關(guān)于《定風(fēng)波》教學(xué)反思
關(guān)于《定風(fēng)波》教學(xué)反思
蘇軾的《定風(fēng)波》向人們展示的是自己面對人生逆境時(shí)的那種曠達自如的胸懷，這一富有哲理意味的宋詞，如果只讓學(xué)生停留在對文本的翻譯上，那么領(lǐng)會(huì )哲理思想的目標就難以實(shí)現，于是我對這堂課進(jìn)行了以下的設計：
首先“看”，開(kāi)場(chǎng)以視頻吸引學(xué)生，結合原先對蘇軾的人物了解，我又向學(xué)生補充了作者的生平介紹和創(chuàng )作背景，看得出來(lái)，這樣的感官刺激能引起他們的學(xué)習興趣。其次“讀”，運用錄音范讀，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，了解文本、熟知文本。在一遍遍的朗讀中，學(xué)生們找到了重要詞語(yǔ)，讀出了內容，更讀出了內涵。再次“品”，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)“莫聽(tīng)”、“誰(shuí)怕”、“何妨”、“任平生”，幫助學(xué)生在理解詞義的基礎上領(lǐng)會(huì )這些詞語(yǔ)的深層含義，從而使學(xué)生逐步領(lǐng)悟到作者面對人生風(fēng)雨時(shí)的那份豁達心態(tài)與不凡氣度。
總之一堂課下來(lái)，從學(xué)生們的眼神中，我感覺(jué)到他們是有所得的，我想：這主要得益于自己對這堂課準備得較充分，也或許是因為多媒體的運用一下子給他們帶來(lái)了新鮮感的緣故吧!課雖上完了，但教學(xué)的延伸與拓展還有待于我的進(jìn)一步思考：如何幫助這些成長(cháng)中的學(xué)生們正確看待挫折、怎樣戰勝困難，這才是我們教育的最終目的!
每次上課都在想，應該怎樣上才讓學(xué)生真正的有所收獲，不論是文學(xué)上的還是能夠結合他們的考試，但往往總是準備了一大堆，想了很多卻感覺(jué)無(wú)從下手，所以只有去聽(tīng)課，去請教各位有經(jīng)驗而又優(yōu)秀的老師。然后再根據自己的想法，設計教學(xué)內容，但上的時(shí)候有感覺(jué)和自己想的不太一樣，想想，想的總不是現實(shí)，課堂更需要的是老師能夠隨機應變，抓住學(xué)生回答的契機來(lái)駕馭課堂，但能做到這點(diǎn)的前提條件就是要充分的準備。
但即使認為自己準備很充分了，還是一樣會(huì )出現這樣那樣的問(wèn)題，有些問(wèn)題是自己感覺(jué)不到的，所以，匯報課就成了讓自己更好的成長(cháng)進(jìn)步的舞臺。各位老師聽(tīng)課的評價(jià)，對我這個(gè)缺乏經(jīng)驗的初涉者是一種饋贈，句句充滿(mǎn)鼓勵和真誠的話(huà)語(yǔ)暖到了我的心底。問(wèn)題和優(yōu)點(diǎn)都明顯顯的呈現，我也頓感明朗。知不足而進(jìn)，才是真正的報答。
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