關(guān)于《趕�！返慕虒W(xué)設計
關(guān)于《趕�！返慕虒W(xué)設計
教學(xué)目標：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.認識本課生字、理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3.通過(guò)自讀、自悟趕海的樂(lè )趣，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大海、熱愛(ài)家鄉、熱愛(ài)童年生活的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
通過(guò)追浪花、摸海星、抓螃蟹、捏大蝦體會(huì )趕海的樂(lè )趣。
教學(xué)準備：
多媒體課件
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
1.同學(xué)們，喜歡大海嗎?知道什么是趕海嗎?海水退潮的時(shí)候，人們到海邊去捉小魚(yú)、撿貝殼等等，這些活動(dòng)就叫“趕�！�。
有趕過(guò)海的嗎?說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得趕海怎么樣。
2.(課件1)這節課，我們來(lái)學(xué)習第11課《趕�！�。齊讀課題。請這樣讀。
(課前板書(shū)課題)
二、檢查生字詞、句
1.這些詞語(yǔ)你會(huì )讀嗎?(課件2)
暑假 舅舅 夾住 長(cháng)須 捏住 俘虜
哎喲 喧鬧 恢復 余暉
癢癢的 努努嘴兒
指名讀。
注意：要區分清楚這兩個(gè)詞語(yǔ)的讀法，韻母分別是“ao”“ou”。讀一讀。課文中是“哎喲”�！芭靸骸�、“癢癢的”，兩個(gè)三聲的字相連時(shí)，第一個(gè)要變成二聲。三個(gè)三聲的字相連時(shí)，前兩個(gè)字都變二聲。記住這樣的規律。
齊讀所有詞語(yǔ)。
2.這個(gè)句子里有兩個(gè)生詞，誰(shuí)能讀這句話(huà)?(課件3)
“我走過(guò)去想看個(gè)究竟，小伙伴只努努嘴兒，不作聲，原來(lái)是一只螃蟹不甘束手就擒，正東逃西竄哩�！�
�、佟笆志颓堋笔裁匆馑�?在這里是指螃蟹?
�、�(課件4)“東逃西竄”呢?理解的很準確，東和西不是專(zhuān)指東邊和西邊，而是解釋為這里……那里……的意思�！皷|逃西竄”就是這里逃，那里竄，形容四處逃竄，不想被捉住。今后發(fā)現，凡是“東……西……”這種樣式的詞語(yǔ)，都可以這樣解釋。比如說(shuō)，我們讀一讀這樣的幾個(gè)詞語(yǔ)：
東奔西跑 東張西望 東倒西歪 東一句，西一句
�、墼僖黄鹱x讀這句話(huà)。(課件5)
3.這句話(huà)能讀好嗎?請同學(xué)們齊讀一遍。(課件6)
“我輕輕伸過(guò)手去，只一捏，這武將就成了我的俘虜，再也神氣不起來(lái)了�！�
“俘虜”是什么意思?打仗時(shí)被捉住的敵人。這是詞典上的解釋?zhuān)捎泻芏鄷r(shí)候，在查詞典的基礎上聯(lián)系上下文才會(huì )解釋的更準確。再讀讀這個(gè)句子，“俘虜”指什么?對，被我捉住的大蝦。
4.第四自然段不太好讀，請同學(xué)來(lái)讀一讀。(課件7)
太陽(yáng)偏西了，趕海的人們三三兩兩地離去，喧鬧的海灘漸漸恢復了平靜，只有海鷗還沐浴著(zhù)晚霞的余暉，在水天之間自由自在地飛翔。
這段當中出現了一對反義詞，你能找到這段就能讀好。指名說(shuō)。(課件8)現在試著(zhù)讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)這句話(huà)。指名讀。
5.課文中有好幾個(gè)句子使用了語(yǔ)氣詞，你能把音調讀準嗎?(課件9)
(1)嘿，一只小海星被我抓住了!
(2)哎，那邊一個(gè)小伙伴，正低著(zhù)頭尋找著(zhù)什么。
(3)咦，怎么我的腳也癢癢的?
(4)哦，原來(lái)是一只大蝦在逗我呢!
