語(yǔ)文新課程課改的總結
語(yǔ)文新課程課改的總結
一、教師理念的轉變。
“上胡不法先王之法？”只因“世易時(shí)移，變法宜矣”。意思是君王為什么不效法先王的法令制度？其原因是社會(huì )改變了，時(shí)代不同了，變革也是應當的了，這是戰國時(shí)代的呂不韋在《察今》中的名言。在二十一世紀的信息時(shí)代的今天，社會(huì )的變革天翻地覆，科技的發(fā)展日新月異，教材的變革理所當然。教材發(fā)生了變化，學(xué)生發(fā)生了變化，人們的人才觀(guān)發(fā)生了變化，聯(lián)合國教科文組織給文盲的定義是：未來(lái)的文盲不是不識字的人，而是不會(huì )學(xué)習的人。這個(gè)未來(lái)就是今天，我們的教學(xué)觀(guān)念能不改變嗎？回答是不容置疑的，必須改變。
首先，轉變教學(xué)觀(guān)念。傳統的觀(guān)念是，教師講，學(xué)生聽(tīng)，教師只是知識的傳授者，學(xué)生只是知識的接收者，新課程改革對教師的素質(zhì)提出了更高的要求，教師不僅僅是知識的傳授者，更是一個(gè)導引者，是學(xué)生學(xué)習方法的指導者。
其次，新型的教師關(guān)系�！拔娜讼噍p”一直是存在于知識分子中的一種惡習，唯恐別人超過(guò)自己，這種保守的思想觀(guān)念大大限制了人們能力的提高。新課改要求學(xué)生改變以往的學(xué)習方式，進(jìn)行自主、合作、探究性的學(xué)習。學(xué)生尚且如此，教師為人師表的典范作用更應如此！“眾人拾柴火焰高”、“團結就是力量”這是過(guò)去的真理，更是現在的真理。群策群力，齊心合力，放眼未來(lái)，為國家為民族培養能夠在國際舞臺上競爭的優(yōu)秀人才，我們教師應該而且必須攜起手來(lái)。
再次，新型的師生關(guān)系。中國社會(huì )一直注重“師道尊嚴”，所謂“一日為師，終身為父”，師道尊嚴要不要？我認為不能舍棄，但朋友式的師生關(guān)系，更有益于學(xué)生的成長(cháng)、知識的接受。這就是我們常說(shuō)的良師益友。
最后，樹(shù)立終身學(xué)習的觀(guān)念。傳統的教學(xué)觀(guān)念，要給學(xué)生一碗水，教師需有一桶水�，F在知識以前所未有的速度在更新，知識的取得更是有許多途徑，我們必須向學(xué)生學(xué)習，自己不斷的學(xué)習，樹(shù)立終身學(xué)習的觀(guān)念，即使不能做浩瀚的海洋，也應該是一條清澈的河流。
二、學(xué)生學(xué)習方式的改變。
其一，自主學(xué)習。以往學(xué)生被動(dòng)接受的學(xué)習方式極大妨礙了學(xué)生學(xué)習的積極性，創(chuàng )造性。
新課改既注重了語(yǔ)文學(xué)科的工具性，又注重人文性。在學(xué)習中注重學(xué)生的感悟、體驗，主動(dòng)的學(xué)習，培養正確的態(tài)度、情感、價(jià)值觀(guān)。
其二，合作學(xué)習。改變學(xué)生的觀(guān)念，競爭首先是合作�！叭缜腥绱�，如琢如磨”，和同學(xué)團結合作，切磋學(xué)問(wèn)，砥礪思想，共同完成學(xué)習任務(wù)。企業(yè)管理中有一種木桶理論：一支木桶的容水量，不取決于構成木桶的那塊最長(cháng)的木板，而取決于構成木桶的那塊最短的木板。整體的水平提高了，個(gè)人的水平自然水漲船高，“一花獨放不是春，百花齊放花滿(mǎn)園”。
其三，探究學(xué)習。學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)，學(xué)和問(wèn)是不可分割的，提不出問(wèn)題的學(xué)生不是好學(xué)生，提出問(wèn)題，能夠廣泛查閱資料，深入的觀(guān)察研究，即使找不出答案，這個(gè)過(guò)程也是非�？少F的。
三、具體措施做法。
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在新課程改革中，絕大多數課文都是從來(lái)沒(méi)教過(guò)的，資料極其缺乏大家群策群力，資源共享，事無(wú)巨細，隨時(shí)討論，研究，在三月份的教學(xué)質(zhì)量活動(dòng)月中，趙賓帆和楚振玲老師出示了兩堂公開(kāi)課，受到了大家的好評，這也是集備的結果。大家深切的感受到：原來(lái)一路同行，風(fēng)光無(wú)限。
�。ǘ⿲W(xué)生四人小組合作學(xué)習。
學(xué)生每四人作為一個(gè)學(xué)習小組，在學(xué)習過(guò)程中，四人小組團結合作，教師在授課過(guò)程中，把問(wèn)題提出來(lái)，四人小組相互交流、討論，能在小組內解決的問(wèn)題在小組內解決，小組內解決不了的問(wèn)題再在課堂上共同解決。在預習過(guò)程中，以小組為單位提出疑問(wèn)，這樣極大的調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性、積極性，特別是一些不敢大膽發(fā)言的同學(xué)，不好意思問(wèn)老師問(wèn)題的同學(xué)，因為起來(lái)回答問(wèn)題可以代表個(gè)人，也可以代表小組意見(jiàn)，即使回答錯了，也不會(huì )有太重的心理負擔。
