動(dòng)手做做看的優(yōu)秀教學(xué)設計
動(dòng)手做做看的優(yōu)秀教學(xué)設計
教學(xué)要求：
1、理解課文注要內容，聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)對“不能光想，你動(dòng)動(dòng)手做做看”的體會(huì )。
2、理解“科學(xué)家的話(huà)，也不一定都是對的”這句話(huà)的含義。
3、有感情地朗讀課文，學(xué)習邊讀邊想的讀書(shū)方法。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
理解“科學(xué)家的話(huà)，也不一定都是對的”這句話(huà)的真正含義。
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)。
教學(xué)目標;
1、熟讀課文，懂得遇事不能廣聽(tīng)別人說(shuō)，還要親自動(dòng)手做才能弄清事物真相的道理。
2、結合上下文理解重點(diǎn)句。
教具準備:
投影儀
教學(xué)過(guò)程:
�。ㄒ唬⿲胄抡n
生活中當你遇到不明白，不理解的問(wèn)題時(shí)，你會(huì )怎么辦呢？這節課我們一起學(xué)習《動(dòng)手做做看》，看看文中的伊琳娜是怎么對待不理解的問(wèn)題的，對你可能有啟發(fā)。齊讀課題。
�。ǘ┗貞涀x懂一篇課文的一般步驟
1、初讀課文，讀準字音，知道大概內容。
2、讀閱讀提示，做到心中有數。
3、帶著(zhù)問(wèn)題讀，逐一解答。
�。ㄈ⿲W(xué)習新課
1、投影出示思考題，學(xué)生自學(xué)。
�。�1）是什么原因促使伊琳娜動(dòng)手做實(shí)驗？
�。�2）伊琳娜做實(shí)驗的結果怎樣？看到這樣的結果她又是怎么做的？
�。�3）科學(xué)家朗志萬(wàn)明明知道一只杯子裝滿(mǎn)了水，再放進(jìn)別的東西，水就會(huì )漫出來(lái)，可他為什么說(shuō)如放進(jìn)一條金魚(yú)，水就不會(huì )漫出來(lái)呢？
�。�4）你是否贊成“科學(xué)家的話(huà)，也不一定都是對的”這句話(huà)？并說(shuō)出理由。
�。�5）從伊琳娜動(dòng)手做實(shí)驗這件事中，你受到什么啟發(fā)？
2、共同討論。
�。�1）閱讀課文，訂正讀音，“哄”是多音字。
�。�2）指名朗讀課文，評讀。
�。�3）理解詞語(yǔ)。
奇怪：奇異，不平常。
哄騙：說(shuō)假話(huà)騙人。
3、討論交流思考題。
�。�1）是科學(xué)家朗志萬(wàn)提出的一個(gè)奇怪的問(wèn)題，讓伊琳娜產(chǎn)生疑問(wèn)，而媽媽的話(huà)又促使伊琳娜自己動(dòng)手做實(shí)驗。
�。�2）伊琳娜做實(shí)驗的結果與科學(xué)家朗志萬(wàn)說(shuō)法不一樣�？吹竭@實(shí)驗結果伊琳娜很生氣，第二天一早就去問(wèn)朗志萬(wàn)。
追問(wèn)：伊琳娜為什么生氣？（認為朗志萬(wàn)是在哄騙小孩）
�。�3）科學(xué)家朗志萬(wàn)明明知道一只杯子裝滿(mǎn)了水，再放進(jìn)別的東西，水就會(huì )漫出來(lái)，可他卻說(shuō)如果放進(jìn)一條金魚(yú)，水就不會(huì )漫出來(lái)。朗志萬(wàn)這么說(shuō)的目的是想讓伊琳娜等小學(xué)生，遇事要動(dòng)腦筋，不要廣聽(tīng)別人的，要動(dòng)手做一做，從實(shí)踐中得出結論，而不是要哄騙伊琳娜等小學(xué)生。
�。�4）贊成“科學(xué)家的話(huà)，也不一定都是對的”這句話(huà)，理由是：實(shí)踐出真知�？茖W(xué)家也是人，而不是神。
�。�5）學(xué)生甲：遇事不要慌張，要動(dòng)腦筋。
學(xué)生乙：遇事不能光聽(tīng)別人的，還要自己親自實(shí)踐。
投影出示：（用幻燈片出示）
朗志萬(wàn)聽(tīng)了，哈哈大笑。他說(shuō)：“我不是哄你們。我是為了讓你們知道，科學(xué)家的話(huà)，也不一定都是對的�！币亮漳嚷�(tīng)懂了朗志萬(wàn)的話(huà)，高興地笑了。
追問(wèn)：為什么朗志萬(wàn)哈哈大笑地說(shuō)？伊琳娜聽(tīng)了高興地笑了？
�。ㄒ环矫胬手救f(wàn)的做法達到了預期的目的，另一方面伊琳娜理解了朗志萬(wàn)的做法，因此他們都笑了。）
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1、說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么？（主要寫(xiě)了伊琳娜動(dòng)手做了把金魚(yú)放進(jìn)盛滿(mǎn)水的杯子里，水照樣溢出來(lái)這個(gè)實(shí)驗）
2、分角色朗讀課文。
作業(yè)
1、有感情的朗讀課文。
2、完成練習冊上的作業(yè)。
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