語(yǔ)文風(fēng)箏教案
語(yǔ)文風(fēng)箏教案
教學(xué)目標
知識與技能：整體感知課文的內容，學(xué)習本文傳神的動(dòng)作描寫(xiě)。
過(guò)程與方法：自主閱讀，理解文章內容;合作探究，體會(huì )作者情感。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：學(xué)習作者敢于承認錯誤的自責自省精神。
教學(xué)重難點(diǎn)：引導學(xué)生聯(lián)系自己的生活體驗,理解課文內容,學(xué)習作者的自省精神。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導入新課
只憑風(fēng)力健，不假羽毛豐。紅線(xiàn)凌空去，青云有路通�！�(清) 吳友如的題畫(huà)詩(shī)。
同學(xué)們，這首小詩(shī)寫(xiě)的是什么情景?想到風(fēng)箏，你們會(huì )有怎樣的情感?(生談感受。)可一想到風(fēng)箏，文學(xué)大師魯迅卻感到悲哀。這是為什么呢?今天，就讓我們一起走進(jìn)魯迅先生的著(zhù)名散文詩(shī)《風(fēng)箏》，去觸摸大師那顆敏感的心靈吧!
二、作者簡(jiǎn)介
魯迅，本名周樹(shù)人，字豫才，浙江紹興人。偉大的無(wú)產(chǎn)階級文學(xué)家、思想家和革命家。
預習檢查
1、丫杈chà 憔悴qiáocuì 模樣mú 嫌惡xián wù 可鄙bǐ 什物shí 驚惶huáng 瑟縮sè 懲罰chéng 虐殺nüè 寬恕shù 苦心孤詣yì 墮duò 蜈蚣wúgōng 伶仃língdīng
2.形近字：嫌xián 嫌惡 怒nù 憤怒 墮duò墮落
賺zhuàn 賺錢(qián) 恕shù 寬恕 墜zhuì下墜 3.多音字： shí什物 mó 勞模 什 模
shén什么 mú 模樣
4、理解詞義：
四、閱讀課文，整體感知
1、課文是介紹風(fēng)箏這種工藝品的嗎?(不是)
2、風(fēng)箏在全文中起什么作用?(線(xiàn)索作文)
——是本文的線(xiàn)索，將文章各部分串成一個(gè)有機的整體。
3、試著(zhù)用一句話(huà)概括這篇文章的主要內容。(課文記敘了“我”毀掉了弟弟的風(fēng)箏，后來(lái)我知道自己錯了，準備向弟弟道歉，而弟弟卻不記得了。)
4、課文寫(xiě)作的時(shí)間是哪一年?你知道那時(shí)的中國正處在什么社會(huì )嗎?(1925年、半殖民地半封建社會(huì ))
5、文章記敘的順序有哪幾種?本文記敘的順序是什么?(順序、倒序、插敘)
第二課時(shí)
復習引入——魯迅的文學(xué)常識
精讀課文，深入探究
(一)、研習第一、二自然段
1、為什么“在我是一種驚異和悲哀”?——驚異于北京竟在冬季放起風(fēng)箏來(lái)了�！拔摇币�(jiàn)風(fēng)箏而悲哀，是因為想起小時(shí)候“精神的虐殺”的一幕，說(shuō)“驚異和悲哀”，從結構上來(lái)說(shuō)，是引出下文。
2、“四面都還是嚴冬的肅殺，久經(jīng)訣別的故鄉的久經(jīng)逝去的春天，卻就在這天空中蕩漾了”，為什么說(shuō)春天“久經(jīng)逝去”?為什么又說(shuō)這春天就在北京的天空中蕩漾了?——這里所說(shuō)的“春天”，有特定的含義，是小時(shí)候的故鄉的春天，是天空中有風(fēng)箏的春天，而這樣的“春天”離作者已經(jīng)很久遠了�，F在，在北京，看見(jiàn)遠處有一二風(fēng)箏浮動(dòng)，由風(fēng)箏而聯(lián)想到故鄉風(fēng)箏時(shí)節的春天氣息，所以覺(jué)得這春天“就在這天空中蕩漾了”。
