò)的奇觀(guān)”，“奇”在哪里？
�。�2）這段景物描寫(xiě)之中，運用了什么感官角度，觀(guān)察的視角又是什么？組織小組討論并總結：
“之”字火把連到天上仰望山路難行火把在頭頂上一點(diǎn)點(diǎn)排到天空
火把照著(zhù)人的臉，就在腳底下俯視
【明確：這段景物描寫(xiě)的感官角度是視覺(jué)，觀(guān)察的角度有仰望、俯視�！�
5、半夜里醒來(lái)，作者主要描寫(xiě)了哪些景物？用了什么修辭？星星
視覺(jué)山峰由遠及近比喻山谷
6、作者除了從視覺(jué)方面寫(xiě)所見(jiàn)到的景，還從聽(tīng)覺(jué)方面寫(xiě)了所聽(tīng)的各種聲響。用了哪些比喻？
像春蠶在咀嚼桑葉，細切而極近的聽(tīng)覺(jué)，不可捉摸的聲響，像山泉在嗚咽
像野馬在平原上奔馳，洪大而極遠的，像波濤在澎湃
整體感知修辭方法
1）文中修辭方法除了比喻，你還能發(fā)現哪些？
2）調動(dòng)你得記憶，能從你學(xué)過(guò)的文章中舉出一些例子來(lái)嗎？
3）幻燈片出示一些代表性的句子，反復朗讀這些語(yǔ)言，你覺(jué)得美嗎？
舉例之后再歸納比較，學(xué)生就可以感知到要想使文章的語(yǔ)言生動(dòng)形象可以采用修辭方法，使文章的語(yǔ)言達到詩(shī)一樣的完美，如：比喻、排比、擬人、白描、對比等等。
7、文章除了寫(xiě)到了這兩處，還寫(xiě)到了哪些地點(diǎn)？是按什么順序寫(xiě)的呢？
【明確：課文采用順序的方法，按時(shí)間變化結合地點(diǎn)轉移為順序。
時(shí)間變化：“下午才動(dòng)身”，“天色晚了”，“天色黑了才到山腳”，“滿(mǎn)天都是星光”，“半夜里”，“黎明的時(shí)候”，“已經(jīng)是下午2點(diǎn)多鐘”，“一直到宿營(yíng)地”。
從第一天下午動(dòng)身，到第二天下午2點(diǎn)以后才下山，整整一天時(shí)間。地點(diǎn)轉移：上山（從山腳到山頂），半山腰，雷公巖，山頂，下山�！�
【設計思路：語(yǔ)文學(xué)習的要義之一就是學(xué)習語(yǔ)言，設計這一環(huán)節的目的是在于通過(guò)品味優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言，提高語(yǔ)文素養，最終為下文體會(huì )紅軍的可貴精神做一鋪墊�！�
二）體會(huì )重點(diǎn)詞句的含義，整體感知人物形象、文章主旨
1、值此建黨90周年之際，回憶一下，目前你知道的慶祝黨的生日的方式有哪些？
2、不知你有沒(méi)關(guān)注到電視上最近什么題材的節目最多？
3、在學(xué)生匯報交流的基礎上，播放《長(cháng)征》電影的片段：
【百度視頻】電影《我的長(cháng)征》片花
帶著(zhù)一個(gè)任務(wù)去欣賞：你對紅軍的印象能不能概括成幾個(gè)成語(yǔ)呢？
【明確：不怕困難、心系群眾、艱苦奮斗、樂(lè )觀(guān)主義�！�
4、放眼整篇文章，哪些地方可見(jiàn)紅軍的這種精神？組織小組討論并總結：
下面是學(xué)生可能提到的句子：內容摘要：
A、這是一家瑤民，住著(zhù)母女二人；男人大概是因為聽(tīng)到過(guò)隊伍，照著(zhù)習慣，到什么地方去躲起來(lái)了。
這里的“照著(zhù)習慣”，反映了瑤民長(cháng)期受到軍閥的欺壓，每有軍閥部隊通過(guò)，就人丁被抓、財產(chǎn)被搶?zhuān)蚨腥藗儾坏貌弧岸闫饋?lái)”的嚴酷現實(shí)。
B、我們生怕有人拆下來(lái)當火把點(diǎn)，就寫(xiě)了幾條標語(yǔ)，用米湯貼在外面顯眼的地方，告知我們的部隊不準拆籬笆當火把。
【明確：生怕：很怕，顯眼：明顯而容易被看到，以引人注目。起強調作用，表現了紅軍對瑤民利益的關(guān)切和保護�！�
C、我們完成了任務(wù)，把一個(gè)堅強的意志灌輸到整個(gè)縱隊每個(gè)人心中，饑餓、疲勞甚至受傷的痛苦都被這個(gè)意志克服了。
【明確：指紅軍為北上抗日，下定決心，不怕?tīng)奚�，排除萬(wàn)難而爭取勝利的堅強意志。這是紅軍長(cháng)征的思想基礎和力量源泉�！�
D、遠遠地聽(tīng)見(jiàn)敵人飛機的嘆息，大概是在嘆息自己的命運，為什么不到抗日的戰線(xiàn)上去顯身手呢？
【明確：紅軍用嘲笑的口吻諷刺敵人，反映了他們對自己戰斗能力的確信�！�
【媒體運用策略、教學(xué)效果評價(jià)：
1、文道結合是語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)。許多課文都要求培養學(xué)生學(xué)習英雄人物，熱愛(ài)祖國，熱愛(ài)人民的思想感情。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，要引導學(xué)生通過(guò)對語(yǔ)言文字的正確理解，來(lái)領(lǐng)會(huì )這種偉大的愛(ài)國精神。平時(shí)教學(xué)中，我們通常使用啟發(fā)想象或口頭描述場(chǎng)景的方法來(lái)理解詞句，體會(huì )人物品質(zhì)。由于學(xué)生從小生活在和平的環(huán)境里，各自大腦儲存的表象層次不一，很多學(xué)生不能很好地理解，甚至有的如隔靴搔癢，無(wú)濟于事，課堂教學(xué)效率當然難以提高。課件中穿插的圖片或者視頻，有力地解決了這一問(wèn)題。通過(guò)《長(cháng)征》的一段視頻，這也許是學(xué)生們曾經(jīng)看過(guò)的，能有效的喚起學(xué)生對此整部《長(cháng)征》電視劇的記憶，或者是類(lèi)似于這種題材的影視作品的想象或者聯(lián)想，課文中心思想的揭示水到渠成，學(xué)生在逼真的場(chǎng)面中正確理解了語(yǔ)言文字，受到啟示，受到感染，對紅軍的敬佩之情油然而生，使課堂效率得到提高，促成了文道的統一�！�
�。ㄈ┳鳂I(yè)傳情
朗讀全文，熟讀、感悟、背誦兩處景物描寫(xiě)的段落。
�。ɡ首x，背誦的過(guò)程其實(shí)也是一種最直接的整體感知的方法）
《老山界》教案 10
教學(xué)目標：
1、學(xué)習順敘的方法按時(shí)間變化和地點(diǎn)轉移安排文章層次。
2、體會(huì )本文樸實(shí)優(yōu)美語(yǔ)言里行間流露著(zhù)真摯而強烈的感情。
3、學(xué)習紅軍革命樂(lè )觀(guān)主義精神。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、本文語(yǔ)言樸實(shí)而優(yōu)美，字里行間流露著(zhù)真摯而強烈的感情
2、學(xué)習紅軍革命樂(lè )觀(guān)主義精神。
教學(xué)時(shí)數：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
1、導入
1.《七律長(cháng)征》中，講到了雄偉險峻的五嶺山，這里面有一座山嶺叫越城嶺，這座山高三十里，懸崖峭壁，十分險峻，是五嶺中最險的一座山，也是紅軍翻過(guò)的第一座難走的山，它也被稱(chēng)為老山界，紅軍戰士是怎樣翻越這座“難”翻的山的呢？今天就一起聽(tīng)聽(tīng)親身經(jīng)歷過(guò)這次翻山戰斗的一位老紅軍的講述吧。
2.作者介紹：
陸定一，生于1906年，江蘇無(wú)錫市人。曾任八屆中共中央宣傳部部長(cháng)、國務(wù)院副總理、中央顧問(wèn)委員會(huì )常委。長(cháng)征時(shí)，在紅軍第一方面軍“紅章”縱隊政治部宣傳部工作。
二、請同學(xué)自讀課文，整體感知文章，并能用一句話(huà)概括故事內容。
1、排除字詞障礙
字：驚惶籬笆骨碌酣蜷綴矗咀嚼澎湃
多音字：?jiǎn)柩事涞煤苓h
詞：攀談苛捐雜稅奇觀(guān)絕壁骨碌酣然入夢(mèng)蜷嗚咽澎湃身手
2、我們概括事件內容時(shí)，一定要抓住事件的六要素，即時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過(guò)、結果。讀完課文，請你先找出本文的記敘六要素。
時(shí)間：從第一天的下午到次日的下午
地點(diǎn)：長(cháng)征路上老山界的山腳下和老山界的整個(gè)山路中
人物：紅軍某部的干部和戰士
經(jīng)過(guò)：紅軍戰士歷經(jīng)艱險翻山(2-33)
下面，請同學(xué)把這六要素用最簡(jiǎn)潔的一句話(huà)概括出來(lái)。
�。鞔_：紅軍在長(cháng)征途中翻越老山界）
小結：本文是采取順敘的方法，按時(shí)間變化和地點(diǎn)轉移安排文章層次的。這樣寫(xiě)，什么時(shí)間，什么地點(diǎn)，什么事情，一層一層說(shuō)下去，十分順暢，文章脈絡(luò )十分清晰，這種按時(shí)間變化和地點(diǎn)轉移安排文章層次的寫(xiě)法，值得我們寫(xiě)記敘文時(shí)借鑒。
三、課文分析
1、通過(guò)學(xué)習，我們知道了作者以時(shí)間變化和地點(diǎn)轉移為順序記敘了紅軍翻越老山界的經(jīng)過(guò)。同時(shí)我們也了解了老山界是一座難翻的山，其“難”表現在哪些方面呢？
明確：走路難、睡覺(jué)難、吃飯難、處境難
2、對于這些困難，課文是怎樣描述的？（要求學(xué)生跳讀、勾劃、概括）。
明確：走路難：懸崖峭壁、山高路險。睡覺(jué)難：路窄石硬、寒氣逼人。
吃飯難：糧食奇缺、肚子饑餓。處境難：敵人追擊、槍聲密集。
3、面對這般重重困難，我們的紅軍戰士是如何對待的呢？
明確：打趣逗笑、奮勇登山；酣然入夢(mèng)、觀(guān)賞夜景；鼓著(zhù)勇氣、繼續前進(jìn)；毫不畏懼、嘲笑敵機
四、揣摩生動(dòng)描寫(xiě)
1、作者是從哪些方面描寫(xiě)紅軍戰士的？
明確：行動(dòng)、語(yǔ)言、場(chǎng)面、景物
2、分析生動(dòng)的場(chǎng)面、景物描寫(xiě)
分析：第23節，思考:
1)這里主要描寫(xiě)了哪些景物?描寫(xiě)順序是什么?
