課文《冬夜讀書(shū)示子聿》教學(xué)設計（精選11篇）
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就不得不需要編寫(xiě)教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。那么教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編為大家整理的課文《冬夜讀書(shū)示子聿》教學(xué)設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
課文《冬夜讀書(shū)示子聿》教學(xué)設計 1
一、教學(xué)目標：
1.能正確、流利、有感情地朗讀并背誦《冬夜讀書(shū)示子聿》，并能當堂默寫(xiě)。
2.能理解詩(shī)中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，并整體把握詩(shī)句的意思。
3.感受古詩(shī)文意境美和理趣美，領(lǐng)悟知識與實(shí)踐的關(guān)系，懂得勤奮苦學(xué)和知行統一的重要性。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
正確、流利、有感情地朗讀并背誦《冬夜讀書(shū)示子聿》，在整體把握詩(shī)意的基礎上感受古詩(shī)文意境美和理趣美。
三、教學(xué)基本流程：
�。ㄒ唬┱勗�(huà)中揭題，對比處釋義。
�。ǘc(diǎn)撥促初讀，重點(diǎn)助把握。
�。ㄈ┍嫖鲈雒鞅�，默寫(xiě)即鞏固。
�。ㄋ模┣榫忱锩骼�，對演后升華。
�。ㄎ澹┴炌ㄕn內外，誦讀厚積累。
四、教學(xué)準備：
PPT課件；視頻展臺；學(xué)生充分預習這首詩(shī)。
五、教學(xué)時(shí)間：
一教時(shí)
六、教學(xué)過(guò)程預設：
�。ㄒ唬┱勗�(huà)中揭題，對比處釋義。
1.談話(huà)導入，補充《陸游教子》的材料，揭示詩(shī)題。
由六上教材的古詩(shī)編排特點(diǎn)引出南宋愛(ài)國詩(shī)人陸游，課件映示《陸游教子》的材料：
陸游教子
陸游字務(wù)觀(guān)，號放翁，越州山陰（今浙江紹興）人。晚年隱居家鄉。他有六子一女。陸游一生是在激烈的民族斗爭中度過(guò)的.。面對金兵的南下，宋朝的山河為金人所占有，他心急如焚。他對朝中以秦檜為代表的投降派恨之入骨。為此，他對子女十分重視做人的教育。他告誡兒子們說(shuō)：但愿你們長(cháng)大成人之后，鄉親們稱(chēng)贊你們是有道德的人。即使做一個(gè)老百姓，與那些高官顯爵相比，也是無(wú)愧的。他要求兒子們時(shí)常檢查自己，有錯必改；看到別人有好的行為，要主動(dòng)自覺(jué)地學(xué)習。
知書(shū)達理是陸游在子女教育上十分注意的一點(diǎn)。他說(shuō)：古人做學(xué)問(wèn)是很努力的，往往是年輕時(shí)候開(kāi)始努力，到了老年才取得成功。他對兒子說(shuō)：“現在我已老了，可你們正是讀書(shū)的好時(shí)機，要刻苦攻讀，莫失良機，希望你們一定牢記我的勸告�！彼�說(shuō)，讀書(shū)做學(xué)問(wèn)，最要緊的是學(xué)以致用，身體力行。他不僅要求自己“善言座銘要躬行”，更告誡子孫“學(xué)貴身行道”、“字字微言要力行”。這里所說(shuō)的力行，就是要學(xué)習古人的高風(fēng)亮節，不媚權貴，不干利祿，不污大節，廉潔自守，處處謹慎，時(shí)刻想著(zhù)報效祖國。
陸游85歲那年冬天，病到在床上。他預感到留在世上的時(shí)間不會(huì )很長(cháng)了。然而，使他引以為憾的是，為他一生所向往的中原收復、國家的統一還未能實(shí)現。十二月二十九日，他把幾個(gè)兒子都叫到自己床前，捧過(guò)紙筆，寫(xiě)下了最后的遺言：“死去原知萬(wàn)事空，但悲不見(jiàn)九州同；王師北定中原日，家祭無(wú)忘告乃翁�！彼旒春仙狭搜劬�。
