《賣(mài)火柴的小女孩》教學(xué)案設計
《賣(mài)火柴的小女孩》教學(xué)案設計
【教學(xué)目標】
知識與能力
1、掌握本課生字、新詞，指導書(shū)寫(xiě)。
2、正確、流利地讀文，理清課文層次，理解主要內容。
3、有感情地朗讀課文，讀自己喜歡的段落，體會(huì )幻想與現實(shí)的寫(xiě)法。
過(guò)程與方法
1、在童話(huà)世界里，通過(guò)與同齡人小女孩交流，加深體驗，并把感受寫(xiě)在旁批處。
2、和同學(xué)討論、交流對課文的理解、感受。了解沙皇統治下的資本主義社會(huì )是窮苦人受苦受難的根源。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
體會(huì )作者表達的思想感情，感受小女孩的悲慘遭遇，激發(fā)學(xué)生的同情和憐憫之心。深刻感受到社會(huì )主義生活的美好，珍惜幸福生活。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
體會(huì )作者由現實(shí)生活產(chǎn)生的合理想象，感受不同時(shí)代的同齡人命運的悲慘引導學(xué)生區別資本主義社會(huì )與社會(huì )主義社會(huì )，珍惜社會(huì )主義給我們帶來(lái)的美好生活。
【教學(xué)手段】
多媒體、安徒生資料及圖片
【教學(xué)課時(shí)】
兩課時(shí)
【教學(xué)流程】
第一課時(shí)
一教學(xué)目標
1、學(xué)習生字，并指導書(shū)寫(xiě)。
2、引導學(xué)生初讀課文，總結學(xué)習方法。
3、熟讀課文，理清層次初步感受小女孩命運的悲苦。
二教學(xué)手段
《安徒生童話(huà)全集》及有關(guān)資料圖片、課件
三教學(xué)過(guò)程
(一)導語(yǔ)揭題
1、同學(xué)們，看今天老師給你們帶來(lái)了什么?(出示《安徒生童話(huà)全集一書(shū))那么你們了解安徒生嗎?說(shuō)說(shuō)對他的了解。
2、提供丹麥時(shí)代背景，學(xué)生簡(jiǎn)介安徒生。
3、安徒生所寫(xiě)的這些童話(huà)中，你們都讀過(guò)哪些篇呢?
4、學(xué)生介紹自己所讀過(guò)的安徒生作品。
過(guò)渡：今天我們將要學(xué)習安徒生最出色的童話(huà)作品之一《賣(mài)火柴的小女孩》(板書(shū)課題并齊讀)。
(二)交流、探討學(xué)法
1、今天老師要用這一篇課文檢查一下你們學(xué)習語(yǔ)文的水平，那么老師問(wèn)問(wèn)你們初讀課文都應該做些什么?
2、通過(guò)與學(xué)生探討得出：
1想想課文先寫(xiě)了什么?
2借助工具書(shū)，學(xué)會(huì )預習;
3讀課文時(shí)畫(huà)出生字新詞，選擇一種適當的方法理解它們，然后把有難度的句子多讀幾遍，讀通順，讀正確;
4學(xué)不懂的或提出不懂的問(wèn)題，還可以和同桌交流一下;
5把自己讀書(shū)的體會(huì )在旁批處寫(xiě)一寫(xiě);
小結：以上都是學(xué)習課文的好方法，請同學(xué)們按照你們所說(shuō)的開(kāi)始初讀課文。
(三)初讀課文，談收獲
1、交流初讀課文的收獲并加以點(diǎn)撥生字的音、形、意。
區別字形：僵——疆;熄——息;蠟——臘;燭——濁;
1正音解詞：“唉”在本課讀“ài”表示傷感和惋惜;而“āi”音表示答應之意。
2指名范讀，并要求學(xué)生認真仔細地看，指導正確書(shū)寫(xiě)。
2、交流閱讀中的收獲。
1指導朗讀難讀的句子出示課件：
“她用小手搓著(zhù)又紅又腫的腳，一會(huì )兒，小手也凍僵了。真冷啊，要是點(diǎn)燃一根小小的火柴，也可以暖暖身子呀�！�
2說(shuō)說(shuō)課文主要內容：
(一個(gè)小女孩在大年夜里賣(mài)火柴，最后凍死在街頭的故事。)
3課文寫(xiě)作順序：
(故事的發(fā)展順序，先寫(xiě)了小女孩買(mǎi)火柴，再寫(xiě)小女孩擦火柴，最后寫(xiě)小女孩凍死在墻角的事。)
3、交流閱讀中存在的共同疑點(diǎn)。
為什么在大年夜，小女孩還在街上賣(mài)火柴?
