我是蘋(píng)果教學(xué)設計范文
我是蘋(píng)果教學(xué)設計范文
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )寫(xiě)本課2個(gè)生字，理解部分新詞的意思。
2、理解蘋(píng)果為人類(lèi)所做的一切，感受它樂(lè )于奉獻的美好情懷。
3、感受蘋(píng)果的快樂(lè )，培養積極高尚樂(lè )觀(guān)的人生態(tài)度和正確的幸福觀(guān)。
4、有感情地朗讀詩(shī)歌，培養學(xué)生朗讀、想象、感悟能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、有感情地朗讀、背誦課文。
2、感受蘋(píng)果博大的胸懷、積極的人生態(tài)度和樂(lè )于奉獻的精神。
教學(xué)難點(diǎn)：培養學(xué)生朗讀、想象、感悟詩(shī)歌的能力。
教學(xué)時(shí)數：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、引讀入境，轉換角色。
1、師：今天，咱們請來(lái)了一位蘋(píng)果詩(shī)人，咱們用熱烈的掌聲歡迎他（一個(gè)帶著(zhù)蘋(píng)果頭飾的學(xué)生走入）。
2、蘋(píng)果詩(shī)人：我特別喜歡詩(shī)，常常用詩(shī)歌來(lái)說(shuō)自己的心里話(huà)，你們想聽(tīng)聽(tīng)嗎？“蘋(píng)果詩(shī)人”范讀，學(xué)生仔細聽(tīng)。
3、聽(tīng)了我的介紹，你們喜歡我嗎？喜歡我什么？（漂亮、有用處等）
4、師：把你們對這位蘋(píng)果詩(shī)人的感覺(jué)送入課題中，讀讀課題（此時(shí)，教師要有所評價(jià)，如“你真是只快樂(lè )的蘋(píng)果”）。
�。ㄔO置“蘋(píng)果詩(shī)人”的環(huán)節，促使學(xué)生快速地進(jìn)入情境，帶領(lǐng)學(xué)生聽(tīng)范讀、表述對它的喜愛(ài)，以此來(lái)了解學(xué)生對詩(shī)歌內容的理解程度，學(xué)生讀課題時(shí)，教師不失時(shí)機地進(jìn)行評價(jià)，可以幫助學(xué)生迅速轉換角色。）
二、自主學(xué)習，掌握字詞。
1、用自己喜歡的方式自讀詩(shī)歌，畫(huà)記生字詞。
2、不懂的字詞，用什么方法解決？（、與同學(xué)討論、聯(lián)系上下文等）
3、請大家到“蘋(píng)果識字樂(lè )園”摘“蘋(píng)果”。
�。�1）學(xué)習“會(huì )寫(xiě)字”——“凝、康”。
�、僦缸x。讀準字音：強調“凝”是鼻音、后鼻韻母“níng”。
�、谡f(shuō)說(shuō)你有什么好辦法記住這兩個(gè)字？書(shū)寫(xiě)時(shí)有什么地方要提醒大家注意的嗎？（指導學(xué)生分辨清楚“凝”第十畫(huà)“橫撇”和第十二畫(huà)“橫鉤”的區別；“康”是半包圍結構的字，里邊的下半部分不是“水”）
�、蹖�(xiě)字。要求邊寫(xiě)邊記，之后，請學(xué)生上臺聽(tīng)寫(xiě)，大家評議。
�、苷f(shuō)字義：生活中，你知道什么東西怎么樣時(shí)會(huì )凝固？進(jìn)行“健康的（）”詞語(yǔ)搭配練習，讓學(xué)生了解健康的詞義范疇。
三、小組合作整體感知。
1、學(xué)生分組進(jìn)行詩(shī)歌的閱讀，看看發(fā)現了這首詩(shī)有什么特點(diǎn)？
�。▽W(xué)生能說(shuō)多少就說(shuō)多少，不求全。如：一、三、五自然段完全一樣——反復；有些句式相同，讀起來(lái)朗朗上口——韻律優(yōu)美；把蘋(píng)果當做人來(lái)寫(xiě)——想象豐富等。）
2、如果請你給此詩(shī)配樂(lè )，是配優(yōu)美舒緩的，還是高亢的，還是憂(yōu)傷的呢？（讓學(xué)生把握這首詩(shī)的基本格調）
3、配樂(lè )朗讀。
四、多角度探究賞讀詩(shī)文。
1、形象感知：充分調動(dòng)學(xué)生的手、眼、鼻、嘴進(jìn)行摸、看、聞、嘗，請學(xué)生說(shuō)說(shuō)“我是一只（）的蘋(píng)果”。
