關(guān)于語(yǔ)文A版的優(yōu)秀教學(xué)設計
關(guān)于語(yǔ)文A版的優(yōu)秀教學(xué)設計
篇一、關(guān)于語(yǔ)文A版的優(yōu)秀教學(xué)設計
教學(xué)目標
1.會(huì )認本課2個(gè)生字。
2.有感情地朗讀、背誦古詩(shī)，并能默寫(xiě)。
3.理解詩(shī)句意思，能想象詩(shī)歌所描繪的畫(huà)面，體會(huì )詩(shī)歌所表達的感情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
理解兩首詩(shī)的意思，能想象詩(shī)歌所描繪的畫(huà)面、意境，體會(huì )詩(shī)歌所表達的含蓄而深沉的感情。朗讀背誦這兩首詩(shī)。
教學(xué)時(shí)數2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、激趣導入
1.“樂(lè )游原上清秋節，咸陽(yáng)古道音塵絕�！薄叭f(wàn)樹(shù)鳴蟬隔岸虹，樂(lè )游原上有西風(fēng)�！薄皹�(lè )游原頭春尚早，百舌新語(yǔ)聲卑卑�！薄�
教師背誦有關(guān)樂(lè )游原的詩(shī)句引出課題。
2.讀題，解題。樂(lè )游原：地名，在長(cháng)安城南，唐朝時(shí)是有名的游覽勝地。
二、初讀感知
1.學(xué)生自主朗讀詩(shī)歌，讀準讀通。
2.指名讀，糾正字音，指導“驅”，讀寫(xiě)。
3.默讀古詩(shī)，結合圖片，理解詩(shī)意。先獨立思考，再合作交流。
4.匯報交流理解古詩(shī)的方法、能理解的句意、不懂的問(wèn)題。
5.整理學(xué)生譯文成果，并展示譯文。
傍晚時(shí)覺(jué)得心里不太舒暢，就駕車(chē)去登樂(lè )游原。夕陽(yáng)多么美好啊，只是黃昏將近了。
三、品讀感悟
1.知詩(shī)人心。
�。�1）詩(shī)人何時(shí)驅車(chē)登古原？心情怎樣，你是從哪個(gè)詞看出來(lái)的？（意不適）
體驗：你心情不好時(shí)會(huì )怎么做呢？
詩(shī)人心情不適時(shí)是怎么做的？
�。�2）指導朗讀一、二句。
2.感詩(shī)景美。
�。�1）介紹樂(lè )游原：漢宣帝立樂(lè )游廟，又名樂(lè )游苑、樂(lè )游原。登上古原，全城風(fēng)光盡收眼底。
�。�2）教師創(chuàng )設情境，學(xué)生閉目想象畫(huà)面：夕陽(yáng)把它的金輝鋪灑下來(lái)，這時(shí)的樂(lè )游原是怎樣的美景呢？遠望繁華的都市長(cháng)安又是什么模樣？
學(xué)生自由想象并表達。
�。�3）指導讀第三句。
3.悟詩(shī)人愁。
�。�1）面對美景，詩(shī)人有什么感慨？為什么會(huì )有這種良辰美景短暫的感受呢？
�。�2）補充詩(shī)人簡(jiǎn)介及相關(guān)背景資料，與學(xué)生交流。
�。�3）情境設置：師扮演車(chē)夫，詢(xún)問(wèn)惆悵的客人（學(xué)生）——
夕陽(yáng)可真是美啊，您心情好點(diǎn)了沒(méi)？您還有什么可愁的呢？
�。ㄗ寣W(xué)生體會(huì )詩(shī)人的心情，惆悵傷感、人生失意、憂(yōu)國家大勢將去等。）
�。�4）指導讀第四句，學(xué)生體會(huì )詩(shī)人心情，讀出惆悵與傷感。
4.讀詩(shī)韻。
深入朗讀。教師示范朗讀，學(xué)生練習朗讀。
四、拓展積累
1.唐詩(shī)素描——讓學(xué)生以詩(shī)人或是旁觀(guān)者的身份寫(xiě)一寫(xiě)對詩(shī)的內容的理解，對意境的想象。
