窗精選教案設計精選
窗精選教案設計精選
教學(xué)目標
1、剖析人物內心世界，認識人性的真善美
2、讀寫(xiě)一體，培養學(xué)生的想象力
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn) 分析人物形象
難點(diǎn) 理解“窗”雙關(guān)含義
教學(xué)設想
1．講解與討論相結合，輔以多媒體教學(xué)
2．安排一教時(shí)
3．布置課前預習
教學(xué)內容及過(guò)程
一導入課文
房間因為有了窗口才透進(jìn)陽(yáng)光，心靈因為有了窗口才看到希望。我們
的生活中有許多有形、無(wú)形的窗口。讓我們打開(kāi)課文《窗》。
二 初讀課文
要求：整體感知課文，把握文章大意,理清小說(shuō)情節。
討論、明確： 開(kāi)端 病重靜養
發(fā)展 談天繪景
高潮 電鈴事件
結局 只見(jiàn)禿墻
三．再讀課文
要求：初步分析人物內心世界
(一) 分析情節發(fā)展部分，初步展示病人甲形象。思考、討論：
1．他們的主要話(huà)題是什么？
明確：病人甲描述窗外景色。（指名朗讀第4段）
2．窗外景色怎么樣？
明確：景物多多、色彩斑斕、充滿(mǎn)生機、富有生命力．
3．病人乙對此有什么樣的感受？（找出相關(guān)語(yǔ)句）
明確：“躺著(zhù)的那位病人津津有味地聽(tīng)著(zhù)這一切�！�
“這個(gè)時(shí)候的每一分鐘對他來(lái)說(shuō)都是一種享受。
4．窗外美好景色是真的嗎？病人甲為什么要這樣做？
明確：窗外景色是病人甲虛構的，這從課文結尾可以看出。
�。ǘ┢饰銮楣澑叱辈糠�，初步揭示病人乙形象 ．
思考、討論：
1．對于占據窗口的病人甲，病人乙有什么想法？ （找出相關(guān)語(yǔ)句）
明確：“為什么偏偏是挨著(zhù)窗口的那個(gè)人，有幸能觀(guān)賞窗外一切？”
“為什么自己不應該得到這種機會(huì )呢？”
“緊挨窗口的為什么不該是我呢？”
“他憑什么要占據窗口那張床位呢？”
2．在電鈴事件中，病人乙有什么表現？
明確：雙眼盯著(zhù)天花板、紋絲不動(dòng)、見(jiàn)死不救
四．深入分析課文
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給課文擬副標題
從人物角度擬
1．兩個(gè)病人的故事
2．一個(gè)……的病人 （病人甲）
討論、明確：樂(lè )觀(guān)、善良 熱愛(ài)生命、心靈美好、品德高尚、
一個(gè) ……的病人 （病人乙）
討論、明確：自私、冷酷、漠視生命、狡猾、虛偽、殘忍
從情節角度擬 （略）
�。ǘ┓治鰳祟}“窗”含義
“窗”是貫穿于整個(gè)故事情節的線(xiàn)索，一語(yǔ)雙關(guān)，既是病房的窗口，
也是心靈的窗口，由此可以看出病人甲、乙兩種截然不同的內心世界。
�。ㄈ┓治鼋Y尾
“光禿禿的一堵墻”的結局，卒章顯志，“于無(wú)深處聽(tīng)驚雷”，使小說(shuō)產(chǎn)
生了藝術(shù)魅力，耐人尋味，令讀者掩卷長(cháng)思，也使小說(shuō)的主題得到深化。
�。ㄋ模w納主題
就課文主題寫(xiě)一副對聯(lián)
提示： 1、頌揚美德，鞭撻私欲
2、頌揚高尚品格，鞭撻丑惡靈魂
3、君子坦蕩蕩，小人常戚戚
五、遷移訓練
(一) 給課文續寫(xiě)結尾
根據你對文章的理解，讓小說(shuō)故事情節再向前發(fā)展一步。
提示：1、病人乙追悔莫及，羞愧不止，病情加重，很快死去。
2、病人乙懊悔，病情好轉，出院后向別人講述他親身經(jīng)歷的故事。
3、病人乙后悔，學(xué)習病人甲，為病人丁講述“窗外美景”。
讓病人乙活下去，教育更多的人，既符合善良人的心愿，又符合小說(shuō)的情節。
(二) 比較閱讀
閱讀歐亨利的《最后的一片葉子》，并與本文比較在人物、主題方面的異同
附 板書(shū)設計
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