(二)、研習第三、四自然段
1、“我”對風(fēng)箏是一種什么態(tài)度?為什么?——不愛(ài)且嫌惡，放風(fēng)箏是沒(méi)出息的孩子的玩藝。
2、在文中找出描寫(xiě)弟弟對風(fēng)箏入迷情狀的句子，思考：這些句子在文中有何作用?——小兄弟入迷的情狀描寫(xiě)得越細致生動(dòng)，越加重對剝奪他放風(fēng)箏權利的封建家規的控訴力量。這里隱含著(zhù)對小兄弟的同情，對自己深深的自責。
3、找出“我”毀壞風(fēng)箏的動(dòng)詞，體會(huì )這些動(dòng)詞的作用�！獙�(xiě)出了作者毀壞弟弟風(fēng)箏時(shí)那無(wú)情的表現，內含深深的自責和懺悔之情。
4、面對我的行為，弟弟是怎樣的反應?——絕望
(三)、研習第五——十一自然段
1、是什么原因讓“我”閃電般蘇醒過(guò)來(lái)了?——看了一本外國的講論兒童的書(shū)，知道了“游戲是兒童最正當的行為，玩具是兒童的天使”。
2、“我不幸偶而看了一本外國的講論兒童的書(shū)�！睘槭裁凑f(shuō)“不幸”?——因為看了這本書(shū)后我才明白毀壞弟弟的風(fēng)箏是錯誤的，于是產(chǎn)生了深深的后悔和自責。
3、文中所說(shuō)的“精神虐殺的一幕”，具體指前面的哪些事情?——“我”無(wú)情地毀壞了弟弟酷愛(ài)的風(fēng)箏，對弟弟心靈造成了傷害。
4、“而我的心也仿佛同時(shí)變成了鉛塊，很重很重地墮下去了”一句運用了什么修辭手法?有什么作用?——比喻，形象生動(dòng)地寫(xiě)出了“我”做了錯事后沉重的心情，表達了作者深深后悔和自責的情感。
5、對早年的過(guò)錯，魯迅先生彌補的方法有哪些?他是怎樣做的?結果怎樣?——“送他風(fēng)箏，贊成他放，勸他放，和他一同放，”討他(弟弟)寬恕”。當面討弟弟寬恕。弟弟全然忘卻了。
6、“我”向弟弟討寬恕時(shí)，小兄弟卻驚異地笑著(zhù)說(shuō)“有過(guò)這樣的事嗎”為什么“我”不覺(jué)得寬松反而覺(jué)得沉重?——弟弟受辱而全然忘卻，這使得作者想到了當時(shí)的中國人民，受到黑暗的反動(dòng)派的迫害而精神麻木，不知道振作反抗，這不能不讓作者悲哀而沉重。中國人的思想行為需要用科學(xué)的思想來(lái)指導。(作才棄醫從文)
(四)、研習第十二自然段
1、作者為什么說(shuō)“帶著(zhù)無(wú)可把握的悲哀”?——一方面，“我”要討弟弟的寬恕，而弟弟卻全然忘卻，毫無(wú)怨恨，精神被虐殺而不自知，這讓作者感到“悲哀”;另一方面，“我”因無(wú)法補過(guò)而只能一直沉重下去，而這種悲哀是意想不到的，所以說(shuō)“無(wú)可把握的悲哀”。
2、為什么“我倒不如躲到肅殺的嚴冬中去吧”?——因為春天會(huì )讓作者望見(jiàn)風(fēng)箏，會(huì )讓他產(chǎn)生懺悔和自責的悲傷心情，這樣倒不如躲到嚴冬中去。
3、“四面又明明是嚴冬，正給我非常的寒威和冷氣”，這句有什么其他含義?——用雙關(guān)手法，說(shuō)明當時(shí)反動(dòng)統治的黑暗，正給老百姓無(wú)情的迫害。
課文總結
1、魯迅對等自己的錯誤的態(tài)度與一般人有何不同?——對待自己當年的行為，深深地譴責自己。不因自己當年的動(dòng)機是好的，就原諒自己;不因時(shí)間久遠，就不了了之。他的心情是那么沉重，可見(jiàn)他是多么嚴厲地解剖自己�！矣谧允�。
本文通過(guò)對作者毀壞弟弟風(fēng)箏并懇求寬恕的事情的敘述，表現了同胞兄弟之間的濃濃親情和魯迅嚴于自責和反省的精神。
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