2.背誦默寫(xiě)本詩(shī)。
3.你還讀過(guò)詩(shī)人李商隱什么作品？師推薦欣賞《夜雨寄北》《無(wú)題》《嫦娥》等。
板書(shū)：
樂(lè )游原
�。ㄌ疲├钌屉[
向晚意不適，
驅車(chē)登古原。登原遣懷
夕陽(yáng)無(wú)限好，
只是近黃昏。觸景生情
第二課時(shí)
一、激趣導入
1.九月九日是什么日子？你知道這天有什么習俗？介紹重陽(yáng)節的來(lái)歷及相關(guān)知識。
2.入題。而今又到重陽(yáng)，詩(shī)人王維十五歲就往京都長(cháng)安求學(xué)，兩年沒(méi)有回家了，他也想家，那難以遏止的思念流淌成一首樸素無(wú)華的小詩(shī)，打動(dòng)了許多游子的心。今天我們一起學(xué)習這首小詩(shī)。
3.讀題，解題。憶——思念、想念；山東——此處指詩(shī)人家，在華山之東。
二、初讀感知
1.學(xué)生自主朗讀詩(shī)歌，讀準讀通。
2.指名讀，糾正字音，指導讀寫(xiě)“茱”“萸”二字。
3.默讀古詩(shī)，結合圖片，理解詩(shī)意。先獨立思考，再合作交流。
4.匯報交流：理解古詩(shī)的方法，能理解的句意，不懂的問(wèn)題。
5.整理學(xué)生譯文成果，并展示譯文：
我獨自在外鄉，每到佳節就加倍思念親人。
遙想，兄弟們登高時(shí)，佩戴茱萸，會(huì )發(fā)現身邊少了一位兄弟吧。
三、品讀感悟
1.輕讀詩(shī)句，找出題目的中心字——憶。全文圍繞這個(gè)“憶”字寫(xiě)了詩(shī)人的什么心情？你是從哪些句子或詞語(yǔ)中體會(huì )到的？
交流：心情——孤獨、思親懷鄉；
表現——倍思親、遙想。
2.品味孤獨與思念：
�。�1）齊讀一二句，哪些詞寫(xiě)出了詩(shī)人王維的孤獨和寂寞？品味“獨”“異”二字。
�。�2）是什么原因使得17歲的王維“倍思親”呢？為何愈是佳節，詩(shī)人便愈是感傷？“倍”“每逢”二詞說(shuō)明了什么？
創(chuàng )設情境想象：王維還會(huì )在什么日子或佳節，思念親人呢？
你有過(guò)這樣的體會(huì )和感受嗎？聯(lián)系你的生活經(jīng)驗說(shuō)一說(shuō)。
�。�3）指導朗讀，讀出孤獨感和對異鄉的深深的思念。
3.品味缺憾與期盼。
�。�1）齊讀三四句，思考：
重陽(yáng)節兄弟們一起登高時(shí)，是怎樣的歡樂(lè )情景？在歡笑的同時(shí)有沒(méi)有覺(jué)得缺了點(diǎn)什么，那是缺什么呢？品味“遍”的圓滿(mǎn)與“少一人”的缺憾。
�。�2）角色體驗：
如果你是王維的兄弟，此情此景，你會(huì )想些什么、說(shuō)些什么、做些什么呢？
采訪(fǎng)詩(shī)人王維：你如何知道遠方的親人們正在思念自己呢？客居他鄉，你又有什么樣的心聲？
�。�3）指導朗讀，讀出你的遺憾與期盼。
4.學(xué)生練習朗讀全詩(shī)。
四、延伸拓展
1.背誦默寫(xiě)本詩(shī)。
2.你還了解王維什么？師補充詩(shī)人簡(jiǎn)介及推薦其作品。
3.搜集其他思家懷鄉的作品讀一讀，豐富積累，如《月夜》《雜詩(shī)》等。
板書(shū)：
九月九日憶山東兄弟
�。ㄌ疲┩蹙S
獨異鄉異客
每逢倍思親孤獨與思念
遙知
遍插少一人遺憾與期盼
篇二、關(guān)于語(yǔ)文A版的優(yōu)秀教學(xué)設計
騎馬上天山
[教學(xué)目標]
1.認識10個(gè)生字（含1個(gè)多音字）。會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì )課文的語(yǔ)言特色，積累佳句。
