《打撈鐵�！方處熃虒W(xué)反思
《打撈鐵�！方處熃虒W(xué)反思
這一課，應該說(shuō)從理解的角度是一篇難度比較大的文章，今天上的是第一課時(shí)，我分別從課題和課文第一、二自然段引導孩子去感受了撈鐵牛很難，為下一節課理解撈鐵牛的方法之妙以及感受懷丙的出色做好了鋪墊。
應該說(shuō)，今天放手讓孩子們獨立的去一二自然段找能讓自己感受到撈鐵牛難的詞語(yǔ)這個(gè)要求，我在備課時(shí)心里都在打鼓，孩子們到底能不能找到?他們能分析到什么程度?我心里自認為這個(gè)問(wèn)題很難。如我所料，當我這個(gè)要求一提出，教室里鴉雀無(wú)聲，孩子們思索著(zhù)，教室里出奇的靜，2分鐘、3分鐘……5分鐘以后，有孩子開(kāi)始舉手了。孩子們找到了八只、大鐵牛、笨重、議論紛紛、拴住浮橋這些詞語(yǔ)，他們闡述了自己的理由，合情合理，雖然他們尋找的過(guò)程看起來(lái)可能慢了一點(diǎn)，膽怯了一點(diǎn)，可是，他們最終找得很好，完全抓住了重點(diǎn)的詞語(yǔ)，闡述的理由也充分。我把這些詞語(yǔ)集中的兩個(gè)句子板書(shū)在了黑板上，讓孩子們帶著(zhù)自己的理解朗讀，然后再把這兩句放回一、二自然段中朗讀，朗讀的效果應該說(shuō)非常的好。
在我執教的這堂課上此環(huán)節整整用去了三十幾分鐘，最后我仍沒(méi)有擺脫課程適度拓展的理念給學(xué)生提出一個(gè)探究性的問(wèn)題：在當時(shí)有沒(méi)有更好的撈牛的方法。(這一環(huán)節是參考的有關(guān)資料，其實(shí)就是這一環(huán)節讓我有了新的思考，這樣的環(huán)節是否精彩，這樣的課堂環(huán)節是否有效)。
這幾天連著(zhù)幾節課，我都在強調自己，抓住重點(diǎn)詞句來(lái)理解課文的方法。應該說(shuō)，我感受最強烈的就是孩子的朗讀變了，不再需要我告訴他們怎么讀了，也不需要我一遍又一遍的讀給他們聽(tīng)，然后讓他們牽強的來(lái)模仿了。
看來(lái)，朗讀的基礎的確是閱讀理解是否到位，而這個(gè)閱讀理解的過(guò)程應該是一個(gè)與孩子對話(huà)與交流的過(guò)程，理解到位，朗讀自然而然的就會(huì )呈現效果。
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