《蟻國英雄》教學(xué)設計
《蟻國英雄》教學(xué)設計
教材簡(jiǎn)析：
《蟻國英雄》是蘇教版第八冊第17課《生命的壯歌》中的第一則故事，故事講的是一群螞蟻面對肆虐的火神扭成一團，在外層被灼焦的蟻國英雄們的保護下沖出火海的故事。故事謳歌了區區弱者在生死攸關(guān)的關(guān)鍵時(shí)刻所表現出的可貴的合作精神與獻身精神。
設計理念：
本設計的每個(gè)環(huán)節都重視學(xué)生主參與精神，珍視學(xué)生的個(gè)性感悟和獨特體驗，結合學(xué)生的生活經(jīng)驗，激發(fā)想象，鼓勵求異和探究。盡可能地創(chuàng )設情境，讓學(xué)生在情境中學(xué)，并能充分利用生活中的素材，引起學(xué)生的情感共振。
教學(xué)要求：
1、用個(gè)性化的朗讀方式，正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì )本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)
3、借助課文具體的語(yǔ)言材料，感受蟻國英雄團結合作、勇于獻身的精神。并能聯(lián)系實(shí)際，用多種方法表達這種感受，能夠對生命形成一定的正確認識。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、懂課文，理解蟻國英雄的壯舉。
2、借助課文具體的語(yǔ)言材料，感受蟻國英雄團結合作、勇于獻身的精神。并能聯(lián)系實(shí)際，用多種方法表達這種感受，能夠對生命形成一定的正確認識。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)。
一、談話(huà)揭題，導入課文
1. 課外讀書(shū)情況調查，誰(shuí)讀過(guò)《水滸傳》，考一考：《水滸傳》中的有一個(gè)“打虎英雄”，你知道他叫什么嗎?為什么稱(chēng)他為打虎英雄?
2. 評價(jià)：讀書(shū)淺嘗輒止就會(huì )浮光掠影，你很認真，所以無(wú)所不曉。
3. 今天我們又要去讀一個(gè)關(guān)于英雄的故事，誰(shuí)知道課題?師板書(shū)課題“蟻國英雄”，齊讀課題。
二、檢查初讀，了解大意
1. 檢查朗讀情況。
輪讀課文，糾正字音
2.靜下心來(lái)，默讀課文，你能不能選擇課文有關(guān)內容，用“因為……所以……”說(shuō)一句話(huà)。
針對性評價(jià)：看來(lái)你們是明白了課文的基本內容，真不錯。
3. 你們這么聰明，不用教就會(huì )了，那么用“雖然……但是……”的句式聯(lián)系課文內容說(shuō)句話(huà)，行嗎?
針對性評價(jià)：你們不僅讀明白了課文的基本內容，還能讀出自己的理解，真是太棒了。
三、細讀感悟，掀起高潮。
1. 現在同學(xué)們閉目凝思，眼前會(huì )出現怎樣的畫(huà)面呢?
螞蟻們遇到了危險情形，我們用一個(gè)詞來(lái)形容，是什么?
(岌岌可危、生命垂危、身餡囹圄、危在旦夕、面臨險境……)
過(guò)渡延展：中國的語(yǔ)言文字是多么的豐富，一個(gè)意思，可以用很多個(gè)詞來(lái)概括，
如果我們常做這樣的練習，我們的語(yǔ)言將會(huì )及其豐富。
螞蟻們脫離危險的情形，我們也用一個(gè)詞來(lái)形容，是什么?
(劫后余生、死里逃生、九死一生……)
2.大家的目光都聚焦到這些正在突圍的螞蟻身上了，請同學(xué)們將課文中描寫(xiě)這些螞蟻突圍的句子劃下來(lái)，然后好好讀一讀。
3. 指生讀，相機出示
“可萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到，這區區的弱者并沒(méi)有束手待斃，竟開(kāi)始迅速地扭成一團，突然向著(zhù)河岸的方向突圍。蟻團在火舌舐動(dòng)的草叢間越來(lái)越迅速地滾動(dòng)著(zhù)，并不斷發(fā)出外層螞蟻被燒焦后身體爆裂的聲響，但是蟻團并不見(jiàn)縮小，顯然，這外層被灼焦的蟻國英雄們至死也不松動(dòng)絲毫，肝膽俱裂也不放松自己的崗位�！�
讀這段話(huà)時(shí)你的感受是怎樣的，能扣住文字來(lái)說(shuō)說(shuō)為什么嗎?
(1)“可萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到，這區區的弱者并沒(méi)有束手待斃，竟開(kāi)始迅速地扭成一團，突然向著(zhù)河岸的方向突圍�！钡睦斫�。
(2)“這外層被灼焦的蟻國英雄們至死也不松動(dòng)絲毫，肝膽俱裂也不放松自己的崗位�！钡睦斫�
我們學(xué)過(guò)一個(gè)詞叫做“死而后已”它的意思是(一直到死才停止)�？墒沁@些外層螞蟻到死也沒(méi)有松動(dòng)絲毫。是什么支持著(zhù)它們呢?這些蟻國英雄們在烈火焚燒中可能想些什么呢?
過(guò)渡小結：
此時(shí)，我們仿佛置身在熊熊烈焰旁，耳邊傳來(lái)的是烈火中螞蟻被燒焦后身體爆裂的聲響，鼻孔中彌漫著(zhù)焚燒中的焦臭味，眼前看到的是區區弱者用生命換取更多生命生存的壯舉，我們的心被他們高尚舉動(dòng)深深感動(dòng)。
播放課件。
指名個(gè)性化朗讀，齊讀
四、激情揭題，升華感情
1、師述：這樣的場(chǎng)景我們怎么能不感動(dòng)，我們怎么能不為之頓生欽佩之情。
本文的作者這樣寫(xiě)道：
我聽(tīng)著(zhù)這則蟻國發(fā)生的真實(shí)故事，像聽(tīng)著(zhù)一曲最悲壯的生命之歌。小小的螞蟻，其重不足毫克，真正是比毫毛還要輕上十倍、百倍。然而，在人類(lèi)往往也要遭到重大傷亡的火災面前，竟然能如此沉著(zhù)、堅定、團結一致，不惜個(gè)體犧牲，以求得種族的生存，其斗爭的韌性，其脫險方式的“機警”，又是如此無(wú)以復加地感人，怎能不發(fā)人深思，油然生出敬慕的情感來(lái)?
――金馬《螻蟻壯歌》
2、此時(shí)此刻，你一定有許多話(huà)要說(shuō)，那就讓我們寫(xiě)一寫(xiě)。
3、無(wú)論什么樣的生命，在絕境中往往總能創(chuàng )造出令人難以置信的奇跡!這樣的生命往往總能震撼我們的心靈。正是這一群“蟻國英雄”們用自己寶貴的生命和可貴的精神譜寫(xiě)了一曲悲壯的贊歌。板書(shū)：生命的壯歌。齊讀：生命的壯歌“蟻國英雄”
板書(shū)：
17、生命的壯歌
“蟻國英雄”
內容概括：這篇介紹了關(guān)于《“蟻國英雄”》教案之一,生命的壯歌，希望對你有幫助!
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