3.學(xué)習抓住景物特點(diǎn)，按照一定的順序寫(xiě)景狀物。
4.能從字里行間感受天山的美，使學(xué)生受到熱愛(ài)祖國山河的教育，受到美的熏陶。
[教學(xué)建議]
1.教學(xué)本文時(shí)，可以引導學(xué)生運用搜集資料、自讀勾畫(huà)、獨立品味、小組討論、匯報交流、朗讀、背誦積累等方法全面、深入地學(xué)習課文，感受天山之美，從中受到美的熏陶，同時(shí)積累文中優(yōu)美語(yǔ)句。
2.在初學(xué)時(shí)可讓學(xué)生自讀感知，自主認記字詞，弄清游覽的順序和地點(diǎn)的轉換，關(guān)注每個(gè)自然段之間的過(guò)渡句子。然后品讀勾畫(huà)，說(shuō)說(shuō)作者一路看到了天山哪些景物，充分讓學(xué)生交流，談?wù)劺斫馀c收獲，并提出不理解的問(wèn)題。
3.再次進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)，學(xué)生可在自讀和小組合作討論的基礎上按三處景點(diǎn)進(jìn)行匯報，并根據自己的理解，有感情地朗讀。作者如何具體描繪出天山景物特點(diǎn)？教師需要對這一難點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)撥，可通過(guò)朗讀、發(fā)現、想象、仿寫(xiě)、比較等，著(zhù)重品味作者豐富的想象，確切的比喻等。
4.課堂上盡可能把時(shí)間留給學(xué)生，讓學(xué)生能充分展示所搜集的資料，增強學(xué)生對課文的感性認識，整理閱讀成果，背誦積累。課后可讓學(xué)生閱讀原文和碧野的其他作品，進(jìn)行閱讀拓展。
[參考資料]
碧野，原名黃潮洋，中國現當代作家。廣東大埔人。碧野以散文享譽(yù)文壇，其散文追求“詩(shī)的意境”，語(yǔ)言頗具音樂(lè )美。他的描寫(xiě)新疆邊塞風(fēng)光、民族風(fēng)情的散文在建國后的散文創(chuàng )作中獨樹(shù)一幟。有散文集《天山南北好地方》《情滿(mǎn)青山》《月亮湖》《邊疆風(fēng)貌》等12部，另有《我們的力量是無(wú)敵的》《丹鳳朝陽(yáng)》等9部長(cháng)篇小說(shuō)和《烏蘭不浪夜祭》等5部中篇小說(shuō)。人民文學(xué)出版社出版的《碧野散文集》是他幾十年來(lái)散文創(chuàng )作的小結。
天山是我國西北邊疆的一條大山脈，連綿幾千里，橫亙塔里木盆地和準噶爾盆地之間，把廣闊的新疆分為南北兩半。天山終年積雪，由炎夏熾熱的戈壁灘直上天山，可經(jīng)歷神奇的四季變幻，山中如秋天般涼爽宜人，再往里則是春暖花開(kāi)，別有洞天。博格達峰上的積雪終年不化，人們叫它“雪�！�，其山腰有一個(gè)名叫“天池”的湖泊，池中的水都是冰雪融化而成，清澈透明，像一面大鏡子，古稱(chēng)“瑤池”，現在這里已成為著(zhù)名的旅游勝地。
【教學(xué)設計舉例】
[教學(xué)目標]
1.認識10個(gè)生字（含1個(gè)多音字）。會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì )課文的語(yǔ)言特色，積累佳句。
3.學(xué)習抓住景物特點(diǎn)，按照一定的順序寫(xiě)景狀物。
4.能從字里行間感受天山的美，使學(xué)生受到熱愛(ài)祖國山河的教育，受到美的熏陶。
[教學(xué)重點(diǎn)]感受天山的美景，培養熱愛(ài)大自然的感情。
[教學(xué)難點(diǎn)]學(xué)習抓住特點(diǎn)，按照一定的順序寫(xiě)景狀物。