學(xué)生自瀆資料后，教師揭示兩首教子詩(shī)——《示兒》、《冬夜讀書(shū)示子聿》。
2.依次板書(shū)“示兒”、“冬夜讀書(shū)示子聿”。引導學(xué)生對比兩個(gè)詩(shī)題，進(jìn)而十分自然地理解“冬夜讀書(shū)示子聿”的意思。
�。ǘc(diǎn)撥促初讀，重點(diǎn)助把握。
1.映示全詩(shī)，要求自由讀一讀，讀準字音，盡量讀出古詩(shī)的韻味。
2.指名讀（相機進(jìn)行點(diǎn)評、范讀）。
3.引導學(xué)生理解詩(shī)意。
�。�1）學(xué)法指導：要想理解全詩(shī)的意思，關(guān)鍵在于理解詩(shī)句中重點(diǎn)詞或難以理解的字詞的意思。這些字詞理解了，再加以適當的補充和調整，詩(shī)句的意思就迎刃而解了。
�。�2）學(xué)生自由默讀、圈劃、批注或查閱。
�。�3）出示字詞解釋——“翻翻工具書(shū)
翻翻工具書(shū)
學(xué)問(wèn):指讀書(shū)學(xué)習，即做學(xué)問(wèn)。
無(wú)遺力：遺，保留，無(wú)遺力就是精力毫無(wú)保留，即竭盡全力。
始：才能。
紙上：指書(shū)本上。
終：畢竟；終究。
覺(jué)淺：感到膚淺，不夠完善。
絕知：深入透徹地理解。
躬行：親身實(shí)踐。
幫助學(xué)生理解把握全詩(shī)大意，讓學(xué)生同座位互相說(shuō)說(shuō)全詩(shī)大意。
�。ㄈ┍嫖鲈雒鞅�，默寫(xiě)即鞏固。
1.談話(huà)指導：以前很多學(xué)生學(xué)習了這首詩(shī)之后，在寫(xiě)詩(shī)的后兩句時(shí)，總會(huì )把“終覺(jué)淺”的“覺(jué)”和“絕知此事”的“絕”相混淆。主要原因就是沒(méi)有真正理解詩(shī)句的意思。
2.板書(shū)：
堅持苦讀
覺(jué)淺 絕知
親自實(shí)踐
引導學(xué)生加深理解，并進(jìn)一步感知其中的詩(shī)理。
3.當堂默寫(xiě)“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”，齊讀鞏固。
�。ㄋ模┣榫忱锩骼�，對演后升華。
1.談話(huà)簡(jiǎn)述宋詩(shī)中明理詩(shī)的特點(diǎn)以及這首詩(shī)的獨特之處。映示插圖和情境描述——
這是一個(gè)寒冷的冬夜，溫暖的書(shū)房?jì)�，陸游撥亮了桌上的油燈，________________________________
2.學(xué)生想象詩(shī)的情境，寫(xiě)出陸游冬夜教子的情景。
3.指名兩人為一組，上臺對演。師生相機點(diǎn)評、深化。
�。ㄎ澹┴炌ㄕn內外，誦讀厚積累。
1.師簡(jiǎn)單總結。
2.映示詩(shī)句積累——
※三更燈火五更雞，正是男兒讀書(shū)時(shí)。黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書(shū)遲�！祁佌媲洹秳駥W(xué)》
※舊書(shū)不厭百回讀，熟讀精思子自知�！K軾
※立志宜思真品格，讀書(shū)須盡苦功夫�！钤�
※讀書(shū)患不多，思義患不明�；甲慵翰粚W(xué)，既學(xué)患不行�！祈n愈《勸學(xué)詩(shī)》
※風(fēng)聲、雨聲、讀書(shū)聲，聲聲入耳；家事、國事、天下事，事事關(guān)心�！檻棾�
※讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路�！獎⒁�
3.引導學(xué)生體會(huì )紅線(xiàn)將詩(shī)句分成兩部分的妙處，進(jìn)而很好地理解、積累。
課文《冬夜讀書(shū)示子聿》教學(xué)設計 2
[教學(xué)目標]