指名讀前兩句。注意：“哎”我們平常讀作二聲是不對的，這個(gè)字只有一個(gè)音調讀一聲。一起讀讀這一句。
指名讀后，齊讀后兩句。
三、讀講感悟趕海之“趣”
1.同學(xué)們，有許多寫(xiě)事的文章，內容就蘊含在題目當中，這篇課文主要寫(xiě)什么事?說(shuō)完整話(huà)。(作者童年趕海的事)指名再說(shuō)。
2.自己讀一讀第一自然段，看在作者心目中，趕海給他留下了怎樣的印象?
板書(shū)：有趣
3.課前同學(xué)們進(jìn)行了自學(xué)，那回顧一下，課文主要寫(xiě)了趕海的哪幾件有趣的事? 板書(shū)： 追浪花 摸海星
抓螃蟹 捏大蝦
這些事又“趣”在哪里呢?請同學(xué)們再讀讀課文的2、3自然段，把自己對關(guān)鍵詞句的體會(huì )整理一下，與同桌認真的交流一下。怎么交流?一會(huì )兒你代表你們倆人的意見(jiàn)起來(lái)交流。
4.同桌交流。
5.全班交流。
(1)誰(shuí)來(lái)交流對第二自然段“追浪花”的體會(huì )?(課件10)
將你的感受讀出來(lái)嗎?指導朗讀。
“鬧”我想去、急著(zhù)去。
“嘩嘩”象聲詞，想象著(zhù)海水退潮的場(chǎng)面，將詞拖長(cháng)音來(lái)讀。
“不時(shí)回過(guò)頭來(lái)，不忍離開(kāi)”把浪花當做調皮的孩子來(lái)寫(xiě)，這是什么寫(xiě)作手法?對，擬人。
“興奮極了”，不是一點(diǎn)點(diǎn)高興，這么高興的表情洋溢在臉上。
(2)誰(shuí)來(lái)交流對第三自然段的體會(huì )?
摸海星
摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了!
一起表演一下�！懊钡膭�(dòng)作對嗎?
把這“嘿”字去掉，感覺(jué)一下怎么樣?這個(gè)小小的語(yǔ)氣詞，把我摸到海星的驚喜心情表達得多恰當啊!
抓螃蟹
對螃蟹的描寫(xiě)運用了什么寫(xiě)法?
小伙伴怎么叫的?疼是吧?疼的這么厲害一定是非常痛苦的表情吧?這么疼還想捉，抓螃蟹多有趣啊!怎么讀這部分?自己練練。
我來(lái)第一句，你們往下讀。書(shū)不離手。
捏大蝦
大蝦開(kāi)始多神氣啊，后來(lái)還是被我俘虜了。比喻和擬人的手法多么傳神!讀這部分的時(shí)候，把大蝦的神氣和我的得意對比著(zhù)讀，就能讀出味道來(lái)。自己練練。
“我輕輕伸過(guò)手去，只一捏”，做做這個(gè)動(dòng)作，對，就這么輕巧，讀出來(lái)。
(3)同學(xué)們，作者只對這么三件事的細致描寫(xiě)，就讓我們感覺(jué)到趕海是那么有趣，而實(shí)際上，趕海的樂(lè )趣就這些嗎?從這段哪里讀出來(lái)的?(課件11)
作者正是先總體寫(xiě)了趕海的人們的活動(dòng)，又通過(guò)對摸海星、抓螃蟹、捏大蝦三個(gè)情景的細節描寫(xiě)，讓我們體會(huì )到趕海的樂(lè )趣。
(4)請同學(xué)們完整地讀讀第三自然段，好好感受趕海的樂(lè )趣。自己有感情地朗讀。
6.同學(xué)們，趕海的樂(lè )趣多，但是同學(xué)們在自學(xué)的時(shí)候有沒(méi)有發(fā)現，課文的開(kāi)頭和結尾的第一和第五首、尾呼應，寫(xiě)的是什么?
我們來(lái)讀讀這兩個(gè)自然段。讀出了什么?對故鄉、對大海的一份深深的愛(ài)!
7.讓我們一起來(lái)唱唱這首歌，感受這份深情。
放音樂(lè )《大海啊，故鄉》。
四、結束語(yǔ)。
下節課和同學(xué)們一同上實(shí)踐課。
板書(shū)： 追浪花
11 趕海 摸海星 有趣
抓螃蟹
捏大蝦
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