[教學(xué)準備]課前引導學(xué)生廣泛搜集有關(guān)天山的詩(shī)文、圖片等相關(guān)資料；情景音樂(lè )磁帶。
[教學(xué)時(shí)數]2課時(shí)
[教學(xué)過(guò)程]
第一課時(shí)
一、引用文段，創(chuàng )境導入
1.“天山不僅給人一種稀有美麗的感覺(jué)，而且更給人一種無(wú)限溫柔的感情。它有豐饒的水草，有綠發(fā)似的森林。當它披著(zhù)薄薄云紗的時(shí)候，它像少女似的含羞；當它被陽(yáng)光照耀得非常明朗的時(shí)候，又像年輕母親飽滿(mǎn)的胸膛�！睙o(wú)論誰(shuí)讀到這樣的句子，都不禁對文中的所描述的地方——天山充滿(mǎn)了向往之情。
2.今天，天山不再遙遠，我們有幸隨著(zhù)名作家碧野一道“騎馬上天山”，去領(lǐng)略天山美麗的風(fēng)景，去親近她明媚的面容。揭題，齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知
1.學(xué)生初讀課文，畫(huà)出本課的生字詞，認一認，記一記。
2.同桌分讀課文，互查字音。
3.認讀生字詞語(yǔ)，重點(diǎn)指導：疆、撇、蹄。
4.默讀全文，邊讀邊標出文中提示游覽路線(xiàn)的句子。
三、自主閱讀，理清線(xiàn)索
1.理清路線(xiàn)：碧野先生仿佛是我們的向導，帶著(zhù)我們暢游天山，你能找到提示我們游覽路線(xiàn)的句子嗎？指名讀。
他游覽的地方有什么特點(diǎn)？你有什么感受？
有感情地朗讀。
2.自讀品味：順著(zhù)這條線(xiàn)路，作者飽賞了天山哪些景物？選擇你所喜歡的一兩處景物美美地讀一讀，勾畫(huà)出你認為優(yōu)美的句子，談?wù)勀愕睦斫馀c收獲，或者是疑問(wèn)。
交流，質(zhì)疑解疑。
四、主題展示，豐富認知
1.天山留給你的整體感受是什么呢？——奇、美。
你了解天山嗎，你還知道哪些有關(guān)它的資料呢？
2.“美麗的天山”主題展示——學(xué)生展示有關(guān)天山的資料。
師相機補充出示天山圖片，介紹天山。
3.詩(shī)人筆下的“天山”也令人神往。誦讀積累有關(guān)天山的詩(shī)句：
“明月出天山，蒼茫云海間�！薄评畎�
“地脈至此斷，天山已包天。日月何處棲，總掛青松巔�！薄搴榱良�
“蒼蒼浮紫氣，天山真雄偉。陵谷分陰陽(yáng)，不假皴擦美。初陽(yáng)照積雪，色如胭脂水�！薄粼�
4.小結，評價(jià)學(xué)生搜集資料的能力。
五、課后研讀，豐富積累
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受詞句之美。
2.練寫(xiě)生字，積累本課優(yōu)美詞句及詩(shī)詞。
第二課時(shí)
一、感知美
1.碧野先生寫(xiě)道：“遠望天山，美麗多姿，那長(cháng)年積雪高插云霄的群峰，像集體起舞時(shí)的維吾爾少女的珠冠，銀光閃閃；那富于色彩的連綿不斷的山巒，像孔雀開(kāi)屏，艷麗迷人……”那近在腳下的天山又如何呢？
2.這節課我們繼續走進(jìn)天山，去感受天山最真切的美。入題。
二、親歷美
1.小組合作，出示學(xué)習任務(wù)：
�。�1）你欣賞的小片段描寫(xiě)了天山的什么美景？有什么特點(diǎn)？
�。�2）這個(gè)片段（或句子）有何獨特的韻味？
�。�3）應該怎樣朗讀才能把自己品味到的感受表達出來(lái)？
2.教師引導學(xué)生根據雪峰、密林、野花三個(gè)片段進(jìn)行發(fā)言，相機引導。
�。�1）學(xué)習第二自然段。
朗讀思考：這段描寫(xiě)的景物有何特點(diǎn)？
文中是怎樣形容云影的？你認為形容得貼切嗎？