明確：主要描寫(xiě)了星星，山峰，四圍的山，是按自上而下，由遠及近的順序寫(xiě)的。
2）作者描寫(xiě)星星，山峰，四圍的山用了什么修辭手法？有什么作用？
明確：運用了許多比喻，比如：“天上閃爍的星星好像黑色幕上綴著(zhù)的寶石”，把“星星”比作“寶石”，形象而美麗；“黑的山峰像巨人一樣矗立在面前”，把“山峰”比喻成“巨人”，寫(xiě)出山的氣勢；“四周的山把這山谷包圍得像一口井”，把“山谷”比喻成“井”，寫(xiě)出紅軍當時(shí)所處環(huán)境的特點(diǎn)。
這些比喻不僅形象生動(dòng)的描繪了自然景物，而且表現了紅軍革命樂(lè )觀(guān)主義精神和高尚情趣。
3）作者在這節中除了從視覺(jué)方面寫(xiě)所見(jiàn)到的景物，還從聽(tīng)覺(jué)方面寫(xiě)了所聽(tīng)到的各種聲響，思考：作者從哪些方面來(lái)寫(xiě)所聽(tīng)到的聲響?
明確：不可捉摸的聲響，極遠的又是極近的，極洪大的又是極細切的，像春蠶在咀嚼桑葉，像野馬在平原上奔馳，像山泉在嗚咽，像波濤在澎湃。
這段聲響的描寫(xiě)尤其精彩，連續比喻(博喻)把各種不可捉摸，難以言狀的聲響寫(xiě)得活靈活現。又用一個(gè)排比句，從不同角度寫(xiě)出了聲音的變化。比喻聲音輕小的時(shí)候，用“春蠶咀嚼桑葉”，“山泉在嗚咽”；比喻聲音大時(shí)，用“野馬在平原上奔馳”，“波濤在澎湃”。
4）這些聲響突出了夜的什么特點(diǎn)？
明確：寂靜
5）可作者描寫(xiě)的卻是各種“聲響”，這不是自相矛盾嗎？
明確：這段文字采用以聲寫(xiě)靜的手法，寫(xiě)一個(gè)極度疲勞的人凍醒后又欲入睡，在恍惚迷離中聽(tīng)到的難以名狀的聲音。用“遠――近、洪大――細切”兩組反義詞，以四個(gè)比喻句，顯示出聲響的起伏變幻�！按盒Q、野馬、山泉、波濤”四種形象，想像新奇，使聽(tīng)覺(jué)效果轉化為一幅幅的視覺(jué)畫(huà)面，既寫(xiě)出了夜半深山的靜謐、紅軍夜宿的艱苦，又不失樂(lè )觀(guān)的情趣。
6）這段景物描寫(xiě)對表現中心意思有何作用？
明確：寒氣逼人、刺入肌骨，渾身打顫，而紅軍戰士卻能平心靜氣地欣賞眼前景、細聽(tīng)耳邊聲，可見(jiàn)紅軍戰士的鎮定與豪邁。這是革命英雄主義和革命樂(lè )觀(guān)主義的形象刻畫(huà)。
五、思考討論：
1、找出登山過(guò)程中的三處景物描寫(xiě)部分
明確：夜晚翻山的部分。（“滿(mǎn)天都是星光”一段，“在之字拐的路上一步一步的上去”一段。）
半夜露宿山上的部分。（從“半夜里忽然醒來(lái)”到“不知什么時(shí)候又睡著(zhù)了”。）
下山部分。（從“我們一口氣跑下去”到“清得透底”。）
2、怎樣理解第一段描寫(xiě)中的“火把排成許多‘之’字形與星光連接起來(lái)，是一種生平?jīng)]見(jiàn)過(guò)的‘奇觀(guān)’”？“奇觀(guān)”在句中突出了作者怎樣的思想感情？
明確：“之”字形說(shuō)明山路曲折，迂回；火把與星光連接，寫(xiě)山勢之高；表現了老山界的險峻，而“許多”一詞，既說(shuō)明山路的曲折和陡峭，又說(shuō)明有成千上萬(wàn)的紅軍戰士在攀登。人、夜色、高山交織在一起，組成了瑰麗、壯觀(guān)的景象�！捌嬗^(guān)”一詞表現出這一景象的奇特罕見(jiàn)，表現紅軍隊伍的宏偉氣勢并頌揚了紅軍堅強的革命意志和樂(lè )觀(guān)主義精神。
3、12段描寫(xiě)了紅軍夜晚爬山的“奇觀(guān)”，18段為什么還要繼續描寫(xiě)紅軍爬山的景象？刪去這段描寫(xiě)行不行？
明確：不能刪。這段描寫(xiě)是前段夜景的補充，它通過(guò)作者的動(dòng)作和感受（“一步一步的上去”“向上看……向下看”）進(jìn)一步寫(xiě)出了山勢的險峻陡峭，寫(xiě)活了紅軍夜晚攀登老山界這一壯麗、宏偉的奇觀(guān)，反映了紅軍戰勝困難的信心和決心。
4、在“半夜露宿”這一部分，作者交代說(shuō)戰士們是“橫著(zhù)心躺下去”，但又說(shuō)“一會(huì )兒就酣然入睡了”，這兩者是否矛盾？
明確：“橫著(zhù)心”說(shuō)明戰士們不怕困難，不怕死的英雄氣概，又說(shuō)明紅軍嚴明的組織紀律性�！耙粫�(huì )兒就酣然入睡了”既說(shuō)明戰士們太疲勞了，又寫(xiě)出了他們置生死于度外、從容鎮定、坦然的襟懷。
5、半夜露宿的情景寫(xiě)得非常生動(dòng)感人，作者是怎樣寫(xiě)夜景和感受的？找出關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)討論體會(huì )。
明確：“顫”和“蜷”使我們仿佛看見(jiàn)戰士們全身因寒冷而發(fā)抖、哆嗦的形象，生動(dòng)的表現了寒氣刺骨的`情景。但是，戰士們沒(méi)有被嚇倒，他們凍醒了就圍著(zhù)火堆小聲談話(huà)。寫(xiě)出了他們的樂(lè )觀(guān)和從容鎮定。
6、怎樣理解“遠遠地還聽(tīng)見(jiàn)敵人飛機的嘆息，大概是在嘆息自己的命運：為什么不到抗日的戰線(xiàn)上去顯顯身手呢？”這句話(huà)。
明確：作者用“嘆息”一詞，擬人化地諷刺了圍追紅軍的反動(dòng)軍隊，又用了反問(wèn)的手法想象出敵軍士兵無(wú)可奈何、厭惡內戰的情緒，進(jìn)一步襯托出紅軍北上抗戰，不怕遠征難的革命豪情。
7、最后一次描寫(xiě)的景物是下山途中所見(jiàn)，景物的特點(diǎn)是什么？表達了作者怎樣的心情？
明確：景色明朗、清新。表達了克服困難后的愉快，表現戰士們歡暢、輕松的心情，集中展現了一種前景光明的意境。
8、作者在文中細致的描寫(xiě)了翻越老山界的艱難，可是在最后一段，作者又說(shuō)“老山界的困難，比起這些地方來(lái)，還是小得很”。作者這樣寫(xiě)的目的是什么？
明確：突出長(cháng)征路途的艱難，也更能突出紅軍戰士的革命英雄主義精神。只要有這種豪邁的精神，再大的困難，也能克服。
六、總結全文
1、中心思想：本文真實(shí)、生動(dòng)地敘述了紅軍長(cháng)征途中翻越老山界的全過(guò)程，寫(xiě)出了在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導下的紅軍不怕困難，艱苦奮斗的堅強意志和革命樂(lè )觀(guān)主義精神。
2.、寫(xiě)作特點(diǎn)：
1）采取順敘的方法，按時(shí)間變化和地點(diǎn)轉移安排文章層次。
2）以生動(dòng)的描寫(xiě)具體而形象地表達中心。
3）語(yǔ)言樸實(shí)優(yōu)美，凝煉細膩，字里行間流露出真摯而強烈的感情。
板書(shū)設計：
老山界
陸定??
