《炮手》教案設計
《炮手》教案設計
教學(xué)目標：
1、能在語(yǔ)言環(huán)境中認識“顫”字，會(huì )認讀、書(shū)寫(xiě)“炮、黎、瞭、煞、駐、凜、冽、瞄、垮”9個(gè)字。
2、聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)“蒼白、煞白、慘白”的含義，學(xué)習透過(guò)描寫(xiě)人物神態(tài)的詞句，體會(huì )人物的內心，體會(huì )炮手顧全大局，犧牲小我的精神。
3、正確、流利地朗讀課文，在理解內容的基礎上，嘗試有感情地朗讀課文10-15自然段。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：指導學(xué)生體會(huì )炮手與將軍之間的對話(huà)，能理解炮手說(shuō)話(huà)時(shí)的心情，再有感情地讀出來(lái)。
難點(diǎn)：體會(huì )炮手為了國家，人民的利益，默默奉獻自我，犧牲自我的精神。
教學(xué)準備：課件、實(shí)物投影儀
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)內容：
1、認讀字詞，理解詞義。
2、感知課文內容，感悟炮手的奉獻精神。
3、在理解內容的基礎上嘗試有感情地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、故事導入
1、一百多年前，在地球的另一邊，德國人野心勃勃，想要吞并法國，于是向法國發(fā)動(dòng)了侵略戰爭。那年冬天，德國軍隊已經(jīng)打到了法國首都巴黎的郊外，情況十分危急。為了保衛國家的領(lǐng)土，保衛老百姓的生命財產(chǎn)，反抗侵略者，法國軍隊奮勇戰斗。其中，發(fā)生了一個(gè)感人至深的故事，也就是我們這節課要學(xué)習的課文——《炮手》。
2、板書(shū)課題，齊讀，注意“炮”字的寫(xiě)法，它是由“火”和“包”組成的;看到“炮”字，我似乎就看到了戰場(chǎng)上炮火連天、硝煙彌漫的場(chǎng)景;寫(xiě)完“手”，指名讀課題，“炮手”就是專(zhuān)門(mén)負責開(kāi)炮的士兵，像這樣帶“手”字的稱(chēng)呼，你還知道哪些?(歌手、選手、舵手、槍、射手、高手、能手……)
3、齊讀課題。
二、初讀識字詞，感知內容
1、自由讀讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。
2、指名各輪讀一個(gè)自然段，邊讀邊正音。
3、自己再讀課文，爭取讀得準確、流利，邊讀邊想：課文講了一件什么事?(出示填空)
(時(shí)間) (誰(shuí)) (為了什么) (做了什么)
三、再讀課文，熟悉內容
1、這篇課文描寫(xiě)了很多次將軍和炮手的對話(huà)，我想請一位同學(xué)讀將軍的話(huà)，一位同學(xué)讀炮手的話(huà)，其余同學(xué)讀敘述語(yǔ)。
2、再讀一遍，男同學(xué)讀將軍的話(huà)，女同學(xué)讀炮手的話(huà)，老師讀敘述語(yǔ)。
3、我把他們的對話(huà)寫(xiě)了出來(lái)，請同桌各扮演一個(gè)角色讀一讀。
4、剛才扮演將軍的仍舊讀將軍的話(huà)，“炮手”就讀炮手的話(huà)。
5、哪兩位同桌愿意讀給大家聽(tīng)聽(tīng)?
四、細讀理解，品讀感悟
1、“喂，炮手!”將軍是怎樣說(shuō)的這句話(huà)?生說(shuō)師點(diǎn)擊出提示語(yǔ)，像這樣提示語(yǔ)在說(shuō)的話(huà)后面的還有幾處，有(學(xué)生說(shuō)，老師點(diǎn)擊出來(lái))。
2、課文里的對話(huà)形式還很豐富，有提示語(yǔ)在后的，也有提示語(yǔ)在前的(點(diǎn)擊)，也有提示語(yǔ)在中間的(點(diǎn)擊)，還有沒(méi)有提示語(yǔ)的。齊讀句子。有了這些提示語(yǔ)，我們就可以知道人物說(shuō)話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣語(yǔ)調，也可以知道人物說(shuō)話(huà)時(shí)的神態(tài)表情，你們以后也要學(xué)會(huì )運用提示語(yǔ)哦!
3、現在就請你默讀課文，用波浪線(xiàn)勾畫(huà)出描寫(xiě)炮手神態(tài)的語(yǔ)句。
4、指名讀自己勾畫(huà)的句子。如：“一個(gè)臉色蒼白的士兵應道�！睂�(shí)物投影儀上演示，問(wèn)：孩子們，聽(tīng)到將軍的話(huà)，炮手心里會(huì )想些什么?他在猜測，他在擔心哪!所以他臉色蒼白(板書(shū)：蒼白)。誰(shuí)能用朗讀表達出炮手的擔心、緊張?(練讀-個(gè)別讀-齊讀)
5、接著(zhù)，教師引讀 “你看到那座橋了嗎?”