2、讀文質(zhì)疑：課文中哪一節是夸贊“我”的優(yōu)點(diǎn)的？（第四節）讀一讀，看哪些讀懂了，哪些還沒(méi)讀懂，不懂的做上記號“？”。
3、交流討論。（學(xué)生探討過(guò)程中，教師要適時(shí)向縱深進(jìn)行點(diǎn)撥、引導。）
第一句：孩子們在什么情況下得到蘋(píng)果，會(huì )開(kāi)心地笑起來(lái)？我們經(jīng)常把孩子的笑臉比作什么？
第二句：在漫天黃沙中，一個(gè)人行走了幾天幾夜，一口水也沒(méi)得喝，他會(huì )是副什么樣？此時(shí)，如果有一個(gè)蘋(píng)果出現在他的面前，會(huì )給他帶來(lái)什么？
第三句：請學(xué)生演示病中的人，想想他心里會(huì )想些什么？哪位“愛(ài)心小蘋(píng)果”去安慰安慰他？說(shuō)說(shuō)，當病人看著(zhù)蘋(píng)果那紅紅的顏色，聞著(zhù)淡淡的清香，他會(huì )看到什么？
4、聯(lián)系生活，仿寫(xiě)句子：平時(shí)，人們在什么地方，什么時(shí)候，什么情況下也會(huì )用上蘋(píng)果呢？能否把剛才所說(shuō)的，仿造第5節的句式說(shuō)說(shuō)？（“我給……”“我使……”）
5、體會(huì )內心：現在，請大家說(shuō)說(shuō)“我”是一只怎樣的蘋(píng)果？當聽(tīng)著(zhù)人們對你的贊美，你心里是種什么樣的感受？（自豪）如果要你在第六小節“我是蘋(píng)果，我是一只小小的、紅艷艷的蘋(píng)果……”后面，再續說(shuō)幾句，你會(huì )說(shuō)些什么？
6、朗讀釋情：心里已經(jīng)產(chǎn)生自豪之情的小蘋(píng)果，請站起來(lái)，用你們的朗讀來(lái)釋放你們的情感。（5、6節）
第二課時(shí)
一、復習檢查。
1、認讀“蘋(píng)果卡”上的生字詞。
2、背誦詩(shī)歌。
3、說(shuō)說(shuō)，你覺(jué)得“我”是一只怎樣的蘋(píng)果？
二、學(xué)習第2、3小節。
1、與學(xué)習同伴一起讀第2、3小節，思考：到底是誰(shuí)造就了蘋(píng)果呢？
2、學(xué)生匯報交流對詩(shī)句的理解。
第一句：太陽(yáng)給了“我”光明和溫暖，大地給了“我”生長(cháng)的土地和營(yíng)養�！拔摇笔窃谌~子和花兒的共同努力下才成長(cháng)起來(lái)的。
第二句：“我”如月亮、星星、珍珠、貝殼一樣美麗。
第三句：“我”是農民們晶瑩的汗水的“凝固”，是清晨沾濕農民們衣衫的露珠的“結晶”�！拔摇笔寝r民們的希望，“我”要為人們奉獻自己，來(lái)感謝那些賦予“我”生命的“人”。
3、齊讀第2、3小節，想想“我”此時(shí)是什么樣的心情？（感激）如果要在第一小節后面，再續說(shuō)幾句話(huà)，你準備怎么說(shuō)？
三、再讀全詩(shī)。
1、分小組進(jìn)行詩(shī)歌背誦比賽。
2、討論，第1、3、5小節在形式上完全一樣，但感情一樣嗎？
第一節是蘋(píng)果對孕育它的“人”的感激之情，第三節是表達樂(lè )于奉獻的情感，第五節是為自己能奉獻于人們而感到自豪。
3、這首詩(shī)給了你什么啟發(fā)？
4、這首詩(shī)的作者是傅天琳，當代女詩(shī)人。1961年從重慶電力技術(shù)學(xué)校畢業(yè)后，被分配到市郊縉云山農場(chǎng)種果樹(shù)�，F在重慶出版社少兒編輯室任編輯。她的詩(shī)風(fēng)格細膩，構思新巧。喜歡她的詩(shī)的同學(xué)，課后可以再去讀讀她的詩(shī)《夢(mèng)話(huà)》《母親》等。
四、作業(yè)設計。
1、喜歡傅天琳的詩(shī)歌的同學(xué)，可以去讀讀她的詩(shī)《夢(mèng)話(huà)》《母親》等。
2、敢于大膽嘗試的同學(xué)，不妨拿起筆來(lái)，也寫(xiě)寫(xiě)你心中的詩(shī)。
板書(shū)設計
5
我是蘋(píng)果
小小的、紅艷艷的
會(huì )感恩
樂(lè )于奉獻
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