1、能正確流利有感情地朗讀、背誦詩(shī)文。
2、能解釋詩(shī)中帶點(diǎn)的詞語(yǔ)，并理解詩(shī)句的意思。
3、感受古詩(shī)文字的意境美，領(lǐng)悟知識與實(shí)踐的關(guān)系。
[教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)]
1、借詩(shī)文的語(yǔ)言材料，感受其意境和作者表達的深刻哲理。
2、培養學(xué)生獨立鑒賞詩(shī)詞的能力，形成個(gè)性化的審美情趣。
[設計理念]
1、自主、合作、探究——實(shí)現師生與文本的平等對話(huà)。
新課程強調，教學(xué)是教與學(xué)的交往互動(dòng)，師生應互交互學(xué)，彼此形成一個(gè)真正的學(xué)習共同體。自主、合作、探究的學(xué)習方式是新課標極力主張的，既關(guān)注了學(xué)生的好奇心和求知欲，又充分激發(fā)了學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)意識和進(jìn)取精神，使學(xué)生由原來(lái)被動(dòng)地接受知識變?yōu)橹鲃?dòng)地去獲取知識，真正實(shí)現了教師、學(xué)生、文本的平等對話(huà)。
2、賦材料以生命——拉近學(xué)生與文本的距離。
教學(xué)不是教材內容的照搬，需要教師創(chuàng )造性的勞動(dòng)，賦材料以人文性。如教學(xué)伊始，以《示兒》為橋梁?jiǎn)拘褜W(xué)生對陸游的記憶，繼而聲情并茂地敘述陸游創(chuàng )作此詩(shī)的情境，此時(shí)的《冬夜讀書(shū)示子聿》一詩(shī)，已幻化成生動(dòng)的畫(huà)面，拉近了學(xué)生與文本的距離，使他們急切地期望與文本進(jìn)行對話(huà)。
[設計思路]
我準備采用“通讀”、“研讀”、“悟讀”“拓展”這四部曲來(lái)教學(xué)。通讀：讓學(xué)生自由地朗讀詩(shī)文，通過(guò)查字典讀準字音，進(jìn)而讀通古詩(shī)；研讀：用自己喜歡的方式感知詩(shī)意，再將個(gè)人所得與同學(xué)小組交流，不懂的問(wèn)題在組內研究解決，再以小組為單位向全班匯報學(xué)習情況。同時(shí)提出未解之疑，其他同學(xué)自由補充，發(fā)表見(jiàn)解。悟讀：在理解詩(shī)句的基礎上，讓學(xué)生反復吟誦，細細品味，置身于詩(shī)的意境。深刻理解作者寫(xiě)作的目的。如理解“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行�！笨赏ㄟ^(guò)趙括“紙上談兵”的故事，開(kāi)拓學(xué)生思維，讓學(xué)生談?wù)勛约簩@句詩(shī)的認識，從而深化對詩(shī)句的理解。
[教學(xué)準備]
1、完成學(xué)案相關(guān)習題。
2、 搜集大詩(shī)人陸游的相關(guān)資料。
3、有關(guān)讀書(shū)、做學(xué)問(wèn)的名言、警句。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )設情境，理解詩(shī)題
1、同學(xué)們，咱們一起來(lái)看一幅圖，（出示）
2、認識他嗎，了解他嗎？他就是大詩(shī)人陸游，聯(lián)系本學(xué)期學(xué)過(guò)的《示兒》，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)對她的了解？(指名介紹陸游的生平事跡。教師根據學(xué)生的回答適當補充。（如：再進(jìn)行一定的知識拓寬，講一下陸游活了80多歲，寫(xiě)了無(wú)數好詩(shī)，一生愛(ài)國，所寫(xiě)詩(shī)大多表達自己的愛(ài)國之情，流傳至今的有9000多首，是著(zhù)名的多產(chǎn)愛(ài)國詩(shī)人。）