“看得很清楚，將軍�！�
“看到左邊的農舍了嗎?就在叢林后面，那座紅瓦白墻的房子�！�
士兵的臉色煞白：“我看到了，將軍�！�(勾畫(huà)出句子)這時(shí)，炮手心里又是怎么想的?把他心里想的話(huà)說(shuō)出來(lái)。(引讀體會(huì )炮手的心情)炮手多么害怕、多么緊張，所以他的臉色煞白(板書(shū)：煞白)。誰(shuí)再來(lái)讀讀這部分?
6、“這是德軍的一個(gè)駐地，伙計，給它一炮!”聽(tīng)到將軍的命令，如果你是炮手，你會(huì )怎么想?這怎么可能?那是我的家，為什么叫我炸掉它?我不能炸!(你很不舍)到底炸還是不炸?(矛盾重重、進(jìn)退兩難)不能炸，那可是我家僅有的一點(diǎn)財產(chǎn)啊!不行，現在那里住的是德軍!德國人已經(jīng)占領(lǐng)了我的家園，還要侵占我們的首都、侵占我的祖國!哦，天啊!怎么辦?怎么辦?他十分矛盾，難以抉擇，所以臉色更加慘白(板書(shū)在：慘白)了。從“蒼白 煞白 慘白”，炮手的內心經(jīng)受了越來(lái)越痛苦的煎熬�！斑@時(shí)，裹著(zhù)大衣的副官們在凜冽的寒風(fēng)中打顫，可炮手的前額上卻滾下了大粒的汗珠�！闭l(shuí)再來(lái)讀讀這兩句話(huà)?(個(gè)別讀-齊讀)
你發(fā)覺(jué)這段話(huà)中前后矛盾的地方了嗎?(裹著(zhù)大衣的副官們在凜冽的寒風(fēng)中打顫，說(shuō)明天氣很冷，可炮手的前額上卻滾下了大粒的汗珠，很矛盾。)是啊，這樣的描寫(xiě)叫“對比”，這一處對比描寫(xiě)看似不合理卻又非常真實(shí)，什么原因?(因為炮手的心里實(shí)在是矛盾之極，他越來(lái)越緊張害怕，他額上滾下的是矛盾、害怕、緊張的冷汗!)
7、但是，炮手最終作出了一個(gè)正確而偉大的選擇：他服從了命令，仔細瞄準目標，開(kāi)了一炮。結果怎么樣?將軍怎么說(shuō)的?
“干得好，伙計!這座農舍看來(lái)不太結實(shí)，它全垮了!”將軍連聲喝彩，回頭微笑著(zhù)看看炮手。是啊，隨著(zhù)“砰!”的一聲巨響，德軍的那個(gè)駐地被毀滅了，巴黎的威脅解除了，將軍對炮手的精湛技術(shù)非常滿(mǎn)意，怎能不連聲喝彩?誰(shuí)再來(lái)為炮手喝彩?(個(gè)別讀-齊讀)
8、可是，他吃了一驚：炮手的臉頰上流下了兩行熱淚。這是為什么?
隨著(zhù)那聲炮響，他的家變成了一陣濃煙，他親愛(ài)的家沒(méi)了!他那溫暖的港灣就這樣消失了，那可是他生活過(guò)的家呀!而今天，他卻親手炸毀了房子，炸毀了他家僅有的一點(diǎn)財產(chǎn)。有誰(shuí)知道他的心在滴血呀?所以，他流下了兩行熱淚。這里又是一處對比描寫(xiě)，你能讀出這種強烈的對比嗎?(練讀-個(gè)別讀-齊讀)
9、當將軍不解地問(wèn)他：“你怎么啦，炮手?”他這樣說(shuō)道：“請您原諒，將軍�！迸谑值统恋卣f(shuō)，“那是我家的房子。在這個(gè)世界上，它是我家僅有的一點(diǎn)財產(chǎn)�！弊x到這里，你想對炮手說(shuō)點(diǎn)什么?
10、讓我們把對炮手的崇敬之情化作聲情并茂的朗讀，再次齊讀全文。
11、炮手知道那是自己的房子，為什么還要瞄準房子開(kāi)炮?
四、拓展練習
1、這位普普通通的法國炮手，為了國家，把自己的家也親自炸毀了，他的行為深深地感動(dòng)了我!我想用一個(gè)好詞來(lái)贊美他，可是，我感動(dòng)得一時(shí)想不出來(lái)，誰(shuí)能幫幫我?出示： 的炮手
2、正是因為有了這樣偉大的炮手和其他樂(lè )于奉獻的士兵，戰爭終于取得了勝利。戰爭結束后，炮手又回到了故鄉，將會(huì )發(fā)生什么事呢?請發(fā)揮你的想象，寫(xiě)下來(lái)。
第二課時(shí)
教學(xué)內容：
1、書(shū)寫(xiě)生字詞語(yǔ)。
2、續寫(xiě)故事。
3、完成本課相關(guān)練習。
教學(xué)過(guò)程：(略)
炮手
蒼白 煞白 慘白
執行命令 舍家為國
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