錢(qián)學(xué)森教授教學(xué)反思
錢(qián)學(xué)森教授教學(xué)反思
《錢(qián)學(xué)森》在之前就聽(tīng)別人上過(guò)公開(kāi)課，總覺(jué)得缺點(diǎn)人物的形象過(guò)于高大，高大到錢(qián)學(xué)森成了一個(gè)圣人，而學(xué)生在的語(yǔ)言只是對教師語(yǔ)言的一種補充，看起來(lái)熱熱鬧鬧，但學(xué)生深層次的感悟很少。于是自己也想嘗試一下，看看能不能找到解決問(wèn)題的辦法，從學(xué)區比賽開(kāi)始，到參加常州市的比賽，前后一共上了六遍，其中凝結了很多文小老師的智慧，一次次的調整，一遍遍的完善，過(guò)程也是一波三折，但每一次試上我一直在思考一個(gè)問(wèn)題：愛(ài)國其實(shí)是一很空洞的字眼，如何讓學(xué)生走進(jìn)一個(gè)偉人的內心，最后我把著(zhù)眼點(diǎn)放在在了人物樸素的語(yǔ)言上，以此為輻射點(diǎn)，通過(guò)教師課外材料的補充，一步步將人物的形象豐滿(mǎn)化。
本文生動(dòng)地記敘了我國著(zhù)名科學(xué)家錢(qián)學(xué)森在美國時(shí)，一刻也沒(méi)有忘記祖國，以及回國后為我國運載火箭和導彈的研制以及發(fā)射所作出的卓越貢獻，贊揚了他時(shí)刻愛(ài)國的高尚情懷。課文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、樸素。通過(guò)人物的語(yǔ)言，體現人物的思想感情，塑造人物形象，表達了錢(qián)學(xué)森思念祖國，拳拳報國之心。我當時(shí)的設計思路是著(zhù)重引導學(xué)生從重點(diǎn)詞句體會(huì )錢(qián)學(xué)森思念祖國、拳拳報國之心，然后通過(guò)朗讀把語(yǔ)言?xún)然癁榍楦�，以“讀”為載體，感受人物報效祖國的赤子之心，走進(jìn)文本，與人物產(chǎn)生共鳴。
一、抓關(guān)鍵語(yǔ)句，以情貫穿
我覺(jué)得一篇文章最忌諱的就是支離破碎的分析，教學(xué)時(shí)，我沒(méi)有一段一段地教，而是抓住“愛(ài)國”這一中心，指導學(xué)生從課文中找出語(yǔ)句感受到錢(qián)學(xué)森對祖國的愛(ài)國之情。學(xué)生在一遍一遍誦讀，一次一次自主表達中，不由自主地接受了語(yǔ)言，走進(jìn)了文本，更一步步體驗文中的情感主線(xiàn)——錢(qián)學(xué)森對祖國的思念之情，在此基礎上我引導學(xué)生抓住教學(xué)難點(diǎn)——理解錢(qián)學(xué)森的兩句話(huà)，進(jìn)行朗讀品味，體會(huì )錢(qián)學(xué)森的熱愛(ài)祖國的思想感情。在指導朗讀錢(qián)學(xué)森的兩次話(huà)，我在引導學(xué)生充分交流的基礎上，讓學(xué)生分層次分讀、齊讀，讓每一次的讀都不是一個(gè)簡(jiǎn)單層面的重復，而是用巧妙的語(yǔ)言做搭設訓練感情朗讀，層層推進(jìn)。
原打算抓住第一小節“想到前方就是……而是火箭的艙壁��！”展開(kāi)教學(xué)。因為這一段話(huà)寫(xiě)得很感人，而且這樣的開(kāi)頭又十分地吸引人，覺(jué)得應該讓學(xué)生好好地體會(huì )體會(huì )。然后再引入第二小節對錢(qián)學(xué)森的介紹，學(xué)習錢(qián)學(xué)森說(shuō)的話(huà)“我是中國人。我現在所做的一切……能為人民多做點(diǎn)事�！苯又�(zhù)用一句過(guò)渡語(yǔ)帶到3、4小節。最后，品味美國海軍將領(lǐng)的話(huà)，理解歸國不易……
后來(lái)，仔細琢磨，第一小節并不是文章的重點(diǎn)，不應該以此為中心，在大家的建議下把情感的推進(jìn)點(diǎn)放在了“我是中國人，我現在所做的一切…..”上,文章中很多內容自然就成了一個(gè)整體，不用一一去講解了。于是我設計了這樣的教學(xué)環(huán)節。
1.學(xué)習錢(qián)學(xué)森的兩句話(huà)。
這一部分是本節課的重點(diǎn)。第一段語(yǔ)言，我主要讓學(xué)生明白錢(qián)學(xué)森在說(shuō)這段話(huà)時(shí)，正享受著(zhù)優(yōu)厚的待遇，有富裕的生活和優(yōu)越的工作條件。說(shuō)明他心中時(shí)刻裝著(zhù)祖國。通過(guò)補充資料真切地感受到錢(qián)學(xué)森一顆報效祖國的赤子之心。
第二段話(huà)通過(guò)體會(huì )留學(xué)生說(shuō)的話(huà)以及回想前面錢(qián)學(xué)森當時(shí)在美國的條件來(lái)豐富錢(qián)學(xué)森在學(xué)生心中的形象。
最后通過(guò)討論美國海軍高級將領(lǐng)說(shuō)的話(huà)，進(jìn)一步明白錢(qián)學(xué)森愛(ài)國之深，歸心之切。
2.體會(huì )錢(qián)學(xué)森的思想情懷
通過(guò)補充寫(xiě)給母親的信,以及母親寫(xiě)給兒子的詩(shī),讓學(xué)生體會(huì )任務(wù)的內心,將家的命運與國家的命運結合起來(lái),學(xué)生感受到的是一個(gè)更加平民化,更加立體,更加豐滿(mǎn)的錢(qián)學(xué)森.
