《童年與蝸�！方虒W(xué)設計
《童年與蝸�！方虒W(xué)設計
教學(xué)目標：
1、體會(huì )“世上無(wú)難事，只要肯登攀”的含義，學(xué)習蝸�！捌醵簧帷钡木�。
2、學(xué)習作者小時(shí)候觀(guān)察蝸牛的方法，能正確、完整地把事情說(shuō)明白。
3、能正確、流利地朗讀課文，認識“犄、莫、啟、毅、謹、慎、墜、跋、涉”9個(gè)生字；積累“犄角、啟示、堅毅、觸角、東張西望、謹慎、長(cháng)途跋涉”等9個(gè)詞語(yǔ)。
教學(xué)重難點(diǎn)：領(lǐng)會(huì )“世上無(wú)難事，只要肯登攀”的道理。
課前準備：學(xué)生利用課余時(shí)間捉蝸牛。
教學(xué)過(guò)程：
一、啟發(fā)學(xué)生談?wù)n前捉蝸牛的過(guò)程和新發(fā)現。
1、你在什么時(shí)候、在什么地方、和誰(shuí)一起捉蝸牛？結果怎樣？請用一兩句話(huà)說(shuō)說(shuō)課前捉蝸牛的情況。
�。ㄔO計意圖：通過(guò)學(xué)生親身的活動(dòng)，將學(xué)生的實(shí)際生活與文本內容聯(lián)系起來(lái)。）
二、引導學(xué)生正確讀課文，劃出作者小時(shí)候怎樣捉蝸牛的句子。
1、多種方法引導學(xué)生讀通課文，要求在讀準生字、新詞的基礎上，將課文讀正確。
2、學(xué)習“記得小時(shí)候……捉蝸�！钡谋磉_方式。
�。ㄔO計意圖：突出低年級學(xué)生學(xué)習的重點(diǎn)——句子的理解和表達。）
三、自由讀課文，想想作者小時(shí)候對蝸牛有什么新發(fā)現？要求在課文中劃出句子。
�。ㄔO計意圖：尊重學(xué)生的認知差異，發(fā)展學(xué)生的閱讀個(gè)性。）
四、討論交流，隨機出示句子，進(jìn)一步理解“啟示、堅毅、謹慎”等詞語(yǔ)和“世上無(wú)難事，只要肯登攀”的含義，重點(diǎn)體會(huì )的句子有：
1、“一會(huì )兒，它們就慢騰騰地鉆出來(lái)，先是探出一對長(cháng)著(zhù)小眼睛的觸角東張西望一陣，然后就謹慎地深處頭來(lái)。你若是輕輕地碰它一下，它便立刻把頭縮回去，真是個(gè)膽小鬼�！�
�。ㄔO計意圖：理解“東張西望、謹慎、若是、便”的意思，學(xué)習“先……然后……”的表達方式。）
2、“它爬得慢極了，脖子伸得很長(cháng)，背上重重的殼像一塊大石頭向下墜著(zhù)，看得出它很努力�！�
�。ㄔO計意圖：理解“墜”的意思，從哪些地方看出蝸�！昂芘Α�？同時(shí)，引導學(xué)生聯(lián)系課文第三自然段的內容，說(shuō)說(shuō)還可以從哪些句子中看出蝸牛確實(shí)很努力。隨機理解“彎彎曲曲、長(cháng)途跋涉、似乎、訴說(shuō)”等詞語(yǔ)的意思。）
3、“通過(guò)這件事，我明白了一個(gè)道理：世上無(wú)難事，只要肯登攀�！�
�。ㄔO計意圖：“這件事”指什么？引導學(xué)生復述蝸牛攀登的過(guò)程�！笆郎蠠o(wú)難事，只要肯登攀”的含義的體會(huì )水到渠成了。）
五、學(xué)了課文，請你對蝸牛說(shuō)說(shuō)話(huà)，重點(diǎn)引導學(xué)生圍繞“世上無(wú)難事，只要肯登攀”談收獲。
�。ㄔO計意圖：“談收獲”為的是檢驗學(xué)生對課文的理解，同時(shí)聯(lián)系實(shí)際引導學(xué)生學(xué)習蝸�！坝峦鼻�、契而不舍”的精神。）
六、練習
1、抄寫(xiě)本課新學(xué)的詞語(yǔ)：
“犄角、啟示、堅毅、觸角、東張西望、謹慎、長(cháng)途跋涉”等。
2、用“先……然后……”、“敬佩”各寫(xiě)一句話(huà)。
3、熟記“世上無(wú)難事，只要肯登攀”，并說(shuō)說(shuō)有相近意思的句子。
�。ㄔO計意圖：從二年級的課程目標出發(fā)，結合課文內容，積累詞語(yǔ)、訓練句子。）
總的指導思想：
1、目標上，突出二年級學(xué)生“句子”的訓練，并關(guān)注學(xué)生的情感體驗。
2、過(guò)程上，加強學(xué)生實(shí)際生活和文本之間的聯(lián)系，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，努力發(fā)展學(xué)生的閱讀個(gè)性。
附板書(shū)：
54
童年與蝸牛
世上無(wú)難事，只要肯登攀。
堅毅
還在爬
耐心
很努力
又
信心
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