3、現在我們在來(lái)認識一個(gè)人，他就是陸游最小的兒子叫-----子聿，“聿”字你怎么記住它呢？
4、現在我們在來(lái)看整圖，想象陸游和她的小兒子在干什么呢？（教育孩子、叫兒子讀書(shū)、教育他）
5、這幅圖你看懂了嗎？今天我們要學(xué)的這首詩(shī)題目你一定理解了，題目叫-----冬夜讀書(shū)示子聿。板書(shū)，齊讀。
6、你能結合我們剛才看圖的收獲，說(shuō)說(shuō)題目的意思嗎？同時(shí)理解“示”的意思.（示：指示，訓示。子聿：陸游有七子，子聿是他的小兒子，54歲時(shí)生。題意：陸游在寒冷的冬夜讀書(shū)，心有所感，寫(xiě)下來(lái)教育、訓示自己的兒子子聿。）
7、揭示寫(xiě)作背景。
在810年前一個(gè)冬日的寒夜，北風(fēng)呼嘯，寒氣逼人，陸游卻渾然忘我，沉醉書(shū)房，啃讀詩(shī)書(shū)。在靜寂的夜里，他抑制不住心頭奔涌的激情，文思如泉，一揮而就寫(xiě)出了八首《冬夜讀書(shū)示子聿》，滿(mǎn)懷深情地告訴小兒子子聿做學(xué)問(wèn)的道理。
過(guò)渡：那么，陸游在寒冷的冬夜讀書(shū)心有何感？想教育兒子什么呢？我們學(xué)習了古詩(shī)就知道了。
二、自學(xué)質(zhì)疑（初讀古詩(shī)，讀通讀順。）
師：同學(xué)們，你們還記得我們學(xué)習古詩(shī)經(jīng)常采用的一般方法嗎？
1、學(xué)生交流。
2、教師簡(jiǎn)單概括并出示，請生讀一讀。
【出示】一誦讀 （讀通詩(shī)文）
二研讀（讀懂詩(shī)意）
三悟讀（讀明詩(shī)理）
3、師：現在就請大家根據這些方法來(lái)自學(xué)古詩(shī)。
�。�1）、多讀幾遍，試著(zhù)把這首詩(shī)讀正確，讀通順；
(2）、看看自己對詩(shī)中的字、詞、句是否能理解；
(3）、想一想陸游在冬夜讀書(shū)生發(fā)了哪些感想用來(lái)教育兒子？把自己知道的在書(shū)上寫(xiě)一寫(xiě)。
�。�4）、老師等待與大家一起分享智慧與喜悅。
三、交流展示
�。�1）指名朗讀。（個(gè)別讀、小組讀、男女生分讀）
�。�2）再讀，要求富有感情地朗讀。
�。�3）學(xué)生和教師針對同學(xué)的朗讀做出適當的評價(jià)與指導。
�。�4）學(xué)生齊讀古詩(shī)。
四、互動(dòng)探究（研讀古詩(shī)，悟讀明理。）
過(guò)渡：同學(xué)們剛才練讀很認真，不僅把古詩(shī)讀通讀順了，還讀得很有感情，真了不起。
請同學(xué)們現在拿出學(xué)案，在小組內交流展示一、二兩大題預習的成果，哪些你讀懂了，你還有那些疑問(wèn)？待會(huì )小組代表在全班匯報
預設
一、“古人學(xué)問(wèn)無(wú)遺力，少壯工夫老始成�！�
1）說(shuō)說(shuō)你對這句話(huà)的.理解。
遺：即保留�！盁o(wú)遺力”，即無(wú)保留，竭盡全力之意。
由“無(wú)遺力”你想到了哪個(gè)成語(yǔ)？（不遺余力）
這一行的意思就是：古人做學(xué)問(wèn)是不遺余力。
2）交流描寫(xiě)古人學(xué)習勤奮的成語(yǔ)。（懸梁刺股、囊螢映雪、鑿壁借光、十載寒窗、聞雞起舞、通宵達旦、夜以繼日、囊螢映雪……）
3）古人讀書(shū)孜孜不倦，不遺余力，你知道這方面的成語(yǔ)故事嗎？激勵學(xué)生簡(jiǎn)單講一講成語(yǔ)背后的故事。 【師板書(shū)——孜孜不倦】
每一個(gè)成語(yǔ)故事都在告訴我們：古人學(xué)問(wèn)無(wú)遺力，少壯工夫老始成。
4）“古人學(xué)問(wèn)無(wú)遺力”是對古人刻苦做學(xué)問(wèn)精神的贊揚。想要做好學(xué)問(wèn)是很艱難的，僅靠一時(shí)的孜孜不倦是遠遠不夠的，陸游是怎么告訴他的兒子的？（少壯工夫老始成）