你還能找到類(lèi)似描寫(xiě)手法的句子嗎？想象雪水、浪花的景象，說(shuō)說(shuō)你還會(huì )怎樣形容它們？
討論：寫(xiě)了天山的寂靜為何還要寫(xiě)溪流、游魚(yú)的活躍？
請把你的感受用朗讀表達出來(lái)。指名讀，配樂(lè )齊讀。
�。�2）學(xué)習第三自然段。
思考交流：描寫(xiě)了天山的什么景物？它有什么特點(diǎn)？
文中是怎樣形容出塔松的特點(diǎn)的？
出示塔松圖片，你還有什么奇妙的形容？
討論：文中說(shuō)馬蹄濺水、幾聲?shū)B(niǎo)鳴“增添了密林的幽靜”，這樣寫(xiě)是不是互相矛盾？
男女生比賽讀。
�。�3）學(xué)習第四自然段。
自讀思考：作者抓住野花的哪些特點(diǎn)進(jìn)行描繪？
老師配樂(lè )范讀，學(xué)生閉目想象：此時(shí)的你正騎馬走在花海之中，你看到了什么？聞到了什么？你有什么樣的渴望？
交流感受。
快把我們的心情讀出來(lái)吧。指導讀，配樂(lè )讀。
3.升華：置身于溪流花海之中，滿(mǎn)眼的明媚，撲鼻的芳香，怎能不使人心情舒暢、浮想聯(lián)翩呢？難怪作者對天山贊不絕口呢。
學(xué)生讀最后一自然段，鼓勵學(xué)生讀出自己的個(gè)性，讀出對天山的贊美。
三、延續美
1.天山如此美景，請參考課文的優(yōu)美詞句和自己搜集的詩(shī)文、圖片資料，為天山寫(xiě)幾句贊美的話(huà)，或寫(xiě)一首小詩(shī)。你還可以變幻成天山上的一片云、一條小魚(yú)、一朵花等，以它們的口吻來(lái)寫(xiě)也很好。
2.師生展示作品，交流，教師引導賞析得意之作。
3.摘抄和背誦自己喜歡的段落和句子，課外讀讀《天山景物記》以及碧野的其他作品。
板書(shū)：
騎馬上天山
炎暑→秋天→春天
雪峰高大
雪峰：雪水壯觀(guān)
奇、美溪流清澈
密林：廣大、稠密、幽靜
野花：艷、大、多、高
篇三、關(guān)于語(yǔ)文A版的優(yōu)秀教學(xué)設計
威尼斯之夜
【教學(xué)目標】
1.會(huì )認8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)字，有感情地朗讀課文。
2.培養學(xué)生的朗讀能力和語(yǔ)感，領(lǐng)會(huì )抓住事物特點(diǎn)描寫(xiě)的方法。
3.使學(xué)生了解威尼斯之夜的特點(diǎn)與魅力，體會(huì )作者對這個(gè)城市的無(wú)比喜愛(ài)，激發(fā)學(xué)生關(guān)心國外風(fēng)土人情、閱讀外國文學(xué)作品的興趣。
[教學(xué)重點(diǎn)][教學(xué)難點(diǎn)]了解威尼斯之夜的特點(diǎn)與魅力，培養學(xué)生的朗讀能力和語(yǔ)感，領(lǐng)會(huì )抓住事物特點(diǎn)描寫(xiě)的方法。
[教學(xué)準備]威尼斯的相關(guān)資料圖片，配讀的音樂(lè )磁帶。
[教學(xué)時(shí)數]1課時(shí)
[教學(xué)過(guò)程]
一、創(chuàng )境導入
1.中國的江南水鄉之夜幽靜而美麗，今天，我們將隨一位外國作家，去領(lǐng)略異國水城之夜的恬靜與優(yōu)雅。
2.入題，讀題，設疑問(wèn)：從題中你有什么感興趣的或想知道的？
3.梳理學(xué)生問(wèn)題，相機出示作者及威尼斯相關(guān)資料，與學(xué)生交流。
二、初讀感知
1.學(xué)生自讀課文，畫(huà)出本課的生字詞，認一認，記一記。
2.同桌分讀課文，互查字音。
3.認讀生字詞語(yǔ)，重點(diǎn)指導：蔚、鍍、膏。