�。ㄈ╅喿x學(xué)習。
1、精讀文章片斷，重視語(yǔ)言品味、揣摩。
首先指導學(xué)生朗讀，從重音、節奏、語(yǔ)速、感情等方面加以指導，品味詞語(yǔ)、揣摩句子加深對文章內容的理解，聯(lián)系自身的體驗，進(jìn)一步感悟文章的內容。例如學(xué)習《第一次真好》這篇文章，先讓學(xué)生朗讀作者的兩個(gè)第一次，找出能夠反映作者心情的關(guān)鍵詞語(yǔ)，反復朗讀、品味，然后讓學(xué)生講述自己的第一次，進(jìn)而思考人生中的哪些第一次可以嘗試，哪些第一次不能?chē)L試？既把握了文章的內容，又加強了學(xué)生的思辨能力。
2、快速閱讀，整體感知。
快速閱讀是獲取信息的重要手段，首先指導學(xué)生閱讀的要領(lǐng)：其一，不出聲（默讀）；其二，不會(huì )讀（倒回去讀）；其三，抓內容要點(diǎn)，抓關(guān)鍵字、詞、句、段；其四，每分鐘不少于500字；其五，姿勢端正，注意力高度集中。掌握了這些要領(lǐng)，學(xué)生就能很快理清文章的思路，從整體上把握文章的內容。
3、“大閱讀”觀(guān)念。
語(yǔ)文學(xué)習，必須把課內外結合起來(lái)，發(fā)散學(xué)生思維，開(kāi)闊學(xué)生視野。我們以青島市的地方教材《語(yǔ)文課外閱讀》作為輔助讀物，加大學(xué)生的閱讀量。在閱讀中注意比較學(xué)習，例如，何其芳的《秋天》、馬致遠的《秋思》、狄金森的《秋景》都是有關(guān)寫(xiě)秋的文章，但時(shí)代不同，國家不同，背景不同，所以文章的風(fēng)格、所反映的思想感情都不同，學(xué)生在閱讀中受益匪淺。另外，中外名著(zhù)是人類(lèi)文化的精華，對增長(cháng)見(jiàn)識，啟迪智慧，提高語(yǔ)文能力和人文素養大有裨益。在學(xué)校開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，交流讀書(shū)心得，讓學(xué)生學(xué)會(huì )讀書(shū)，熱愛(ài)讀書(shū)，讓讀書(shū)成為生命的一部分。
4、古詩(shī)詞閱讀。
古詩(shī)詞是中華文化的精華，對學(xué)生語(yǔ)言素養的培養非常重要，我們舉行“每周一詩(shī)”活動(dòng)，重理解、誦讀，抓住古詩(shī)語(yǔ)言凝練、節奏感強、朗朗上口的特點(diǎn)，以誦讀為突破口，培養學(xué)生對祖國文化的熱愛(ài)。
5、多角度閱讀。
“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同�！睆牟煌慕嵌瓤磫�(wèn)題，就有不同的創(chuàng )意。以往的教學(xué)，過(guò)多的強調答案的唯一性，對教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習有極大的限制。例如《走一步，再走一步》，可以從“我得到經(jīng)驗”的角度考慮，可以從“父親怎樣教孩子脫險”的角度考慮，也可以從“我的好朋友杰利”的角度考慮，還可以從“其他孩子”的角度考慮，孩子們暢所欲言，不斷的撞擊出思想的火花，智慧的火花。
�。ㄋ模┚C合性學(xué)習。
綜合性學(xué)習是學(xué)生綜合能力的體現，它融口語(yǔ)表達、寫(xiě)作、材料收集、材料篩選于一體，鍛煉學(xué)生各方面的能力。例如，七年紀上冊第一個(gè)單元的綜合性學(xué)習是《這就是我》，初一新生剛入學(xué)，師生之間、學(xué)生之間彼此很不熟悉，我們先做自我介紹，教師帶頭，我從自己姓名中的“楚”姓談起，談到楚莊王的“不飛則已，已飛沖天；不鳴則已，一鳴驚人”，學(xué)生聽(tīng)的津津有味，如有所悟。紛紛查資料，問(wèn)家長(cháng)自己的姓氏來(lái)源，我又和他們歷史課本中的“姓氏來(lái)源”結合起來(lái)，學(xué)生很有興趣，不再是空洞無(wú)味的自我簡(jiǎn)介，而是興趣盎然，其樂(lè )融融。隨后的作文更是下筆千言，汩汩而出，而不是提筆維艱，望文頭痛。又比如，下冊的“我也追星”，讓同學(xué)們暢所欲言，教師有針對性的指導，應該追什么樣的星？怎樣追星？學(xué)生們不再畏懼作文，而是躍躍欲試。我們覺(jué)得綜合性學(xué)習設計得非常好，教師應該充分利用，好好設計。
�。ㄎ澹╅_(kāi)放性口語(yǔ)測試。
結合新課程改革，我們增加了開(kāi)放性口語(yǔ)測試。收到了很好的效果，用學(xué)生自己的話(huà)說(shuō)“鍛煉了自己的勇氣，提高了口頭表達能力，臨場(chǎng)應變能力”。
總而言之，新課改給了我們機遇，也使我們面臨更大的挑戰，“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。
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