5）你是怎么理解這句話(huà)的？
始：才。這一句的意思是：青少年時(shí)代花的工夫，往往要到年老時(shí)才取得成就。
6）你由“少壯”到“老”明白了在學(xué)習上除了孜孜不倦，還需要什么？（持之以恒） 只有這樣才能有所成就，否則只能“少壯不努力，老大徒傷悲�！�
【板書(shū)：有所成就】
7）教師小結：確實(shí)，只有從少年開(kāi)始，養成良好的學(xué)習習慣，孜孜不倦地打好扎實(shí)的知識基礎，經(jīng)過(guò)長(cháng)年的努力后才能有所成就�？梢�(jiàn)做好學(xué)問(wèn)的艱難。
8）這是詩(shī)人以古人刻苦學(xué)習的精神及做學(xué)問(wèn)的艱難來(lái)告誡自己的兒子：做學(xué)問(wèn)一定要有孜孜不倦、持之以恒的精神�！編煱鍟�(shū)——持之以恒】
9）生齊讀這兩句。
過(guò)渡：在這首詩(shī)里，詩(shī)人一方面強調了做學(xué)問(wèn)要堅持不懈，要從小下功夫，免得將來(lái)一事無(wú)成，后悔莫及。另一方面，陸游告訴他兒子做學(xué)問(wèn)要把功夫特別要下在“哪里”？
二、出示：紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。
1、請學(xué)生交流對這句話(huà)的理解。
1）“紙上得來(lái)”，指的是書(shū)本知識。
2）理解“紙上”、“淺”。
。
3）絕知:指深入、透徹地理解。 躬行:就是指親自去實(shí)踐。
4）說(shuō)說(shuō)第三、四兩行詩(shī)的意思。（從書(shū)本上得到的知識終究還是不完善的。要深切地了解必須親自通過(guò)實(shí)踐才行。）
5） 結合實(shí)例理解
1、紙上談兵
同學(xué)們聽(tīng)過(guò)《紙上談兵》這個(gè)故事嗎？出示故事內容
趙括為什么兵敗如山倒？所以說(shuō)，這個(gè)事例從反面告訴我們，讀------
看來(lái)，光有書(shū)本知識還不行，還要怎樣？（板書(shū)：親自實(shí)踐）
2、李時(shí)珍與《本草綱目》
1、那么，在明代，我國著(zhù)名的醫學(xué)家李時(shí)珍是怎么做的呢？出示：
2、他為什么能寫(xiě)成《本草綱目》，這個(gè)實(shí)例從正面告訴我們，讀------
5）師小結：從這兩個(gè)實(shí)例可以看出，實(shí)踐是多么的重要啊，第三、四兩句表述了知與行的關(guān)系：書(shū)本上學(xué)到的東西，一定要通過(guò)實(shí)踐才能變成真正的學(xué)問(wèn)�？芍^——“實(shí)踐出真知”��！ 這也是做學(xué)問(wèn)的訣竅。 【師板書(shū)——實(shí)踐出真知】
6）讀了這一句，你產(chǎn)生了怎樣的感嘆？
生交流。（孜孜不倦、持之以恒地做學(xué)問(wèn)，固然很重要，但僅此還不夠，因為那只是書(shū)本知識，書(shū)本知識是前人實(shí)踐經(jīng)驗的總結，能否符合此時(shí)此地的情況，還有待實(shí)踐去檢驗，只有這樣才能把書(shū)本上的知識變成自己的實(shí)際本領(lǐng)。一個(gè)既有書(shū)本知識，又有實(shí)踐經(jīng)驗的人，才是真正有學(xué)問(wèn)的人……）
7）齊讀這兩句。
2、陸游通過(guò)這首詩(shī)對兒子講明了關(guān)于做學(xué)問(wèn)的一些道理，誰(shuí)能來(lái)細細道來(lái)？
1）學(xué)生在組內交流后集體交流。
2）請你用成語(yǔ)來(lái)形容剛才“陸游”教育他兒子時(shí)的態(tài)度。
�。ㄕZ(yǔ)重心長(cháng)、循循善誘、意味深長(cháng)……）
3）請你也來(lái)循循善誘、語(yǔ)重心長(cháng)地來(lái)讀一讀詩(shī)歌吧。
4）那么，我們再來(lái)想象一下子聿會(huì )怎么讀父親寫(xiě)的這首詩(shī)呢？
