《神奇的克隆》教學(xué)總結
《神奇的克隆》教學(xué)總結
這一課教學(xué)重點(diǎn)是解決克隆技術(shù)給人類(lèi)帶來(lái)什么樣的福音，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的熱情。由于這方面涉及到高端的科學(xué)領(lǐng)域，講多了，空洞無(wú)物，講少了，學(xué)生吃不透，達不到教學(xué)目標。因此，從教案準備到教學(xué)過(guò)程的實(shí)施，我從以下幾個(gè)方面進(jìn)行突破：
1、 教學(xué)目標定位要準確
著(zhù)手準備時(shí)，首先要熟讀課文，著(zhù)眼思考本課的內容與全篇有什么聯(lián)系，中軸是什么?圍繞中軸例舉了哪些佐證。準備的教學(xué)要點(diǎn)時(shí)不離開(kāi)說(shuō)明文的范疇，為了讓學(xué)生在閱讀中找到問(wèn)題，貼近課文，表述感悟，還應該引領(lǐng)學(xué)生擴展思維，提出假設，讓學(xué)生弄明白這一科學(xué)領(lǐng)域發(fā)展中的福音與弊端同時(shí)并存的可能。試想：諾貝爾當初發(fā)明炸藥時(shí)是解決生產(chǎn)勞動(dòng)的難題，他沒(méi)想過(guò)后來(lái)被人把他的發(fā)明用于戰爭，制造災難，破壞人類(lèi)和平，在設計本課教學(xué)環(huán)節時(shí)，這一點(diǎn)必須向學(xué)生講明白——克隆技術(shù)只能造福人類(lèi)，無(wú)作他用。
2、教學(xué)過(guò)程實(shí)施得當
在這課時(shí)的教學(xué)環(huán)節里，我從以下幾個(gè)方面下手，合理地安排實(shí)施教學(xué)：1是復述;2是讀說(shuō);3是擴展思維，提出假設;4是總結。我認為這一課教學(xué)程序妙極了，不僅起到鋪墊的作用，還把學(xué)生帶進(jìn)讀講的平臺上，極大地發(fā)揮了學(xué)生假想的空間，做到有得放矢，克服表述無(wú)物的毛病�？偨Y時(shí)，我做到了語(yǔ)言簡(jiǎn)煉、精僻。
3、質(zhì)疑解難方式靈活
課文涉及到的科學(xué)知識，學(xué)生興趣濃，參與討論時(shí)問(wèn)題會(huì )一串串，如：“克隆羊為什么叫‘多利’?它的誕生有什么巨大的意義?”又如：“克隆技術(shù)全面發(fā)展后，又會(huì )引發(fā)許多疑問(wèn)，該如何解決?”問(wèn)題多，有些漫無(wú)邊際。組織好課堂對話(huà)，充分發(fā)揮主體參與的同時(shí)，教師應該起到引領(lǐng)的作用，點(diǎn)撥與組合的合理分配，強調教師與學(xué)生的合作關(guān)系。在實(shí)施教學(xué)環(huán)節中只重視一方面而放棄另一方面都是失敗的。
教學(xué)結束后，我對案例進(jìn)行了反思，從中發(fā)現兩點(diǎn)在教學(xué)實(shí)踐中處理不當，也就是說(shuō)在準備教案時(shí)事先沒(méi)有考慮到：如學(xué)生與本文對話(huà)擴展有局限性，學(xué)生不能大膽假想，涉及到的范圍相對窄狹，這是其一;問(wèn)題的缺漏沒(méi)有及時(shí)預警提示，學(xué)生的法律意識空白，不能表述當克隆技術(shù)發(fā)展到一個(gè)程序之后，如何利用法律手段控制這一技術(shù)朝有利于人類(lèi)文明的方向發(fā)展，這是其二。作為教師應該有瞻前意識，對未來(lái)社會(huì )負責，讓學(xué)生既學(xué)到科學(xué)知識，又變得理智。找到教學(xué)中的弊端，又讓我進(jìn)步了，今后在教學(xué)中少出現盲區。
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