表現登山艱苦和紅軍的樂(lè )觀(guān)主義精神
山頂所思
到達山頂
繼續登山
攀登雷公
山腳訪(fǎng)瑤家
按時(shí)間變化和地點(diǎn)轉移安排文章層次
《老山界》教案 11
一、 教學(xué)設計
�。ㄒ唬� 設計思路
《老山界》（蘇教版八年級上冊課文）這篇文章選自《中國工農紅軍第一方面軍長(cháng)征記》，它是一篇回憶錄，真實(shí)地敘述了長(cháng)征途中紅軍翻越“第一座難走的山”的故事。作者陸定一（1960—1996）在長(cháng)征途中任紅軍總政治部宣傳部長(cháng)，他以樸實(shí)優(yōu)美、真摯細膩的筆觸進(jìn)行記敘描寫(xiě)，條理清晰，內涵豐富，寫(xiě)法新穎，很適合中學(xué)生學(xué)習。
根據文章內容的歷史背景和寫(xiě)作特色及其表現中心思想的手法，在教學(xué)時(shí)，應將理清文章線(xiàn)索，把握文章主要內容、學(xué)習按時(shí)間推移和地點(diǎn)轉換進(jìn)行敘事的方法作為教學(xué)重點(diǎn)；將體味紅軍樂(lè )觀(guān)頑強的精神、學(xué)習通過(guò)精彩的環(huán)境描寫(xiě)來(lái)表達思想感情作為教學(xué)難點(diǎn)。
學(xué)生在學(xué)課文之前，自行查找并閱讀有關(guān)“長(cháng)征”的歷史資料，觀(guān)看2001年央視拍的《長(cháng)征》，讓學(xué)生了解長(cháng)征這一歷史事件，從中感受長(cháng)征的偉大意義和其中紅軍留給后人的寶貴的精神文化遺產(chǎn)。這樣，有了情感鋪墊，學(xué)生較易進(jìn)入課文情境。在教師的引導下，學(xué)生自主學(xué)習、討論交流、總結歸納、探究發(fā)現，達到充分學(xué)習的目的。通過(guò)對本課的學(xué)習，培養學(xué)生樂(lè )觀(guān)、積極進(jìn)取的精神和鍛造探究問(wèn)題品味文章的能力。
�。ǘ� 教學(xué)準備
1． 課前準備：觀(guān)看《長(cháng)征》片段，感受長(cháng)征精神。
影片能激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，了解歷史并感受那個(gè)年代的艱苦歲月，這樣學(xué)生較易進(jìn)入課文情境，體味和品析文章所蘊涵的思想感情。討論交流的時(shí)候，問(wèn)題和課文精華就可以水到渠成出來(lái)了。
2．預習課文并查閱有關(guān)長(cháng)征的背景資料。
�。ㄈ┙虒W(xué)步驟
1．自主學(xué)習、討論交流
在教師的引導下，學(xué)生自由朗讀或默讀課文，整體感知全文；理清課文線(xiàn)索，把握全文內容；掌握文中生字詞，并畫(huà)出自認為好的詞、句、段；找出文中不理解的或有疑問(wèn)需要討論的地方，圈點(diǎn)批注。按照循序漸進(jìn)的步驟進(jìn)行教與學(xué)。
�。�1） 鞏固舊知，自然過(guò)渡
讓學(xué)生齊背本單元剛剛學(xué)過(guò)的毛澤東的《七律-長(cháng)征》，鞏固舊知，自然過(guò)渡到本課的學(xué)習。
�。�2） 了解作者情況，明確寫(xiě)作背景。
學(xué)生在查閱資料時(shí)了解到陸定一是參加過(guò)長(cháng)征的人，教師提示：親身經(jīng)歷的事情，寫(xiě)起來(lái)特別真實(shí)而細膩，注意作者在文中流露出來(lái)的感情，作者的感想在某種程度上來(lái)說(shuō)反映了當時(shí)紅軍的真實(shí)感受。
�。�3）整體感知全文內容，理清課文敘事脈絡(luò )。
學(xué)生自由朗讀或默讀課文，整體感知全文內容后，通過(guò)合作探究的方式解決問(wèn)題。本步驟設計主要圍繞三方面展開(kāi)。
a. 這篇課文是什么體裁？找出記敘的六要素。
明確體裁是記敘文，找出六要素包括時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過(guò)、結果，這是閱讀記敘文的閱讀方法，是把握課文內容的首要步驟。學(xué)生可合作在文中快速找到答案，從中可培養學(xué)生閱讀記敘文的良好習慣，提高閱讀效率。
b. 找出表示時(shí)間推移、地點(diǎn)轉換的語(yǔ)言標志。
這篇課文敘事有一個(gè)明顯特點(diǎn)：順序清楚，有條不紊。學(xué)生通過(guò)合作討論很快地在原文中找出時(shí)間變化的標志及其相應的表示地點(diǎn)轉移的詞語(yǔ)，認識到本文的敘事順序：順敘。這樣學(xué)生進(jìn)一步明確了課文的敘事脈絡(luò )。教師適時(shí)提示：學(xué)習本文的敘事寫(xiě)作方法：按時(shí)間變化和地點(diǎn)轉移來(lái)安排文章的層次結構。
討論話(huà)題：紅軍翻越老山界用了多長(cháng)的時(shí)間？從中你能發(fā)現什么？
引導學(xué)生從文中的時(shí)間變化歸納出翻越老山界的時(shí)間：整整一天時(shí)間。學(xué)生討論并自由發(fā)言，從中看到老山界之險峻難走，認識到紅軍頑強不屈的精神品格和樂(lè )觀(guān)的生活觀(guān)念。
c. 閱讀課文，找出相關(guān)的語(yǔ)句，概括紅軍在翻越老山界時(shí)遇到哪些困難？
學(xué)生快速閱讀課文后，討論交流，通過(guò)自己的語(yǔ)言概括紅軍翻越老山界四方面的困難：走路難、睡覺(jué)難、吃飯難、處境難。教師引導學(xué)生過(guò)程中有意識地提高學(xué)生概括課文內容的能力。
討論話(huà)題：紅軍戰士面對困難的態(tài)度如何？
學(xué)生聯(lián)系課文中具體的語(yǔ)句思考，并互相討論交流，然后發(fā)表自己的見(jiàn)解，教師適當點(diǎn)撥（從細節描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)等入手，如與瑤民攀談并送之與米、紅軍戰士的語(yǔ)言描寫(xiě)及作者自身的真切體會(huì )等）。本步驟設計的目的，是讓學(xué)生在理解課文的思想內容的基礎上，感受長(cháng)征的革命傳統，加深對課文的理解，有意識地培養其分析問(wèn)題的能力，也為下步設計奠定基礎。
2、研讀賞析
讓學(xué)生大聲朗讀自己認為精彩的片段，并把喜歡的原因和同學(xué)交流。（同學(xué)交流后，由學(xué)生代表在全班發(fā)言交流。這樣，充分營(yíng)造一個(gè)自由輕松而有研討氛圍的環(huán)境，讓學(xué)生在其中思維活躍，積極發(fā)言并提高學(xué)生鑒賞文章的能力和口頭表達能力。學(xué)生主要歸納為二個(gè)精彩片段。
�。�1） 精彩片段一賞析
討論話(huà)題：我們想象一下“只見(jiàn)火把排成許多‘之’字形，一直連到天上，跟星光連接起來(lái)……”這一奇觀(guān)，你感受到了什么？
引導學(xué)生體會(huì )戰士的風(fēng)趣語(yǔ)言，感受紅軍在困難面前的幽默和樂(lè )觀(guān)，看出紅軍大無(wú)畏的英雄氣概，從中培養學(xué)生的愛(ài)國主義精神，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀(guān)。
�。�2）精彩片段二賞析
討論話(huà)題：a星夜登山作者的立足點(diǎn)在哪里？選擇了怎樣的觀(guān)察方法和觀(guān)察角度？調動(dòng)了什么感官進(jìn)行觀(guān)察？觀(guān)察什么？怎樣用生動(dòng)的語(yǔ)言進(jìn)行描述？
