《秋天的圖畫(huà)》教學(xué)反思
《秋天的圖畫(huà)》教學(xué)反思
有兩點(diǎn)教訓。
一是沒(méi)有作好必要的教學(xué)準備�？谡Z(yǔ)交際或習作課不比閱讀課，課前要準備的東西比較多。本來(lái)在備課中準備了一些例文、例句，但是課堂上卻沒(méi)有展示給學(xué)生。低年級學(xué)生積累的詞匯就不夠豐富，如果讓他們多看看、多聽(tīng)聽(tīng)一些關(guān)于秋天景物的文字，學(xué)生進(jìn)行相關(guān)說(shuō)話(huà)訓練的時(shí)候效果就會(huì )好一些。昨天因為想偷懶，就沒(méi)有制作投影片，結果今天上課的時(shí)候，只能我讀給學(xué)生聽(tīng)。而單一的聽(tīng)，難以吸引學(xué)生的興趣。學(xué)生沒(méi)有聽(tīng)的興趣，我也就只能少讀一些。教學(xué)效果自然就打了折扣。
二是課堂上不應該讓學(xué)生拿出前面畫(huà)好的圖。昨天布置學(xué)生回家畫(huà)秋天的景物，目的主要是借助畫(huà)畫(huà)，讓學(xué)生想想體現秋天景物的有哪些。今天上課前，發(fā)現大部分學(xué)生都畫(huà)了，有的還畫(huà)得很不錯，就讓學(xué)生把畫(huà)擺在桌上，想借助其畫(huà)幫助說(shuō)話(huà)。本來(lái)，我的教學(xué)預設是讓學(xué)生用嘴的說(shuō)來(lái)“畫(huà)”秋天，心想有了畫(huà)的幫助不是更好嗎？但事與愿違，畫(huà)的出現起了副作用。在同桌合作說(shuō)話(huà)的時(shí)候，有的學(xué)生就忍不住用筆畫(huà)起來(lái)，把昨晚沒(méi)有想到的景物加上去。雖然強調了幾次，但有的學(xué)生還是覺(jué)得“畫(huà)”比“說(shuō)”的吸引力更大些。我只好打斷他們，指名讓學(xué)生上臺來(lái)說(shuō)。第一個(gè)和第二個(gè)上臺的孩子拿著(zhù)自己的畫(huà)說(shuō)起來(lái)，說(shuō)得不錯，但是體現秋天特點(diǎn)不夠，這節課前面講的內容沒(méi)有用上來(lái)。后來(lái)，我要求學(xué)生不拿畫(huà)上臺說(shuō)，效果果然好多了�？汕懊嬉呀�(jīng)走了一段彎路。
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