《金色花》教學(xué)設計的范文
《金色花》教學(xué)設計的范文
一、 導入 ――5
播放歌曲《媽媽的吻》
導入語(yǔ)：
這是流行于上世紀八十年代的一首歌曲，20年后的今天，聽(tīng)起來(lái)仍然很動(dòng)人，也許因為它表現了母親對兒女無(wú)私的愛(ài)，更唱出了兒女對母親的深摯的傾訴，這種感情不會(huì )因為時(shí)空的流轉而改變，這是人類(lèi)共同歌頌的永恒主題。今天，我們就來(lái)一起欣賞一首與它同樣題材的散文詩(shī)——泰戈爾的《金色花》。
泰戈爾是印度偉大的詩(shī)人、作家。他的散文詩(shī)集有《吉檀迦利》、《新月集》、《園丁集》、《飛鳥(niǎo)集》等，小說(shuō)有《沉船》、《小沙子》等，1913年，獲得諾貝爾文學(xué)獎。 《金色花》選自他的散文詩(shī)集《新月集》。
下面，我請三位同學(xué)和我共同完成這篇文章的范讀。
二 、朗讀 ――10
1 師生共讀 師讀1、2、3段，一位讀4， 一位讀5、6， 一位讀7、8、9 。
三位同學(xué)讀的都很不錯，接下來(lái)，我想請其他同學(xué)起來(lái)試一下，選一段你最喜歡的場(chǎng)景。在這篇文章中，有很多孩子跟媽媽嬉戲的場(chǎng)景，選一部分你最喜歡的，讀幾句話(huà)也可以，站起來(lái)讀給大家聽(tīng)一下，看看你是不是能把孩子的個(gè)性表達出來(lái)，把孩子的感情表達出來(lái)。如果讀得好，我們在座的同學(xué)就給他以掌聲來(lái)表示肯定。來(lái)誰(shuí)愿意試一下。
2 學(xué)生試讀 （選6人）
三 、 以讀帶問(wèn)，引出重點(diǎn)（母子對話(huà)）的朗讀分析 ――15
1 孩子是一個(gè)怎樣的孩子？
2 媽媽是怎樣的人？
剛才這些同學(xué)讀的過(guò)程中，你們?yōu)槭裁磿?huì )給予掌聲？因為他們讀的怎么樣��？
�。ㄗx出了感情，讀出了個(gè)性，或者說(shuō)，我們聽(tīng)他們讀了以后，感覺(jué)到這是一個(gè)什么樣的孩子��？）
孩子 天真 淘氣 貪玩 孝順 關(guān)愛(ài) （還有沒(méi)有？這個(gè)孩子還是一個(gè)怎樣的孩子��？）可愛(ài) 善良
那么，從同學(xué)的朗讀中，我們感受到媽媽又是怎樣的人呢？
媽媽 關(guān)心 擔心 無(wú)私的愛(ài) 慈祥 親切
慈祥、親切，為什么呢？
�。ê⒆幼兂山鹕�，玩了一天，媽媽也沒(méi)有責怪孩子）
那么，媽媽是怎么說(shuō)的呢？
�。愕侥睦锶チ�？你這壞孩子。）
媽媽的話(huà)中，哪個(gè)詞應該強調呢？媽媽一天沒(méi)有見(jiàn)到孩子，此時(shí)一見(jiàn)，什么心情 ？
�。〒模�
那么，哪個(gè)詞應該強調呢？
�。睦铮�
壞孩子是什么含義？該怎么讀？
�。ㄠ凉�、擔憂(yōu)、焦慮、欣喜交織在一起的情感 假裝生氣 親切）
孩子不回答媽媽的話(huà)，是撒謊嗎？那是什么？應是什么語(yǔ)氣？
�。B皮 撒嬌 得意洋洋 淘氣 天真 機靈）
四 、再讀 ――5
1、朗讀比賽
好，現在大家可以自由組合，一人讀媽媽?zhuān)蝗俗x孩子�？茨慕M讀的最好？人物的感情表達的最貼切？（選3組）
好，下面，我們請全體同學(xué)帶著(zhù)感情，把整篇文章朗讀一下，再次感受一下這母子之間深深的幸福和甜蜜。
2、齊讀全詩(shī)
五、延伸拓展 ――10
轉入另一首詩(shī)《審判官》，
如果說(shuō)金色花側重于表現孩子對母親的傾訴，那么泰戈爾的另一首詩(shī)《審判官》則展現出了母親對孩子的摯愛(ài) 。同學(xué)們來(lái)欣賞一下：
師讀
同學(xué)們，這就是天底下所有母親的心聲，這就是天底下所有母親的寫(xiě)照，誰(shuí)不應該感謝母親，報答母親呢？泰戈爾筆下的孩子愿意變成一朵金色花來(lái)表達對媽媽的愛(ài)，如果你也具備了一種神奇的力量，可以去隨意變化，那么你想變成什么來(lái)表達你對自己母親的滿(mǎn)懷愛(ài)意呢？
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