b 凍的感覺(jué)，凍醒了，凍得怎樣？勾畫(huà)關(guān)鍵詞。
引導學(xué)生理解作者如何觀(guān)察、反映生活，研讀生動(dòng)描寫(xiě)的段落。讓學(xué)生理解到作者
的所見(jiàn)所聞既表現征途生活的艱苦，又有樂(lè )觀(guān)情趣。本步驟設計的意圖是希望通過(guò)分析和賞析精彩片段，培養學(xué)生良好的個(gè)性和健全的人格，并能養成“苦中也有樂(lè )”的良好心態(tài)。
3、歸納總結
�。�1） 學(xué)生用自己的話(huà)復述文章內容（鼓勵學(xué)生創(chuàng )意地表達）
�。�2） 讓學(xué)生同位間討論本課的寫(xiě)作藝術(shù)
目的是培養學(xué)生及時(shí)總結歸納學(xué)過(guò)的知識并通過(guò)自己的語(yǔ)言表達加深對課文的深層理解，教師也可及時(shí)從中了解到自己的教學(xué)效果，以便不斷改進(jìn)教學(xué)質(zhì)量。
最后，教師以前面學(xué)過(guò)的毛澤東詩(shī)作結：紅軍不怕遠征難，萬(wàn)水千山只等閑�。y——閑）
二、 精彩片段
師：“天色晚了，肚子餓了，許多人煩得叫起來(lái)，罵起來(lái)”“山下有人送飯上來(lái)，不管三七二十一，搶了一碗就吃�！庇腥苏J為，這些描寫(xiě)是非常真實(shí)、生動(dòng)的'，但也可見(jiàn)紅軍中有不文明、不守秩序的現象，你是怎么看到呢？
生：紅軍也是有血有肉的，餓了，急了，罵一兩句，搶飯碗吃，這是很自然的事，不能說(shuō)是不文明。
生：我覺(jué)得這種行為只是個(gè)別人的行為，不能代表整個(gè)紅軍隊伍。
師：你們說(shuō)得都有道理，能從實(shí)際出發(fā)看問(wèn)題，作者正是用這種真實(shí)的筆觸進(jìn)行敘事描寫(xiě)，使文章顯得真實(shí)可信，而紅軍的形象也顯得栩栩如生。
師：文章3～10自然段花了大量篇幅寫(xiě)與瑤民“攀談”的事，這不是離題了嗎？
生：這是作者真實(shí)地敘事的表現。
生：紅軍為了宣傳，以取得人民群眾的支持和擁護。
生：讓讀者看到紅軍愛(ài)民的一面。
師：同學(xué)們理解得不錯，紅軍不是為長(cháng)征而長(cháng)征的，它是為了根本改變人民受苦受難的。紅軍愛(ài)民的思想讓我想起了唐太宗李世民的一句話(huà)，你們知道嗎？
生：（齊）水可載舟，亦可覆舟。
師：聰明，在這里作者運用了陪襯的手法來(lái)深化了文章的中心。
師：大家細心體會(huì )“半夜里……不知什么時(shí)候又睡著(zhù)了”這一段，充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意，具有很強的藝術(shù)感染力。這一段作者的所見(jiàn)所聞集中寫(xiě)出了什么？
生：所見(jiàn)寫(xiě)出了山勢的高峻、陡峭。
生：所聞是作者在靜夜所聽(tīng)到的那些細微的聲響。
師：所見(jiàn)突出了環(huán)境的艱苦，那么所聞你們能用一個(gè)詞形容當時(shí)作者的真切感受嗎？
生：寂靜或恬靜
師：那為什么作者寫(xiě)了聲響呢？
生：呃，只有在寂靜的環(huán)境里才能聽(tīng)得到細微的聲響，而且由于是山谷很深，反響回蕩，聲音自然比較響。
師：作者寫(xiě)靜卻寫(xiě)了動(dòng)，這是什么寫(xiě)法？你能說(shuō)出這種寫(xiě)法的例子來(lái)嗎？
生：是以動(dòng)寫(xiě)靜，側面描寫(xiě)的手法。例子：教室里很安靜，連一根針掉在地上的聲音也聽(tīng)得見(jiàn)。
生：還有就是王唯的一句詩(shī)：蟬噪林逾靜，鳥(niǎo)鳴山更幽。
師：非常好的例句！我們說(shuō)“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”，作者把深夜的山谷聲響寫(xiě)得如此富有詩(shī)意，試體會(huì )這段景物描寫(xiě)表現了作者怎樣的感情？
生：可以看出作者樂(lè )觀(guān)的生活情趣。
師：不錯的，捕捉到這些細微的聲響，既要一定的自然條件，比如寂靜，更要一個(gè)以苦為樂(lè )、心態(tài)平和的人才能體會(huì )到這優(yōu)美的境界。正如秋夜的月亮，有人看到團聚，而有人看到了凄涼�！把壑性率切牡自隆�，你們能明白其中的意味嗎？
生：有什么樣的心境就有什么樣的景物。
生：就是老師說(shuō)過(guò)的“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”。
師：很好。羅丹有一句著(zhù)名的話(huà)“生活中并不缺少美，而是——”
生：（齊）“缺少發(fā)現美的眼睛�！�
師：正是。我們要學(xué)會(huì )在生活中發(fā)現美，在大自然當中感受美，學(xué)會(huì )欣賞美，用自己的語(yǔ)言去描述美，用自己的行動(dòng)去創(chuàng )造美！我們能欣賞別人的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì )贊美別人，并把別人的優(yōu)點(diǎn)變?yōu)樽约旱膬?yōu)點(diǎn)，這就是創(chuàng )造美的行動(dòng)！
師：那么這段景物描寫(xiě)對表現主題有什么作用？
生：表現了山的高大險峻，這樣更突出了翻山的艱難。
生：突出了紅軍的樂(lè )觀(guān)主義精神和蔑視困難的英雄氣概，深化了文章的主題。
師：老師也是這樣理解的，我們理解文中的深層含義，往往要聯(lián)系文章主旨進(jìn)行分析。在以后的閱讀理解中，我相信你們會(huì )做得更好的！
三、 教學(xué)反思
根據這篇課文特定的歷史背景，我在課前利用多媒體進(jìn)行了充分的情境創(chuàng )設，激蕩起學(xué)生的感情；引導學(xué)生挖掘文章內在的思想性，體會(huì )文中所寓含的思想高度、深度和廣度，把思想精華牢牢抓住，揭示闡發(fā)，啟發(fā)學(xué)生深思并聯(lián)系、擴展，增添感情濃度和知識趣味性；盡量發(fā)揮課堂教學(xué)多功能的作用，使思想、知識、能力、智力、情感相互影響，融思想、語(yǔ)言、認識能力、素質(zhì)培養于一爐。我深深感到：首先教師上課要有激情（首先要讀透文本，感動(dòng)自己才能感動(dòng)學(xué)生），要有深厚的文學(xué)底蘊，這樣才能寓教于情，熏陶感染學(xué)生；其次要會(huì )靈活地創(chuàng )造教學(xué)情境，用生動(dòng)的語(yǔ)言、動(dòng)人的形象、高尚的感情、深刻的道理吸引和感染學(xué)生，在這過(guò)程中變換提問(wèn)的角度，引導學(xué)生咀嚼品味語(yǔ)句、交流討論問(wèn)題，從中訓練學(xué)生讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)的能力；再次就是鼓勵學(xué)生自己去發(fā)現教材中優(yōu)美的語(yǔ)言、鮮活的紅軍戰士形象、新穎的寫(xiě)作手法（如以動(dòng)寫(xiě)靜）、深邃的思想境界（以苦為樂(lè )、全心感受大自然的恬美心境等）、使人奮發(fā)的人生哲理，既而引導學(xué)生發(fā)現生活的美，鼓勵學(xué)生用自己的行動(dòng)去創(chuàng )造美！還有就是要利用好適當時(shí)機，拓展有關(guān)的內容，在知識傳授過(guò)程中打開(kāi)學(xué)生的思路，放開(kāi)學(xué)生的手腳，“歡迎質(zhì)疑”、“歡迎發(fā)表與教材的不同見(jiàn)解”、“歡迎發(fā)表與老師不同的見(jiàn)解”，鼓勵其獨立思考、暢所欲言，這樣有利于學(xué)生學(xué)習主動(dòng)性和積極性的充分發(fā)揮。
