關(guān)于《鞋匠的兒子》教學(xué)反思
關(guān)于《鞋匠的兒子》教學(xué)反思
下周要進(jìn)行送教下鄉，今天進(jìn)行了第一次磨課，上課的內容是五年級上冊第四組選學(xué)課文《鞋匠的兒子》。
課后教研室徐老師、學(xué)校金老師和王老師對我的課進(jìn)行了診斷。徐老師首先提出了這堂課作為送教下鄉的課，理念不新，學(xué)生的主體欠缺，老師扶的太牢，課堂上也沒(méi)有精彩發(fā)生，這樣的課是無(wú)法通過(guò)送教的平臺體現理念。
接著(zhù)對這篇課文確立了教學(xué)目標，作為第四組的一篇選學(xué)課文，這篇課文的教學(xué)目標的確定應從第四組單元目標體現，也就是要把握課文的主要內容，領(lǐng)會(huì )作者從生活中得到了哪些啟示，并抓住關(guān)鍵詞句，體會(huì )這些詞句的含義及表達效果。
最后大家對這堂可課的教學(xué)設計提出了自己的看法，根據教學(xué)目標，本堂課要求從這幾方面來(lái)設計這樣幾個(gè)板塊，一是初讀課文后，讓學(xué)生概括主要內容；二是抓住文章的重點(diǎn)句“批評、訕笑、毀謗的石頭，有時(shí)正是通向自信、瀟灑、自由的臺階�！蓖ㄟ^(guò)這句話(huà)，引導學(xué)生解讀文本，即從兩個(gè)板快展開(kāi)對課文內容的學(xué)習，文中“批評、訕笑、毀謗的石頭”指什么？林肯怎樣做才使自己“通向自信、瀟灑、自由的臺階”，讓學(xué)生通過(guò)感悟林肯精彩的演講，體會(huì )到林肯寬容大度的氣魄，偉大的胸襟和充滿(mǎn)智慧的人格魅力；三是讓學(xué)生結合重點(diǎn)句和課文故事，聯(lián)系生活實(shí)際，想想從課文中得到什么啟示。
聽(tīng)了專(zhuān)家的引領(lǐng)，我對這堂課有種茅塞頓開(kāi)的感覺(jué)，確實(shí)，我們要上好一篇課文，首先要對這篇課文的教學(xué)目標，再根據教學(xué)目標設計教學(xué)過(guò)程，最終達成目標。另外在教學(xué)設計中，一定要體現新課程的理念，放手讓學(xué)生學(xué)習，讓課文成為學(xué)生實(shí)踐的課堂，而不是被老師牽著(zhù)走，特別是選學(xué)課文，更要體現學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性。但愿下周的再次磨課能把專(zhuān)家的引領(lǐng)落實(shí)到課堂上。
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