二、師生對話(huà)，閃現智慧
建立起民主平等的師生關(guān)系就是在交往過(guò)程中承認學(xué)生的主體性，給予學(xué)生所應該享受的權利，給予學(xué)生主動(dòng)發(fā)言、積極參與的機會(huì )。我在課堂上注意傾聽(tīng)，捕捉“戰機”，營(yíng)造對話(huà)高潮。
如：課堂上，我多次鼓勵學(xué)生放聲朗讀，指名讀錢(qián)學(xué)森說(shuō)的一段話(huà)
“我是中國人，我所做的一切……”時(shí)，我在學(xué)生朗讀這句之后，及時(shí)評價(jià)“我聽(tīng)到了深情！”“多么深情而又激動(dòng)的話(huà)語(yǔ)�！�
在教學(xué)課文5、6自然段時(shí)，我抓住海軍高級將領(lǐng)的話(huà)中“五個(gè)師”和“絕不能讓他離開(kāi)美國”這兩點(diǎn)契機，深入文本，震撼學(xué)生心靈。
師：一個(gè)師有多少人？
……
師：如此重要的人，美國人會(huì )怎樣留住他呢？
……
師：美國當局的確是這樣做的，他們百般阻撓，甚至囚禁了錢(qián)學(xué)森，在周總理的關(guān)心下，錢(qián)學(xué)森才重獲自由，當他踏出監獄的大門(mén)時(shí)，他會(huì )說(shuō)什么？
師：是什么支撐著(zhù)他？當他登上歸國之路時(shí)，他會(huì )想些什么？
……
這樣，學(xué)生的情感在一次次對話(huà)、朗讀中得到升華，與人物情感產(chǎn)生共鳴。
三、 拓展閱讀，提升情感
課文第五節美國海軍將領(lǐng)的一段話(huà)對理解錢(qián)學(xué)森的拳拳報國心很重要，但考慮事件從時(shí)間、空間距離學(xué)生的實(shí)際都很遠，這樣學(xué)生與文本的對話(huà)就會(huì )產(chǎn)生一定的障礙。這時(shí)我運用多媒體，補充說(shuō)明美國當局運用了一切手段，恐嚇、阻攔、軟禁、坐牢……不讓錢(qián)學(xué)森回國的這段歷史。適當的擴展，延伸，突破了教學(xué)難點(diǎn)，學(xué)生再朗讀錢(qián)學(xué)森對留學(xué)生的話(huà)，感受更真切，隨著(zhù)一次次地讀，心靈也一次次受到猛烈的撞擊提升了對錢(qián)學(xué)森的情感認識。
結合發(fā)展性學(xué)習活動(dòng)設計,我也產(chǎn)生了一些自己的思考
我覺(jué)得發(fā)展性學(xué)習就是要在教學(xué)活動(dòng)中，教師采用各種方式和手段，用最少的時(shí)間、最小的精力投入，取得盡可能多的教學(xué)效果，實(shí)現特定的教學(xué)目標而組織實(shí)施的活動(dòng)。發(fā)展性學(xué)習是兼顧知識的傳授、情感的交流、智慧的培養和個(gè)性塑造的過(guò)程。發(fā)展性學(xué)習重視教學(xué)過(guò)程的探索性，重視教學(xué)中的師生的交往與對話(huà)。發(fā)展性學(xué)習不是機械的生產(chǎn)一些整齊劃一的腦袋，他培養的學(xué)生是鮮活的，富有創(chuàng )造力的人才.
一、在思考實(shí)踐的過(guò)程中，我發(fā)現發(fā)展性學(xué)習首先該關(guān)注下面的一些內容。
1、課堂教學(xué)關(guān)注學(xué)生全方位的素質(zhì)的發(fā)展
在我們的課堂里要關(guān)注學(xué)生的全面的發(fā)展。這粗看好象是屬于理念層面的東西，其實(shí)只有擁有先進(jìn)的教育教學(xué)理念，我們的教師才會(huì )“目中有人”，只有這樣，他的教學(xué)的定位是高屋建瓴的，也只有這樣，我們的老師才會(huì )有“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的思想。
2、課堂教學(xué)發(fā)展性必定要關(guān)注師生雙方的教學(xué)效益
課堂教學(xué)有效性是取決于對單位時(shí)間內學(xué)生的學(xué)習結果與學(xué)習過(guò)程綜合考慮的結果。他不同于工廠(chǎng)單純的生產(chǎn)效益，也不完全等同于花最少的時(shí)間取得最大的效果。他有時(shí)的著(zhù)眼是隱性的，是潛移默化的，是潤物細無(wú)聲的。
二、重教學(xué)過(guò)程提高發(fā)展性學(xué)習的效率的唯一途徑，我們要使我們的課堂發(fā)生根本性的改變，我認為應該主要做好：
1．在課堂上改善學(xué)生的學(xué)習方式
2．在課堂上激活學(xué)生原先的經(jīng)驗
3．在課堂上加強學(xué)生的學(xué)習體驗
4．在課堂上發(fā)展學(xué)生的主體價(jià)值
【錢(qián)學(xué)森教授教學(xué)反思】相關(guān)文章：
seasons教學(xué)反思01-17
《大�！方虒W(xué)反思02-26
新詩(shī)教學(xué)反思03-19
《母雞》教學(xué)及反思02-18
新詩(shī)教學(xué)反思03-19
將心比心教學(xué)反思03-19
岳飛教學(xué)反思03-19
趙州橋教學(xué)反思03-19
《格子》的教學(xué)反思03-19