《老山界》教案 12
教學(xué)目的：
1、學(xué)習和掌握按時(shí)間順序、地點(diǎn)轉移記敘事情的方法，以及用生動(dòng)的描述，貼切的比喻表達中心的寫(xiě)作手法
2、學(xué)習紅軍戰士不怕艱難險阻的頑強意志和革命樂(lè )觀(guān)主義精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、按時(shí)間順序、地點(diǎn)轉移記敘事情的方法
2、用生動(dòng)的描述，貼切的比喻表達中心的寫(xiě)作手法
教學(xué)方法：自學(xué)式
課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
預習提示
中央紅軍長(cháng)征，從1934年10月開(kāi)始，到1935年IO月結束，是為了突破國民黨“圍剿”，爭取北上抗日而進(jìn)行的戰略大轉移。這篇課文寫(xiě)的是紅軍于1934年冬翻越長(cháng)征途中第一座難爬的高山——“老山界”的情景。老山界，位于廣西東北和湖南新寧邊境。
一、學(xué)生通讀全文
閱讀這篇課文，注意課文的記事順序，劃出描述山勢險峻和表現作者在山上過(guò)夜的細膩感受的一些生動(dòng)句子，想想文章為什么這樣寫(xiě)。并注意學(xué)習紅軍的革命英雄主義精神。
二、查工具書(shū)，掌握下邊加點(diǎn)的字的讀音：
驚惶、欺侮、嗚咽、咀嚼、酣然入夢(mèng)、矗立、蜷、陡、落得很遠、苛捐雜稅。綴。
三、 填表說(shuō)明紅軍翻越老山界的經(jīng)過(guò)。
時(shí)間 地點(diǎn) 人物 所做的事情
第一天 下午
傍晚
天黑
上半夜
半夜
第二天 黎明
下午
四、指導學(xué)生復述紅軍翻越老山界的經(jīng)過(guò)
第二課時(shí)
一、 分析文章結構：
第一部分(1)點(diǎn)題，概括介紹老山界。
第二部分(2—32)敘述翻山的經(jīng)過(guò)。
第三部分(33)指出老山界是紅軍長(cháng)征中所走過(guò)的第一座難走的山。
二、 分析文章的寫(xiě)作特點(diǎn)：
1、 抓住事物的特點(diǎn)，寫(xiě)得具體、逼真、動(dòng)人。
2、 在寫(xiě)法上，前面埋下伏筆，作好鋪墊，后面處處呼應，層層相連。
3、 圍繞中心，多方面描寫(xiě)景物，使中心思想突出、深刻。
三、課堂練習(解決難點(diǎn))
1、判斷下列加點(diǎn)字注音的.正誤。
驚惶(huāng) 繳(jiǎo)租 欺侮(fu) 嗚咽(wūyiè)
咀嚼(zǔjiáo) 骨碌(gūlu) 渾身打著(zhù)顫 (chàn)
2、紅軍翻山遇到的許多艱難險阻，可以分為哪幾個(gè)方面?是怎樣對待的?
3、寫(xiě)寂靜，可以以靜寫(xiě)靜，也可以以聲寫(xiě)靜。這篇課文既說(shuō)“寂靜”，又說(shuō)“耳朵里有不可捉摸的聲響”，正是以聲寫(xiě)靜。恰恰因為靜極了，才聽(tīng)到一般聽(tīng)不到的聲音;恰恰因為聽(tīng)到了一般聽(tīng)不到的聲音，才說(shuō)明實(shí)在是靜極了。你在生活中曾有這樣的感受嗎?試用一二百字寫(xiě)出來(lái)，練習用比喻。
4、描寫(xiě)景物要注意觀(guān)察景物的立足點(diǎn)和角度。課文第一次寫(xiě)火把，立足點(diǎn)在，——觀(guān)察角度是仰視;第二次寫(xiě)火把，立足點(diǎn)在，——觀(guān)察角度是既有( )視，又有( )視。找出你最喜歡的一張照片，說(shuō)說(shuō)攝影者是站在什么位置，從什么角度照的。
5、聯(lián)系上下文理解下列語(yǔ)句，回答問(wèn)題。
(1).她的房子和籬笆都是枯竹編成的，我們生怕有人拆下來(lái)當火把點(diǎn)，就寫(xiě)了幾條標語(yǔ)，用米湯貼在外面顯眼的地方，告知我們的部隊不準拆籬笆當火把。
(如果把“生怕”改成“怕”，把“不準”改成“不要”，行嗎?為什么?)
(2).遠遠地還聽(tīng)見(jiàn)敵人飛機的嘆息，大概是在嘆息自己的命運：為什么不到抗日的戰線(xiàn)上去顯顯身手呢?
(飛機會(huì )“嘆息”嗎?這里為什么用“嘆息”?)
(3).難翻的老山界被我們這樣笨重的隊伍戰勝了。
(“笨重”在這里是什么意思?)
(4).我們完成了任務(wù)，把一個(gè)堅強的意志灌輸到整個(gè)縱隊每個(gè)人心中，饑餓、疲勞甚至受傷的痛苦都被這個(gè)意志克服了。
(這“意志”指什么?)
(5).男人大概是因為聽(tīng)到過(guò)隊伍，照著(zhù)習慣，到什么地方去躲起來(lái)了。
(刪去“照著(zhù)習慣”行不行?為什么?)
四、布置作業(yè)：背誦“半夜里……不知什么時(shí)候又睡著(zhù)了”。
八年級語(yǔ)文學(xué)習方法
多讀
就是反復讀。據說(shuō)，豐子愷先生的讀書(shū)法稱(chēng)為“二十二遍讀書(shū)法”，他對一篇好文章，前后讀22遍之多，并深有體會(huì )地說(shuō)，把文章讀熟后，就會(huì )漸漸地從唇間背誦出來(lái)，多讀成誦，應當就是記憶之本。
強記
就是有目的地克制自己，進(jìn)行記憶。有些課程基本概念不記不行，如語(yǔ)文中的音形義、外語(yǔ)中的單詞等。理解了的要背誦，暫時(shí)不理解的也要加以記憶，并在使用中重新鞏固記憶。
古詩(shī)文，背誦后更易理解，理解后還會(huì )記得更牢固——當然這需要毅力和恒心。久而久之，不但大腦信息存儲得越多，而且會(huì )養成樂(lè )于記憶的好習慣。當然，強記和死記并非同一概念。
勤寫(xiě)
不只是寫(xiě)作文，那只是其中的一部分。日記、聽(tīng)課筆記、讀書(shū)中的圈點(diǎn)評注、整理摘抄都屬于這個(gè)范疇。
寫(xiě)本身就是較高層次的記憶，我們有這樣的體會(huì )：寫(xiě)作文，先打腹稿，再寫(xiě)成初稿，待到往作文本上謄寫(xiě)時(shí)，不看初稿就能寫(xiě)完。原因是，動(dòng)筆綜合調動(dòng)了各種器官，并進(jìn)入記憶的高級階段，“好記性不如賴(lài)筆頭”不無(wú)道理。
八年級語(yǔ)文學(xué)習技巧
課文預讀“兩步法”
學(xué)習語(yǔ)文的第一步就是預習。預習的好處很多。你養成預習的習慣以后，不但能更好地學(xué)習新課，而且還能提高自學(xué)語(yǔ)文的能力。有人作過(guò)這樣的比喻：掌握好預習的方法，就像獲得一把“金鑰匙”一樣重要。在這里，“金鑰匙”就是指自學(xué)能力。
《老山界》教案 13
教材分析
作為一篇老課文，本文有許多值得重點(diǎn)學(xué)習的特點(diǎn)：內容上是關(guān)于歷史和世界奇跡的長(cháng)征的回憶，可以以小見(jiàn)大，感受這一奇跡的偉大之處，感受紅軍的革命精神和優(yōu)良傳統。寫(xiě)法上有基本的記敘文的時(shí)間和空間順序，精彩的描寫(xiě)對敘事的幫助和作用等值得學(xué)習。
學(xué)情分析
作為遠離戰爭與動(dòng)亂的新時(shí)代學(xué)生，對于文章的內容可能不容易感同身受。如何引導學(xué)生感受這種宏偉的題材，是教學(xué)應該注意的一個(gè)方面。精彩的描寫(xiě)如何做到，需要在分析與體會(huì )中琢磨運用的方法。