4.學(xué)生朗讀文章最后一句，思考：作者對“威尼斯之夜”的整體感受是什么？是哪些情景給了她平靜、安謐、靜止的感受呢？過(guò)渡到探究課文。
三、品讀感悟
1.聽(tīng)讀感受：師配樂(lè )朗讀，請學(xué)生閉目?jì)A聽(tīng)并感受，威尼斯的夜晚給你留下什么印象？你喜歡其中的什么情景？
2.理清結構：默讀全文，邊讀邊思考，威尼斯的夜晚有哪些主要特點(diǎn)？你能找到提示我們主要特點(diǎn)的句子嗎？指名說(shuō)，朗讀。
3.自讀品味：
�。�1）文章是怎樣圍繞這些特點(diǎn)來(lái)展開(kāi)描寫(xiě)的？
�。�2）選擇你所喜歡的一兩處景物讀一讀，勾畫(huà)出你認為優(yōu)美的句子，談?wù)勀愕睦斫馀c收獲，或者是疑問(wèn)。
4.交流反饋。
5.朗讀回味。
聽(tīng)了同學(xué)們的介紹和朗讀，你想說(shuō)些什么來(lái)夸夸威尼斯的夜晚、贊美威尼斯的風(fēng)景？
把你感受到的威尼斯的美讀出來(lái)。自由練讀，配樂(lè )朗讀。
四、拓展提升
1.你還想了解威尼斯的什么？課后查閱相關(guān)圖片資料，感受威尼斯神奇的魅力和迷人的風(fēng)情。
2.找幾篇外國文學(xué)作品讀一讀。
板書(shū)：
威尼斯之夜
嫵媚、可愛(ài)
平靜、安謐、靜止
清新、恬靜
篇四、關(guān)于語(yǔ)文A版的優(yōu)秀教學(xué)設計
埃及金字塔見(jiàn)聞
教學(xué)目標]
1.自主學(xué)習課文，理解課文內容，引導學(xué)生深入語(yǔ)言文字，體會(huì )金字塔外觀(guān)特點(diǎn)及建筑方法。
2.引導學(xué)生從課文中感受古埃及勞動(dòng)人民的勤勞與智慧，感受作者對勞動(dòng)人民不幸命運的同情。
3.指導有感情地朗讀課文。
[教學(xué)重點(diǎn)][教學(xué)難點(diǎn)]
1.體會(huì )金字塔外觀(guān)特點(diǎn)及建筑方法。
2.感受作者對勞動(dòng)人民的不幸命運的同情。
[教學(xué)準備]埃及相關(guān)圖片資料。
[教學(xué)時(shí)數]1課時(shí)
[教學(xué)過(guò)程]
一、激趣導入
1.說(shuō)到中國，人們必然會(huì )想到舉世聞名的建筑萬(wàn)里長(cháng)城；說(shuō)到埃及，人們又會(huì )想到同樣舉世聞名的建筑金字塔。讓我們一起走進(jìn)非洲沙漠，到古老的埃及去看一看。
2.入題，讀題。出示埃及金字塔的空中俯瞰圖象，激趣：“要是你來(lái)到埃及金字塔跟前，你最想了解什么呢？”
讓我們帶著(zhù)好奇與向往，開(kāi)始今天的探險之旅，揭開(kāi)金字塔神秘的面紗。
二、初讀感知
1.學(xué)生自讀課文，畫(huà)出本課的重難點(diǎn)詞語(yǔ)，認一認，記一記。
2.同桌分讀課文，互查字音。
3.提出重難點(diǎn)字詞，認讀。
4.輕讀全文，邊讀邊思考：你從中了解到關(guān)于埃及金字塔的什么知識？課文什么地方給你留下深刻的印象？自由交流。
三、研讀感悟
1.齊讀第一自然段，提出研讀專(zhuān)題：為什么說(shuō)“巍峨的金字塔，是世界古代建筑的一個(gè)奇跡，是埃及的象征”呢？以金字塔的“外觀(guān)結構”和“建筑方法”為主題，分小組選題后合作研讀，再在班上匯報交流。
2.小組分工合作學(xué)習。
3.匯報交流。
�。�1）金字塔的外觀(guān)結構有什么特點(diǎn)？它的宏偉和精巧具體表現在哪些方面？
找出作者的觀(guān)察點(diǎn)，理解重點(diǎn)句子，指導領(lǐng)會(huì )句子的說(shuō)明方法。
指導朗讀。
�。�2）如此宏偉而又精巧的金字塔，是怎樣建造起來(lái)的呢?
