鋤禾憫農的課后教學(xué)總結
鋤禾憫農的課后教學(xué)總結
本課的兩首古詩(shī)《鋤禾》和《憫農》均是唐代詩(shī)人李紳的作品，反映了農民的辛勤勞作，表現了詩(shī)人對農民的深切同情。面對泡在蜜罐里的孩子，怎樣喚起學(xué)生的情感體驗呢?我覺(jué)得書(shū)上的插圖要好好利用，還有我們的孩子身處農村，農忙時(shí)爺爺奶奶的勞動(dòng)場(chǎng)面也是很好的教學(xué)資源。
“鋤禾日當午，汗滴禾下土”，教學(xué)這一詩(shī)句的時(shí)候，我先讓學(xué)生觀(guān)察插圖，學(xué)生一眼就看到了那火辣辣的太陽(yáng)，我就問(wèn)孩子，看到這樣的太陽(yáng)，你想出去嗎?孩子們個(gè)個(gè)搖頭，這時(shí)再看這位農民在埋頭勞動(dòng)，孩子們在對比中感受到了農民的辛苦。為了加深學(xué)生的感受。我還請學(xué)生回憶自己的爺爺奶奶在農忙時(shí)的生活。很多孩子都說(shuō)爺爺奶奶天不亮就要到地里去勞動(dòng)，到天黑了才回家�；氐郊�，累得動(dòng)也不想動(dòng)了，有時(shí)飯都不想吃就躺在床上睡覺(jué)了。爺爺奶奶的辛苦孩子們都看在了眼里，記在了心里。這次的學(xué)習，更能使學(xué)生銘記在心。
學(xué)《憫農》一詩(shī)時(shí)，學(xué)生提出了質(zhì)疑，為什么農民豐收了卻還是要餓死呢?這時(shí)我就為孩子們講了當時(shí)的社會(huì )制度，學(xué)生有所領(lǐng)悟了。我還補充了《江上漁者》、《陶者》和《赤日炎炎似火燒》，通過(guò)誦讀這些詩(shī)歌，學(xué)生的感受更加深刻了。
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