教學(xué)目標
1.通讀全文，了解文章所敘之事，揣摩詞語(yǔ)的運用。
2.了解并學(xué)習文章安排材料的特點(diǎn)。
3.通過(guò)課文的思想內容，感受紅軍的革命傳統。
教學(xué)重點(diǎn)
1.理解課文的思想內容，感受紅軍的革命傳統。
2.了解課文按時(shí)間變化和地點(diǎn)轉移安排材料的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)
1.體會(huì )重點(diǎn)詞句的含義，賞析背誦精彩的語(yǔ)段。
2.景物描寫(xiě)的內容、方法及作用的分析。
預習任務(wù)
1.了解作者大概情況
陸定一(1906—1996)，江蘇省無(wú)錫人，無(wú)產(chǎn)階級革命家。1925年加入中國共產(chǎn)黨，畢業(yè)于上海交通大學(xué)，先后擔任過(guò)《解放日報》總編輯、宣傳部部長(cháng)、文化部部長(cháng)、全國政協(xié)副主席等職務(wù)。
2.了解寫(xiě)作背景
1934年10月，革命根據地的紅軍開(kāi)始長(cháng)征，連續突破敵人四道封鎖線(xiàn)，渡過(guò)湘江，12月間越過(guò)廣西東北角的老山界，以超乎尋常的勇毅，突破烏江、金沙江、大渡河三道天險，爬雪山過(guò)草地，1935年10月勝利到達陜北，跟陜北的紅軍會(huì )合，完成了史無(wú)前例的二萬(wàn)五千里長(cháng)征。而老山界就是長(cháng)征途中紅軍翻越的“第一座難走的山”。
活動(dòng)過(guò)程
1.積累字詞
A.給下列加點(diǎn)字注音。
驚惶（）苛（）捐雜稅繳（）點(diǎn)綴（）
嗚咽（）酣（）然入夢(mèng)蜷（）咀嚼（）
盛飯（）落（）得很遠
B.理解下面的詞語(yǔ)，注意加點(diǎn)字的含義。
驚惶：
嗚咽：
攀談：
苛捐雜稅：
酣然入夢(mèng)：
驚惶(huánɡ)苛捐雜稅(kē)繳(jiǎo)
酣然入夢(mèng)(hān)蜷(quán)嗚咽(yè)
驚惶:驚慌，恐懼。
攀談: 本文中是找些話(huà)題與他人交談的意思。
酣然入夢(mèng):甜美、暢快地入睡。嗚咽: 本文中形容凄切的水聲。
苛捐雜稅:指當時(shí)反動(dòng)政府強迫老百姓上繳的各種稅費。
2.背誦（或學(xué)唱）毛主席的《七律·長(cháng)征》
紅軍不怕遠征難，萬(wàn)水千山只等閑。
五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。
金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。
更喜岷山千里雪，三軍過(guò)后盡開(kāi)顏。
注：“五嶺”之一越城嶺，山高三十里，是“五嶺”中最險的一座山，也就是本文中的老山界。
合作探究
1.找出本文的記敘六要素。
時(shí)間：從第一天的下午到次日的下午
地點(diǎn)：長(cháng)征路上老山界的山腳下和老山界的整個(gè)山路中
人物：紅軍某部的干部和戰士
起因：紅軍總部決定翻越老山界
經(jīng)過(guò)：紅軍戰士歷經(jīng)艱險翻山
結果：紅軍取得了翻山的勝利
概括故事內容：紅軍長(cháng)征途中翻越老山界。
2.在文中找出表明時(shí)間、地點(diǎn)的詞句。并填表說(shuō)明紅軍翻越老山界的經(jīng)過(guò)。
時(shí)間地點(diǎn)人物活動(dòng)
第一天下午山腳下(山溝)長(cháng)征中的全體紅軍動(dòng)身爬山
傍晚瑤民家“紅章”縱隊政治部宣傳部的工作同志交談，吃粥，貼標語(yǔ)，燒水喝
天黑山腳長(cháng)征中的全體紅軍繼續爬山
夜里山路上（山腰）長(cháng)征中的全體紅軍露宿
半夜山路上（山腰）長(cháng)征中的全體紅軍被凍醒，看夜景
第二天黎明山路上長(cháng)征中的全體紅軍繼續爬山，寫(xiě)標語(yǔ)幫助傷病員
下午山頂，宿營(yíng)地長(cháng)征中的全體紅軍看景致，煮粥吃
3.在文中勾劃出最能反映紅軍翻越老山界的艱難的語(yǔ)句，并說(shuō)說(shuō)你的感想。
示例:
(1)“果然陡極了，幾乎是90度的垂直的石梯，只有一尺多寬；旁邊就是懸崖，雖然不很深，但也夠怕人的”一句，形象地表現了老山界山高谷深的特點(diǎn)，說(shuō)明了紅軍的行路之難。
(2)“路只有一尺來(lái)寬，半夜里一個(gè)翻身不就骨碌下去了么”及“半夜里，忽然醒來(lái)，才覺(jué)得寒氣逼人，刺入肌骨，渾身打著(zhù)顫”等語(yǔ)句，則形象地表現紅軍的睡覺(jué)之難。
(3)“昨天的晚飯，今天的早飯，都沒(méi)吃飽”一句，體現了紅軍吃飯之難。
4.仔細品味下列語(yǔ)句，并指出其表達效果。
A.滿(mǎn)天都是星光，火把也亮起來(lái)了。從山腳向上望，只見(jiàn)火把排成許多“之”字形，一直連到天上，跟星光按起來(lái)，分不出是火把還是星星。這真是我生平?jīng)]見(jiàn)過(guò)的奇觀(guān)。
示例:“之”字形說(shuō)明山路曲折、迂回，火把與星光連接，寫(xiě)山勢之高，表現了老山界的'險峻；“許多”一詞，既說(shuō)明山路的曲折和陡峭，又說(shuō)明有成千上萬(wàn)的紅軍戰士在攀登。這一景象的奇特罕見(jiàn)，表現紅軍隊伍的宏偉氣勢并頌揚了紅軍堅強的革命意志和樂(lè )觀(guān)主義的精神。
B.耳朵里有不可捉摸的聲響，極遠的又是極近的，極洪大的又是極細切的，像春蠶在咀嚼桑葉，像野馬在平原上奔馳，像山泉在嗚咽，像波濤在澎湃。
示例:“像春蠶在咀嚼桑葉”時(shí)連續不斷的細微聲音，比喻戰士們輕細的話(huà)語(yǔ)聲，說(shuō)明戰士們被凍醒次數之多；“野馬奔馳”寫(xiě)半夜山風(fēng)之大，又喻寒風(fēng)刺骨；“山泉嗚咽”用擬人化手法喻山泉時(shí)斷時(shí)續，又暗指山路崎嶇；“波濤澎湃”形容林木被風(fēng)刮動(dòng)的聲音。人聲和大自然的聲音交織在一起，烘托出夜色之深，夜景之美，透露出勃勃生機，洋溢著(zhù)革命樂(lè )觀(guān)主義精神。
C.黑的山峰像巨人一樣矗立在面前。四圍的山把這山谷包圍得像一口井。
運用比喻的修辭手法突出了山勢的高峻和連綿。
D.在“之”字拐的路上一步一步地上去。向上看，火把在頭頂上一點(diǎn)點(diǎn)排到天空；向下看……簡(jiǎn)直是絕壁，火把照著(zhù)人的臉，就在腳底下。
兩次寫(xiě)火把，第一次寫(xiě)火把是以“之”字形狀，暗示山高路陡；第二次寫(xiě)火把，側重于展示“奇觀(guān)”的細節，描寫(xiě)細致、生動(dòng)。
山峰越是險峻，越能展現紅軍行軍場(chǎng)面的“驚心動(dòng)魄”；越是“驚心動(dòng)魄”的場(chǎng)面，越是能夠彰顯紅軍的頑強的意志和樂(lè )觀(guān)的精神。
E.這是一家瑤民，住著(zhù)母女二人；男人大概是因為聽(tīng)到過(guò)隊伍，照著(zhù)習慣，到什么地方去躲起來(lái)了。（從“照著(zhù)習慣”和“躲”，你讀出了什么？）
“照著(zhù)習慣”說(shuō)明這里的百姓經(jīng)常受到官兵、土匪的欺壓，男人“躲”起來(lái)是怕紅軍也像原來(lái)的隊伍一樣抓壯丁。同時(shí)顯示了紅軍是為人民謀福祉的軍隊，說(shuō)明紅軍不但是戰斗隊,也是宣傳隊和播種機。從側面豐富了課文的中心意思。
F.遠遠地還聽(tīng)見(jiàn)敵人飛機的嘆息，大概是在嘆息自己的命運：為什么不到抗日的戰線(xiàn)上去顯顯身手呢？
