有關(guān)《牧場(chǎng)之國》教學(xué)反思
有關(guān)《牧場(chǎng)之國》教學(xué)反思
《牧場(chǎng)之國》是一首意境優(yōu)美的散文詩(shī)。課文所描寫(xiě)的是被稱(chēng)為水之國、花之國、牧場(chǎng)之國的荷蘭的田園風(fēng)光,字里行間洋溢著(zhù)寧靜悠閑的情趣和意境,讓人不覺(jué)為之動(dòng)容。
教學(xué)這篇文章,意圖是引領(lǐng)學(xué)生感受荷蘭和諧、優(yōu)美、寧靜、悠閑的田園風(fēng)光圖,感受作者熱愛(ài)大自然的情懷。
首先我激情導入,接著(zhù)讓學(xué)生介紹收集到有關(guān)荷蘭的資料,使小學(xué)生對美麗的荷蘭有了一個(gè)整體的認識。激發(fā)學(xué)生學(xué)習的內在需求,然后揭示課題。在檢查完學(xué)生的預習情況后,整體感知課文內容,說(shuō)說(shuō)荷蘭給你留下的整體印象是什么?用簡(jiǎn)短的詞語(yǔ)概括出來(lái),并板書(shū)到黑板上,學(xué)生的熱情被調動(dòng)起來(lái),踴躍發(fā)言。一會(huì )課文的主要內容在學(xué)生的板書(shū)下,完全出現在黑板上,荷蘭的美景盡現在學(xué)生眼前,激發(fā)了他們自主閱讀的興趣。接下來(lái)進(jìn)入質(zhì)疑解疑環(huán)節。學(xué)生圍繞“為什么稱(chēng)荷蘭為牧場(chǎng)之國?從那些語(yǔ)句體現出來(lái)的?”展開(kāi)交流討論。緊緊圍繞“這才是真正的荷蘭”入手,讓學(xué)生理解牧場(chǎng)是所有動(dòng)物的自由王國,它們才是這個(gè)王國真正的主人以及在荷蘭動(dòng)物與環(huán)境與人和諧的統一。最后歸結到課文最后小節“這就是真正的荷蘭”。
緊扣田園選畫(huà)面,滲透一些寫(xiě)法的指導。一路走下來(lái),課堂很順暢,條理很清晰,層次也很分明。在教學(xué)過(guò)程中把握了文章重點(diǎn),體現朗讀的訓練,讓學(xué)生在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養語(yǔ)感,在讀中受到情感熏陶。
但在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中我還是牽得太多,沒(méi)有讓學(xué)生自由選擇畫(huà)面進(jìn)行教學(xué)。啟發(fā)還欠靈活。另外我對這課的朗讀的引導做得也不到位。教師對學(xué)生朗讀的指導,怎么指導?這一直以來(lái)是困撓我心頭的一個(gè)難題。
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