齊讀第四自然段的設問(wèn)句，交流有關(guān)建造方法的幾種說(shuō)法。
4.拓展提升。
�。�1）建造金字塔是一項浩繁的工程，花費的心血和汗水是無(wú)法計數的。齊讀第四自然段的最后兩句，談?wù)勀愕母惺堋?/p>
假如你是當初建造金字塔的一個(gè)體力勞動(dòng)者，你會(huì )有什么想法？
假如你是當初金字塔的設計者，你會(huì )怎么想？
�。�2）小辯論：為了給一個(gè)帝王建造陵寢，有多少人陪葬在沙漠中��！你認為這樣的犧牲值得嗎？
你想對埃及法老們說(shuō)些什么？
四、課外延伸
1.結合我們看過(guò)的電影、電視或讀過(guò)的書(shū)籍，說(shuō)說(shuō)你所了解的埃及。
2.閱讀有關(guān)埃及金字塔及中國長(cháng)城等古代建筑的課外書(shū)。
篇二、關(guān)于語(yǔ)文A版的優(yōu)秀教學(xué)設計
語(yǔ)文樂(lè )園二
教學(xué)目標]
1.熟讀積累詞語(yǔ)，達到識記書(shū)寫(xiě)與理解運用的要求。
2.學(xué)習抓住重點(diǎn)句子閱讀理解課文。
3.熟讀積累“歇后語(yǔ)”，感受傳統語(yǔ)言形式的魅力。
4.理解《天凈沙秋》的意思，有感情地朗讀并背誦這首曲子。
5.寫(xiě)一處自己熟悉和喜愛(ài)的景物，訓練和考察學(xué)生的閱讀積累和寫(xiě)作技巧，培養學(xué)生觀(guān)察美、發(fā)現美、描寫(xiě)美的能力。
[教學(xué)重點(diǎn)]
1.積累詞語(yǔ)和歇后語(yǔ)，學(xué)習抓住重點(diǎn)句子理解課文的方法。
2.理解《天凈沙秋》的意思，有感情地朗讀并背誦這首曲子。
[教學(xué)難點(diǎn)]學(xué)習抓住重點(diǎn)句子理解課文的方法。
[教學(xué)準備]詞語(yǔ)卡片，課前搜集的歇后語(yǔ)，相關(guān)閱讀資料。
[教學(xué)時(shí)數]4課時(shí)
[教學(xué)過(guò)程]
第一課時(shí)
一、詞語(yǔ)超市
1.激趣入題
2.出示第一組詞語(yǔ)卡片，開(kāi)火車(chē)認讀，同桌互讀。
質(zhì)疑解疑：這些詞語(yǔ)你哪些地方不懂或者你有什么需要提醒大家的嗎？
識記。
3.出示第二組詞語(yǔ)卡片，開(kāi)火車(chē)認讀，同桌互讀。
質(zhì)疑解疑。
選擇自己所喜歡的詞語(yǔ)進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習。
學(xué)生上臺書(shū)寫(xiě)演示，共同訂正。
書(shū)寫(xiě)練習，識記。
4.你還積累到了哪些描寫(xiě)景物的好詞語(yǔ)？向大家推薦。
二、金鑰匙
1.激趣入題：“金鑰匙”有著(zhù)神奇的魔力，誰(shuí)擁有它，誰(shuí)就掌握了解讀課文的密碼，找到理解課文的捷徑。
2.自讀題目，你從中讀到了什么？
3.回讀第五課，體會(huì )題目所說(shuō)的意思，說(shuō)說(shuō)你的看法。
4.交流，第五課《騎馬上天山》的解讀“密碼”是什么？
你有什么收獲？
5.舉一反三，試著(zhù)運用抓住重點(diǎn)句子理解課文的方法來(lái)讀讀本單元其他的課文，說(shuō)說(shuō)你的體會(huì )。
6.小結。試試“金鑰匙”的魔力，運用這種方法再讀讀課外其他文章。
第二課時(shí)
一、歇后語(yǔ)
1.激趣入題。（師創(chuàng )設情境時(shí)用上一兩個(gè)歇后語(yǔ)。）
2.初讀感知：自由讀，指名讀歇后語(yǔ)。
3.你了解歇后語(yǔ)嗎？它有什么樣的格式與特點(diǎn)？
師生交流歇后語(yǔ)的相關(guān)資料。
4.熟讀成誦。
5.這些歇后語(yǔ)你讀懂了哪些？還有不懂的嗎？
6.創(chuàng )設情境練習用歇后語(yǔ)說(shuō)話(huà)。
7.拓展：歇后語(yǔ)接力賽。
二、古詩(shī)誦讀
1.導入。
在“語(yǔ)文樂(lè )園”里，我們去了“詞語(yǔ)超市”，積累了好詞語(yǔ)；又拿到了一把“金鑰匙”，收獲真不小，現在我們來(lái)領(lǐng)略一首元曲的魅力。