運用擬人修辭手法，既表現出敵人對紅軍戰士的無(wú)可奈何之情，也表現出國民黨士兵對打內戰的極端不滿(mǎn)。既構成了對敵人的嘲諷，同時(shí)暗示了紅軍北上抗日的目的。
G.第24節“搶一碗飯就吃”句中,“搶”字用得合適嗎為什么合適。說(shuō)明對飯的要求不高，而且時(shí)間緊迫。
歸納總結
本文真實(shí)、生動(dòng)地敘述了紅軍翻越老山界的全過(guò)程，歌頌了在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導下的工農紅軍不怕困難、艱苦奮斗的堅強意志和革命樂(lè )觀(guān)主義精神。
拓展探究
你從紅軍戰士的身上學(xué)到了什么你打算怎樣具體地將這種精神運用到我們的學(xué)習和生活中來(lái)
示例：我從紅軍的身上學(xué)到了要有堅定的理想和信念,并為之奮斗到底的精神,正如毛主席的名句——“世上無(wú)難事,只要肯登攀”;在以后的學(xué)習和生活中,我要勇敢地面對困難,敢于接受困難和挫折的挑戰,為了理想和信念,不斷奮進(jìn)。
《老山界》教案 14
第一課時(shí)
【一】創(chuàng )設情境、激情導入：
同學(xué)們，紅軍長(cháng)征路上有許多可歌可泣的故事�！帮w奪瀘定橋、爬雪山、過(guò)草地”“紅軍不怕遠征難，萬(wàn)水千山只等閑”正是紅軍精神的真實(shí)寫(xiě)照。今天，讓我們一起來(lái)研讀《老山界》一文，進(jìn)一步感悟革命先輩的堅強意志和樂(lè )觀(guān)主義精神。（板書(shū)課題）
【二】出示學(xué)習目標
1、了解文章敘述的順序。
2、通過(guò)圈畫(huà)詞語(yǔ)來(lái)學(xué)習課文按照時(shí)間變化和地點(diǎn)轉換安排結構的方法。
3、感受紅軍在翻越老山界中遇到的困難及表現出來(lái)堅強意志和樂(lè )觀(guān)主義精神。
【三】、自主學(xué)習
1、檢查預習
注意劃線(xiàn)字的注音和寫(xiě)法
蜷縮（）嗚咽（）點(diǎn)綴（）澎湃（）
咀嚼（）籬笆（）酣然入夢(mèng)（）苛捐雜稅（）
2、自由朗讀，注意讀準字音、正確停頓、讀出語(yǔ)氣語(yǔ)調。
3交流文中表示時(shí)間和地點(diǎn)的詞句，感受紅軍翻越老山界的經(jīng)過(guò)。
預設：下午----天色晚了----天黑了----半夜-----黎明---下午兩點(diǎn)
山溝瑤民家山腳（山腰）（山腰）山頂宿營(yíng)地
4交流本文寫(xiě)了一件什么事情？
預設：紅軍克服種種困難翻越老山界的經(jīng)過(guò)。
5、從紅軍翻山過(guò)程中你感受到紅軍戰士身上怎樣的精神或品質(zhì)？
預設：樂(lè )觀(guān)精神、堅強意志
【四】合作探究：
1、既然老山界是紅軍長(cháng)征途中所經(jīng)過(guò)的第一座難走的山，那么紅軍在翻山過(guò)程中遇到的一個(gè)困難就是“走路難”。
走路難：
�、俾酚性鯓拥奶攸c(diǎn)？找出文中對應的句子。②紅軍又是怎樣克服的？
預設：①陡。（第18.25節）
�、诘�13-17節�！敬蛉す膭拧�；第26節【小心登山】
走路難：陡打趣鼓勁，小心登山
2、小組討論：依照上面的例子，思考紅軍在翻越老山界過(guò)程中還遇到哪些困難？如何克服的？
睡覺(jué)難和吃飯難，按照學(xué)生的回答的順序進(jìn)行，采用追問(wèn)的方式進(jìn)行。
睡覺(jué)難：
�、僭谑裁喘h(huán)境下睡覺(jué)？②紅軍又是如何克服的？
預設：①路窄、不平、寒氣逼人（第20.22節）【突出強調1尺的概念】
�、诘�21節【酣然入夢(mèng)】；第22節【觀(guān)賞夜景】
睡覺(jué)難：路窄、不平、寒氣逼人酣然入夢(mèng)，觀(guān)賞夜景
吃飯難：
�、傥闹心男┚渥芋w現出吃飯難？②紅軍又是如何克服的？
預設：①糧食少、肚子餓、吃飯工具簡(jiǎn)單（第8.28.32.33節）
�、诘�28節【鼓足勇氣】；第22節【巧妙應變】
吃飯難：糧食少、肚子餓、工具簡(jiǎn)單鼓足勇氣，巧妙應變
3、除了走路、睡覺(jué)、吃飯等自然因素之外，是否有人為因素導致翻山出現困難？
處境難：
�、傥闹心男┤艘矔�(huì )為紅軍翻越老山界帶來(lái)困難？②紅軍又是如何克服的？
預設：①傷病員、敵人（第29節）
�、诘�29節【攙扶前行】；第29節【嘲笑敵機】
處境難：傷病員、敵人攙扶前行，嘲笑敵機
小結:
本文記述了紅軍在長(cháng)征途中翻越的第一座難走的山---老山界的故事，通過(guò)記敘紅軍在翻山過(guò)程中遇到的走路難、吃飯難、睡覺(jué)難、處境難等困難，表現了紅軍艱苦奮斗的堅強意志和革命樂(lè )觀(guān)主義精神。
反饋檢測
1、《老山界》記敘紅軍翻越老山界的故事，它有一個(gè)明顯的特點(diǎn)，就是按時(shí)間順序記敘的，請你找出表示時(shí)間的詞語(yǔ)。
2、老山界是紅軍長(cháng)征翻越的第一座難走的山�！半y”體現在哪幾方面？請從文中找出相關(guān)的語(yǔ)句回答。
3、面對困難，紅軍戰士以什么態(tài)度面對，是如何克服的，體現了紅軍戰士的什么精神？（可用文中語(yǔ)句回答）
4、紅軍是一支人民的軍隊，他是在宣傳群眾并同敵軍作戰中前進(jìn)的，他始終代表了人民的利益。試從文中找出相應的句子。
板書(shū)設計
第二課時(shí)
學(xué)習目標
1、生動(dòng)的描寫(xiě)對表達中心的作用；
2、背誦一些優(yōu)美的段落。
合作探究
1、作者描寫(xiě)紅軍夜里翻越老山界的情景，有兩處景物描寫(xiě)，找出來(lái)讀一讀。
�。�1）第13--19節（2）第23節
2、作者說(shuō)：“這是我生平?jīng)]見(jiàn)過(guò)的奇觀(guān)”，“奇”在哪里？
“之”字火把連到天上仰望
山路難行火把在頭頂上一點(diǎn)點(diǎn)排到天空
火把照著(zhù)人的臉，就在腳底下俯視
3、半夜里醒來(lái)，作者主要描寫(xiě)了哪些景物？用了什么修辭？
星星
視覺(jué)山峰由遠及近比喻
山谷
4、作者除了從視覺(jué)方面寫(xiě)所見(jiàn)到的景，還從聽(tīng)覺(jué)方面寫(xiě)了所聽(tīng)的各種聲響。用了哪些比喻？
像春蠶在咀嚼桑葉細切而極近的
不可捉摸的聲響像山泉在嗚咽
像野馬在平原上奔馳洪大而極遠的
像波濤在澎湃
5、生朗讀、感悟、背誦。
6、品味劃線(xiàn)詞的'作用。
�。�1）男人大概是因為聽(tīng)到過(guò)隊伍，照著(zhù)習慣，到什么地方去躲起來(lái)了。
反映了瑤民長(cháng)期遭受軍閥的欺壓，每有軍閥部隊通過(guò)，就擔心人丁被抓，財產(chǎn)被搶?zhuān)蚨坏貌弧岸闫饋?lái)”的嚴酷現實(shí)。
�。�2）她的房子如籬笆都是枯竹編成的，我們生怕有人拆下來(lái)當火把點(diǎn)，就寫(xiě)了幾條，用米湯貼在外面顯眼的地方。
生怕：很怕
顯眼：明顯而容易被看到，以引人注目。
起強調作用，表現了紅軍對瑤民利益的關(guān)切和保護。
�。�3）不知道前面為什么走不動(dòng)，等了好久才走了幾步。
第2.20節是指因山路難走，隊伍被堵住了。
第29節是因又餓又累，極度疲乏而無(wú)力再走。
�。�4）我們完成了任務(wù)，把一個(gè)堅強的意志灌輸到整個(gè)縱隊每個(gè)人心中，饑餓、疲勞甚至受傷的痛苦都被這個(gè)意志克服了。
指紅軍為北上抗日，下定決心，不怕?tīng)奚�，排除萬(wàn)難而爭取勝利的堅強意志。這是紅軍長(cháng)征的思想基礎和力量源泉。