過(guò)渡：我們都有著(zhù)同樣的問(wèn)題，讓我們帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題再讀1-9自然段，想一想能不能解決這個(gè)問(wèn)題。
(四)學(xué)習1-9自然段
1、圍繞“為什么在大年夜，小女孩還在街上賣(mài)火柴?”展開(kāi)討論。引導學(xué)生抓住重點(diǎn)語(yǔ)句來(lái)交流討論。
1 “這是圣誕節的前一天，正在下雪，天氣冷得可怕”。
2 “她的衣服又舊又破，腳上穿著(zhù)一雙媽媽的大拖鞋，口袋里裝著(zhù)許多盒火柴”。
3 “雪花落在她金黃色的頭發(fā)上，看上去是那么美麗，可誰(shuí)也沒(méi)有注意到她”。
4 “大拖鞋跑掉了，一只找不到了，另一只又被男孩當足球踢走了。小女孩只好光著(zhù)腳走路，寒冷的雪將她的小腳凍得又紅又腫”。
5“她用小手搓著(zhù)又紅又腫的腳，一會(huì )兒，小手也凍僵了。真冷啊，要是點(diǎn)燃一根小小的火柴，也可以暖暖身子呀”。
指導學(xué)生讀進(jìn)去，結合出示的圖片邊讀邊想，從丹麥當時(shí)時(shí)代背景，社會(huì )風(fēng)氣，小女孩家境，并聯(lián)系實(shí)際來(lái)探討問(wèn)題。老師根據學(xué)生回答做相機點(diǎn)撥并質(zhì)疑：你們在大年夜里是怎樣度過(guò)的?來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
小結：是啊，我們的大年夜是那樣的熱鬧、快活�？墒沁@個(gè)小女孩呢，她是和你們一樣的孩子，大年夜里，她孤苦伶仃的在街頭流浪。(出示圖文并茂的幻燈片并播放音樂(lè ))老師解讀，學(xué)生聆聽(tīng)。
“在遙遠而古老的丹麥，遠處的樓房，燈火通明，富有的人們都在自己溫暖的家里像你們所說(shuō)的那樣歡度著(zhù)大年夜。然而這個(gè)可憐的小女孩所感受到的只有飽受饑寒的痛苦和無(wú)家可歸的孤獨，聽(tīng)老師讀到這里你們有什么感受?”
1、引導同學(xué)們從當時(shí)社會(huì )人情，同齡人所處的那個(gè)年代，尤其是窮孩子的命運讓人可憐。
2、教師范讀這一部分課文，要求同學(xué)們像老師一樣讀課文，把自己的感受讀出來(lái)。
3、指導同學(xué)們練習朗讀：小組合作分工朗讀自然段，指名讀文，指名評價(jià)朗讀�？谡Z(yǔ)中的“誰(shuí)”在書(shū)面語(yǔ)中應讀“shuí”。
4、指名范讀并要求同學(xué)們仔細聽(tīng)。
(五) 作業(yè)布置
1、課下分組朗讀1-9自然段，練習有感情地朗讀。
2、抄寫(xiě)生字新詞。
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