《影子》備課教案
《影子》備課教案
教學(xué)目標：
1、認識11個(gè)生字“影、前、后、常、跟、著(zhù)、黑、狗、它、朋、友”，通過(guò)觀(guān)察、分析、評議等多種形式，能規范書(shū)寫(xiě)3個(gè)象形字“飛”“馬”“鳥(niǎo)”。認識兩個(gè)偏旁“犭”“宀”和兩種筆畫(huà)“?”“ ”。
2、聯(lián)系實(shí)際，學(xué)會(huì )識別“前、后、左、右”四個(gè)方位，能運用“前、后、左、右”說(shuō)話(huà)。
3、結合生活實(shí)際了解有關(guān)“影子”的一些現象，養成留心生活的習慣。
4、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，感受“影子”帶來(lái)的樂(lè )趣。
教學(xué)課時(shí)：
1—2課時(shí)
設計理念和思路：
教學(xué)本課，力求引導學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)語(yǔ)文，在活動(dòng)中學(xué)語(yǔ)文，培養學(xué)生濃厚的學(xué)習興趣。采取自讀、發(fā)現、小組合作交流等學(xué)習方式達成識字、學(xué)詞、朗讀最基本的教學(xué)目標。結合學(xué)生的生活經(jīng)驗積累實(shí)現知識的遷移運用，培養說(shuō)話(huà)能力。
教學(xué)過(guò)程
一、謎語(yǔ)導入
1、師：小朋友們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?現在，老師給你們出個(gè)謎語(yǔ)好不好?
2、出示謎語(yǔ)：有個(gè)好朋友，天天跟我走，
有時(shí)走在前，有時(shí)走在后，
我和他說(shuō)話(huà)，他呀不開(kāi)口。
3、學(xué)生回答后隨機板書(shū)課題，讀準音(yǐnɡ zi)識記“影”
(鼓勵學(xué)生用不同方法記住這個(gè)字。提示：可分析字形結構記字，也可根據字形結構聯(lián)想記字。)
二、初讀短文
(一)自讀課文，讀準讀順
1、借助拼音，讀準字音。
2、邊讀課文邊圈出本課生字，并把生字多讀幾遍。
3、練習把課文讀通順，注意句與句間的停頓。
(二)交流讀文情況
1、同桌分節輪流讀文，互正字音，讀后，互評誰(shuí)讀得正確、通順。(注意區分平舌音、翹舌音、后鼻音、前鼻音：如前鼻音“跟”，后鼻音“影”，平舌音“在”、“子”，翹舌音“是”、“�！�、“著(zhù)”。)
2、指名讀文，其他同學(xué)擔當小醫生角色，仔細聽(tīng)，看誰(shuí)醫生當得好，能準確地指出毛病。
3、戴帽子游戲：在黑板上貼出課文中的生字，再把寫(xiě)有這些生字的拼音卡片發(fā)給愿意做游戲的小朋友。游戲開(kāi)始，請小朋友把認為正確的音貼在相應生字上面，這樣生字就戴上了合適的帽子。
4、開(kāi)火車(chē)讀生字，并組詞說(shuō)話(huà)(可以是文中的句子)。
前面：小軍走在我前面。
后面：我在小軍的后面。
經(jīng)常：我經(jīng)�？凑n外書(shū)。
跟從：我走哪兒，小狗總是跟從著(zhù)我。
聽(tīng)著(zhù)：媽媽講故事，我總是認真聽(tīng)著(zhù)。
黑色：他穿著(zhù)黑色的衣服。
狼狗：我家養了一條狼狗。
它們：我家有許多小雞，它們很可愛(ài)。
朋友：影子是我的好朋友。
三、趣味記字
1、展示生字：“前、后、常、跟、著(zhù)、黑、狗、它、朋、友”
2、觀(guān)察發(fā)現(認識“犭”“宀”)
以前我們認識了許多偏旁部首，仔細看看，今天又有哪些新朋友呢?
3、小組討論、交流記字方法
結合生活記字：我家在前進(jìn)路�！�
利用偏旁記字：跟、狗、黑
會(huì )意聯(lián)想記字：兩個(gè)小朋友一起去上學(xué)�！�
聯(lián)想比較記字：著(zhù)——看�！�(黨)
音近字記字：友——又
謎語(yǔ)記字：剪去一刀——前工廠(chǎng)里邊一口人——后
屋檐下面一把刀——它
四、趣味朗讀
(一)感受“踩影子”的樂(lè )趣，激趣。
1、小朋友們開(kāi)動(dòng)腦筋，想出了許多有趣的記字方法，記住了這些生字。老師獎賞大家，帶你們到室外做一個(gè)“踩影子”的游戲。
學(xué)生出室外游戲：兩人一組，其中一人變著(zhù)方向在太陽(yáng)下跑，另一人不斷去踩這個(gè)人的影子。
2、說(shuō)一說(shuō)在游戲中你知道了什么?感覺(jué)怎樣?
生可能做出以下回答：
(影子有時(shí)在前，有時(shí)在后，有時(shí)在左，有時(shí)在右。)
(面向太陽(yáng)，影子在后，背向太陽(yáng)，影子在前。)
(跑到樹(shù)下，影子沒(méi)了。)
(踩影子，真好玩，真有趣!)
(二)感情朗讀課文，表現童趣。
1、過(guò)渡：是呀，影子變化多端，實(shí)在很有趣，讓我們來(lái)讀讀課文，比一比，看誰(shuí)讀得最有趣!
2、自由練讀——同桌互讀互評——抽讀全班評議——背誦課文。
五、遷移運用
1、在短文中，我們知道影子有時(shí)在前，有時(shí)在后，有時(shí)在左，有時(shí)在右，那么誰(shuí)來(lái)扮老師的影子站在我的前后左右，并告訴小朋友們，你站在哪兒?
2、以自己為中心，說(shuō)一說(shuō)，你的前面是()，后面是()，左面是()，右面是()。
3、介紹“我”家，向同學(xué)介紹你家周?chē)沫h(huán)境，用上“前”、“后”、“左”、“右”。
六、指導書(shū)寫(xiě)
1、展示出“飛”“馬”“鳥(niǎo)”讀一讀
2、觀(guān)察發(fā)現。(認識“?”“”)
小朋友們仔細看一看，今天又來(lái)了哪幾位新的筆畫(huà)朋友?
3、范寫(xiě)引路
范寫(xiě)時(shí)，邊說(shuō)邊寫(xiě)，學(xué)生認真觀(guān)察，注意每個(gè)字的筆順和關(guān)鍵筆畫(huà)。
(不要把“ ”寫(xiě)成“乙”)
(不要寫(xiě)成烏鴉的“烏”)
4、練寫(xiě)評比。(書(shū)寫(xiě)時(shí)，注意正確的姿勢。寫(xiě)完后，小組同學(xué)間互評，指出不足，選出寫(xiě)得好的在全班展覽。)
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