�。�5）遠遠地聽(tīng)見(jiàn)敵人飛機的嘆息，大概是在嘆息自己的命運，為什么不到抗日的戰線(xiàn)上去顯身手呢？
紅軍用嘲笑的口吻諷刺敵人，反映了他們對自己戰斗能力的確信。
總結
本文真實(shí)、生動(dòng)地敘述了紅軍翻越老山界的全過(guò)程，寫(xiě)出了在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導下的工農紅軍不怕困難、艱苦奮斗的堅強意志和革命樂(lè )觀(guān)主義精神。
反饋檢測
背誦第23節
板書(shū)設計
星星
視覺(jué)山峰由遠及近比喻
山谷
像春蠶在咀嚼桑葉（談話(huà)聲）細切而極近的
聽(tīng)覺(jué)像山泉在嗚咽（流水聲）
像野馬在平原上奔馳（山風(fēng)聲）洪大而極遠的
像波濤在澎湃（風(fēng)吹樹(shù)葉聲）
《老山界》教案 15
一、教學(xué)目標：
1。理解課文的思想內容，感受紅軍的革命傳統
2。了解課文按時(shí)間變化和地點(diǎn)轉移安排材料的特點(diǎn)
3。體會(huì )重要語(yǔ)句的含義，賞析精彩的片段
二、教學(xué)設想：
�。ㄒ唬�、預習要求：
1．掌握生字詞，積累詞匯，鞏固基礎知識
2．劃出文中表示時(shí)間和地點(diǎn)的詞語(yǔ)，多讀課文
�。ǘ�、教法學(xué)法：
教法：教學(xué)過(guò)程中，首先應圍繞教學(xué)目標理清教學(xué)思路，本文第一課時(shí)重在解決目標1和2，培養學(xué)生的閱讀理解能力，讓學(xué)生從對課文的熟讀過(guò)程當中理解課文的思想感情，完成對學(xué)生的情感教育，同時(shí)又理清文章寫(xiě)作思路，學(xué)習一種常見(jiàn)的寫(xiě)作方法；而第二課時(shí)則重在引導學(xué)生研讀和賞析精彩片段，學(xué)習生動(dòng)形象的語(yǔ)言，理解其對表達中心的作用。教學(xué)過(guò)程中，注意啟發(fā)性，給以方法，讓學(xué)生來(lái)解決問(wèn)題。
學(xué)法：動(dòng)腦思，分析理解;動(dòng)口說(shuō)，組織語(yǔ)言;動(dòng)手寫(xiě)，整理明確。
�。ㄈ�、課時(shí)安排：兩課時(shí)
�。ㄋ模�、準備教具：錄音機朗誦帶投影
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、了解課文按時(shí)間和地點(diǎn)變化轉移材料的特點(diǎn)
2、理解課文的思想內容，學(xué)習紅軍不怕困難的革命樂(lè )觀(guān)主義精神
一、導入新課
毛主席的詩(shī)《七律長(cháng)征》中，講到了雄偉險峻的五嶺山，這里面有一座山嶺叫越城嶺，是五嶺中最險的一座山，它也被稱(chēng)為老山界，紅軍戰士是怎樣翻越這樣一座被稱(chēng)為長(cháng)征途中最“難”翻越的一座山的呢？
師板書(shū)：老山界難
二、自主學(xué)習
1、放錄音，聽(tīng)朗讀帶
引導學(xué)生動(dòng)腦，動(dòng)口，動(dòng)手
A、這是一篇什么體裁的文章？
�。ㄉ卮鸷蟪鍪就队�，引導生繼續思考）明確記敘了什么事？記敘文有哪些要素？
記敘這件事用了哪種順序？以什么為線(xiàn)索？
B、劃出表示時(shí)間和地點(diǎn)轉移的詞（自主完成表格）
思考：這樣有什么作用？（可采用投影的方式，稍作提示）
引導學(xué)生理清文章寫(xiě)作思路
2、師述：從毛主席的詩(shī)中我們已經(jīng)可以看出五嶺是綿延雄偉。在詩(shī)中，詩(shī)人筆下的紅軍戰士以一種大無(wú)畏的精神來(lái)面對困難，那么實(shí)際情況究竟如何？
生速讀課文
同桌討論：翻越老山界過(guò)程當中，紅軍遇到了哪些困難？
生歸納整理，師板書(shū)
3、提問(wèn)：面對這些困難，紅軍戰士的態(tài)度是怎樣的？
生再讀課文，找出文中相關(guān)的句子
4、小結：生速讀課文，歸納中心，明確文章主題
5、要求學(xué)生組織好語(yǔ)言，在筆記本上作記錄
并點(diǎn)名上黑板歸納，師檢查其句子語(yǔ)言是否組織的完整通順，當堂批改
三、感悟、延伸
1、點(diǎn)名作小結：你從課文的學(xué)習中又增添了哪些知識？哪些將來(lái)可以被我們利用到？師作簡(jiǎn)單板書(shū)
2、課堂活動(dòng)、討論：你從紅軍戰士的`身上學(xué)到了什么？你怎樣具體的將這種精神運用到我們的學(xué)習和生活中來(lái)？
學(xué)生自由發(fā)言
四、布置作業(yè)
1、繼續搜集有關(guān)長(cháng)征的資料
2、將學(xué)習紅軍的行動(dòng)落實(shí)到實(shí)處，做出行動(dòng)，在這一單元結束后全班交流
3、思考：你覺(jué)得文中哪些語(yǔ)言寫(xiě)得比較好？找出來(lái)，多讀一讀
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1體會(huì )重要語(yǔ)句的含義
2賞析精彩的片段，學(xué)習生動(dòng)的語(yǔ)言描寫(xiě)，體會(huì )生動(dòng)的語(yǔ)言對表達中心的作用
教學(xué)重點(diǎn)：賞析精彩的段落，學(xué)習生動(dòng)的語(yǔ)言描寫(xiě)
課前準備：要求學(xué)生找出文中自己覺(jué)得描寫(xiě)精彩的句子，多讀
教學(xué)過(guò)程：
一、自主展示
鼓勵學(xué)生用多種方式展示搜集的資料。
二、自主精讀，賞析語(yǔ)言
�。ㄒ唬┵p析重要語(yǔ)句
1、提問(wèn)：在讀過(guò)課文以后，你覺(jué)得哪些語(yǔ)句能表現老山界的“難”？哪些語(yǔ)句能表現紅軍戰士不怕困難的堅強意志和樂(lè )觀(guān)精神？
2、生分小組討論，交流課前所劃出的文中語(yǔ)句，交流心得
3、師引導，點(diǎn)名學(xué)生作分析
�。ǘ┵p析精彩片段1
生齊讀
師投影出示思考題，幫助學(xué)生分析賞析
1、描寫(xiě)“之”字路的奇觀(guān)有什么作用？
2、有幾次寫(xiě)火把？分別以什么為立足點(diǎn)？從什么觀(guān)察角度進(jìn)行觀(guān)察的？
3、分析紅軍戰士的語(yǔ)言，思考語(yǔ)言描寫(xiě)對表現人物精神有什么作用？
生自由朗讀，賞析體會(huì )
�。ㄈ┵p析精彩片段2
生根據思考題，自由朗讀
1、賞析文中的修辭，你最喜歡這一片段中的哪一個(gè)修辭？說(shuō)出理由。
2、閱讀文中寫(xiě)聲音的句子，思考：
文中既說(shuō)“寂靜”，又說(shuō)“有許多不可捉摸的聲響”，這樣矛盾嗎？
生討論問(wèn)題
師針對具體情況作補充
3、創(chuàng )設情境，發(fā)揮想象
描繪“月出驚山鳥(niǎo)，時(shí)鳴春澗中”所營(yíng)造的意境，（投影出相應畫(huà)面）
4、生齊讀
三、小結鞏固
小結語(yǔ)言特色，學(xué)習文章生動(dòng)而凝練的語(yǔ)言：
樸實(shí)而優(yōu)美的語(yǔ)言，使讀者如身臨其境，引起了多方面的聯(lián)想，同時(shí)也飽含著(zhù)真摯而強烈的感情，渲染出了紅軍戰士高昂的斗志，樂(lè )觀(guān)的精神。
自由朗讀精彩片段
四、布置作業(yè)
1、背誦“半夜里……不知什么時(shí)候又睡著(zhù)了”
2、運用修辭和生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)描繪一段景物，寫(xiě)出感受