2.讀題。
指名讀題：天凈沙秋。說(shuō)說(shuō)對題目的理解。
這是一首元代散曲�！疤圃�(shī)宋詞元曲”，散曲在元代，是成就最高的藝術(shù)形式。散曲分為小令和套數等�！疤靸羯场笔窃⑶×钪械那泼��！扒铩�，才是這首曲子吟詠的主題。
3.簡(jiǎn)介作者。
白樸：元代著(zhù)名劇作家，代表作有《墻頭馬上》《梧桐雨》。
4.指名讀這首小令，正音，理解詞語(yǔ)。
�、贇埾迹和硐�。②寒鴉：天寒歸林的烏鴉。
5.自由讀，一邊讀，一邊畫(huà)，作者在曲中描繪了哪些景物？哪些景物表現了秋天的特點(diǎn)？
根據學(xué)生回答板書(shū)：孤村、落日、殘霞、輕煙、老樹(shù)、寒鴉、飛鴻、青山、綠水、白草、紅葉、黃花。
6.讀一讀，你有什么發(fā)現？
�。ㄗ髡呙鑼�(xiě)了十二種景物，每一句基本全由名詞構成，好像在為我們呈現一幅幅的秋景圖。）
7.讀讀想想：這首曲前后有什么變化？作者描繪了怎樣的秋景圖？
�。ā肮麓迓淙諝埾�，輕煙老樹(shù)寒鴉”描寫(xiě)秋天蕭瑟凄冷的情景。而“一點(diǎn)飛鴻影下”轉出“青山綠水，白草紅葉黃花”這樣一幅活潑鮮明的圖景。）
8.一邊想象曲中描繪的圖景，一邊讀，讀出這首曲的韻味。
9.指名讀，集體試背。
第三、四課時(shí)
一、激趣導入
天山勝景令人向往，水城威尼斯讓人留戀，埃及金字塔神奇而迷人……其實(shí)，并不是名勝名景才美，美無(wú)處不在，有句話(huà)說(shuō)得好，生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現美的眼睛。讓我們做一個(gè)善于觀(guān)察和發(fā)現的人，一起來(lái)感受生活中的美，描繪生活中的美。
二、明確寫(xiě)作要求
1.出示寫(xiě)作提示，學(xué)生邊讀邊思考，題中向我們提示了什么？并提出了哪些具體的要求？
2.交流：
�。�1）寫(xiě)你熟悉和喜愛(ài)的一處景物。
如果你生活在鄉村，可以寫(xiě)蒼翠的山嶺，陰涼的樹(shù)林，平靜的水庫，潺潺的溪流，一棵老槐樹(shù)，一座菜園，一個(gè)池塘，一座小橋，一個(gè)院子……
假如你生活在城市，可以寫(xiě)市政廣場(chǎng)，街心花園，小區綠地，一個(gè)公園，一所學(xué)校，一段林蔭道，一個(gè)大院……
除了寫(xiě)景物，還可以寫(xiě)人們在其中的活動(dòng)，還可以寫(xiě)四季的變化、晴雨晨昏的不同。
�。�2）要求：
不要面面俱到，可以選兩三個(gè)有特點(diǎn)的地方來(lái)寫(xiě)。
注意觀(guān)察，如果方便，習作的時(shí)候還可以專(zhuān)門(mén)去觀(guān)察、感受。
也可以在習作前閱讀其他寫(xiě)景的文章，看別人是怎么寫(xiě)的。
題目自擬。
三、交流拓展思路
哪個(gè)地方的風(fēng)景給你留下了深刻的印象？它們美在哪兒？有什么樣的特點(diǎn)？指名說(shuō)說(shuō)，再在小組內交流。
四、學(xué)生醞釀寫(xiě)作
1.提示：確定好自己的寫(xiě)作內容，可以打腹稿，也可以列出寫(xiě)作提綱。
2.選取有特色的幾點(diǎn)來(lái)具體詳細地描寫(xiě)，不必面面俱到。
3.從以前讀到或者學(xué)過(guò)的文章中受到啟發(fā)，學(xué)習把自己的文章結構處理得更好，把事物的特點(diǎn)刻畫(huà)得更生動(dòng)，把語(yǔ)言寫(xiě)得更美。
五、學(xué)生完成習作
【語(yǔ)文A版的優(yōu)秀教學(xué)設計】相關(guān)文章：
語(yǔ)文園地七優(yōu)秀教學(xué)設計03-20
語(yǔ)文樂(lè )園五優(yōu)秀教學(xué)設計03-20
語(yǔ)文優(yōu)秀教學(xué)設計《長(cháng)征》（精選18篇）02-28
語(yǔ)文《小露珠》優(yōu)秀教學(xué)設計（精選10篇）12-29
教科版《宿新市徐公店》優(yōu)秀教學(xué)設計10-24
語(yǔ)文《鄭和遠航》優(yōu)秀教學(xué)設計（通用15篇）07-19