《早》第一課時(shí)導學(xué)案
《早》第一課時(shí)導學(xué)案
教材分析
本文是一篇精美的游記，通過(guò)對三味書(shū)屋的陳設、臘梅花以及魯迅書(shū)桌上“早”字的來(lái)歷的描述，教育學(xué)生要珍惜時(shí)間，學(xué)習魯迅先生時(shí)時(shí)早、事事早的精神。
梅花是作者的一個(gè)寫(xiě)作重點(diǎn)。作者在文章中著(zhù)力描寫(xiě)臘梅花，有聞到的花香到花的顏色、形狀，把臘梅具有的特點(diǎn)栩栩如生地描寫(xiě)出來(lái)，字里行間充滿(mǎn)喜愛(ài)贊美之情。所以引導學(xué)生對其反復品讀是本課的重點(diǎn)。
以花喻人是課文的另一大特點(diǎn)。由臘梅的清香純凈引出魯迅桌上“早”字的來(lái)歷，進(jìn)而講到魯迅“時(shí)時(shí)早，事事早”的人格品質(zhì)，可謂蘊涵深刻，讓學(xué)生體味其中妙處是本課的一大難點(diǎn)。
介于教材的以上特點(diǎn)，本課要求學(xué)生達到以下幾個(gè)方面的目標：
知識能力：學(xué)會(huì )本課的生字，能聯(lián)系上下文理解“潤澤透明”、“冰清玉潔”等詞語(yǔ);過(guò)程方法：正確、流利、有感情地朗讀課文，感受梅花的美，體會(huì )魯迅的人格品質(zhì);
情感態(tài)度：產(chǎn)生希望學(xué)習魯迅先生“時(shí)時(shí)早，事事早”的思想感情。
教學(xué)目標
1、學(xué)會(huì )本課的生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、能結合課文內容說(shuō)出作者寫(xiě)梅花的用意。
3、通過(guò)課文語(yǔ)言材料，體會(huì )并學(xué)習魯迅先生時(shí)時(shí)、早早的精神。
4、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第4~8自然段。
教具準備
掛圖、投影片
一、揭示課題
1、板書(shū)：11早
2、這是吳伯蕭爺爺寫(xiě)的一篇散文�？戳苏n題，同學(xué)們想知道什么?(課題“早”指什么?課文主要寫(xiě)什么?)
二、初讀課文
1、自學(xué)課文
(1)提出自學(xué)要求
�、僮x準字音，認清生字字形，讀順每句話(huà)。
�、诋�(huà)出不懂的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文或借助工具書(shū)了解它們的意思，仍然不懂的請做上記號。
�、鬯伎颊n文主要寫(xiě)了什么。
2、檢查自學(xué)效果
(1)指名讀課文，幫助糾正字音和讀得不通順的地方，引導學(xué)生把課文讀正確。
(2)了解詞語(yǔ)的掌握情況，對學(xué)生不懂的詞語(yǔ)教師作適當講解。
詩(shī)云、子曰：云、曰，表示說(shuō)的意思�！霸�(shī)”是古代“六經(jīng)”之一，“子”是對孔子等人的尊稱(chēng)，“詩(shī)云”、“子曰”是“四書(shū)”、“五經(jīng)”中常見(jiàn)的話(huà)。
二十四番花信風(fēng)：古代認為應花期而來(lái)的風(fēng)。風(fēng)應花期，其來(lái)有信，故稱(chēng)花信風(fēng)。有小寒到谷雨有八個(gè)節氣，一百二十日，每五日為一候，共二十四候，每候應一種花信，梅花風(fēng)最早。
3、默讀課文，給課文分段。
(1)同座討論。
(2)集體交流。
�、僬n文分幾段，是按什么順序寫(xiě)的，每段寫(xiě)什么?
按訪(fǎng)問(wèn)三味書(shū)屋的順序，分段。
第一段(第1自然段)：深冬，我們在紹興訪(fǎng)問(wèn)三味書(shū)屋。
第二段(第2~4自然段)：三味書(shū)屋的陳設。
第三段(第5~8自然段)：有臘梅花開(kāi)得早，想到魯迅書(shū)桌上“早”字的來(lái)歷。
�、谡n文主要寫(xiě)什么?(“我們”訪(fǎng)問(wèn)三味書(shū)屋，看到了三味書(shū)屋的陳設，并由后花園)的臘梅花想到了魯迅書(shū)桌上“早”字的來(lái)歷
4、分段朗讀課文。
三、指導書(shū)寫(xiě)生字
1、學(xué)生仔細觀(guān)察田字格中的生字后，指名板演。
2、引導評價(jià)，適當范寫(xiě)。(強調“蔬菜”、“曰”的寫(xiě)法，“蔬”字筆畫(huà)較多，要寫(xiě)得緊湊一點(diǎn)，“曰”字筆畫(huà)少，不能寫(xiě)得太瘦小，要適當向兩邊伸展：“琥”、“珀”是左右結構，寫(xiě)時(shí)要左窄右寬)
3、學(xué)生用鋼筆描紅、臨寫(xiě)，教師巡視指導。
四、作業(yè)
1、練讀課文。
2、搜集魯迅的名言及他的一些小故事。
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