請學(xué)生用朗讀來(lái)表現。
過(guò)渡：同學(xué)們聲情并茂的朗讀使詩(shī)歌內容頓時(shí)立體起來(lái)了，我們眼前仿佛出現了這樣的場(chǎng)景——在那個(gè)冬天的深夜里，陸游正在奮筆疾書(shū)。寫(xiě)好后，擱下筆來(lái)，情緒激動(dòng)的他立即叫來(lái)小兒子，把他想到的做學(xué)問(wèn)的一番道理告訴全告知子律。他會(huì )怎么說(shuō)呢？請用你自己的話(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。說(shuō)時(shí)如果能注意你的語(yǔ)氣和動(dòng)作就更好了。10、出示填空題。
【那是一個(gè)寂靜的冬夜，大詩(shī)人陸游坐在書(shū)桌前，手捧書(shū)本，捋了兩下長(cháng)須，語(yǔ)重心長(cháng)地對小兒子聿說(shuō)：“—— �！�
子聿聽(tīng)了父親的這番話(huà)，明白了—— 。
陸游微微點(diǎn)頭，接著(zhù)又意味深長(cháng)地說(shuō)： “—— �！�
子聿聽(tīng)完這番耐人尋味的話(huà)，明白了—— �！�
1）請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。簡(jiǎn)單評價(jià)。
2）建議學(xué)生演一演。
學(xué)生找自己喜歡的合作伙伴來(lái)預演一下。
請生上臺表演。
六、遷移運用。
過(guò)渡：從書(shū)本上學(xué)到的東西一定要通過(guò)實(shí)踐才能變成真正的學(xué)問(wèn)。今天我們把這首《冬夜讀書(shū)示子聿》學(xué)完了，老師想考考你們是否真正學(xué)會(huì )了！
1、回顧古詩(shī)學(xué)法，指名背誦。
工”
3、投影顯示：“我選擇，我快樂(lè )”
工夫 功夫
�。�1）他三天( )就學(xué)會(huì )游泳。
�。�2）這個(gè)雜技演員真有（ ）。
�。�3）明天有（ ）再來(lái)玩吧！
�。�4）中國（ ），名揚海外。
比較填空后交流。
教師小結，學(xué)生領(lǐng)會(huì )到： “工夫”側重于表示時(shí)間和心血；“功夫”側重于表示本領(lǐng)、本事。（歸納理解詞語(yǔ)的方法：比較法。）
4、投影出示：“我學(xué)會(huì )，我填空”
《冬夜讀書(shū)示子聿》是南宋詩(shī)人（ ）用自己冬夜讀書(shū)生發(fā)的感想來(lái)教育兒子子聿。贊揚古人刻苦做學(xué)問(wèn)的詩(shī)句是（ ）；說(shuō)明做學(xué)問(wèn)是一件很艱難的事是（ ）這句詩(shī)。陸游通過(guò)詩(shī)文向兒子講述了這樣幾個(gè)道理：
�。�1）學(xué)習知識必須要有（ ）、（ ）的精神；（2）一個(gè)既有（ ），又有（ ）的人，才是真正有學(xué)問(wèn)人。
六、拓展延伸。
1、師：陸游經(jīng)常通過(guò)寫(xiě)詩(shī)來(lái)教育他的兒子們，比如他的二兒子陸子龍要到吉州去任地方官，他特意寫(xiě)了一首長(cháng)達52句的詩(shī)來(lái)為兒子送行。他最疼愛(ài)小兒子子聿，冬夜讀書(shū)有感，寫(xiě)下了八首詩(shī)來(lái)訓示他的小兒子。
出示其余七首《冬夜讀書(shū)示子聿》。指名讀一讀。
2、除了今天所學(xué)到的這首告訴我們做學(xué)問(wèn)的道理的古詩(shī)外，你還知道哪些有關(guān)讀書(shū)、做學(xué)問(wèn)的名言、警句？
3、贈送學(xué)生古人的讀書(shū)詩(shī)以勸勉。
盛年不再來(lái)，一日難再晨。及時(shí)當勉勵，歲月不等人。 ------陶淵明
課文《冬夜讀書(shū)示子聿》教學(xué)設計 3
目標預設：
1、熟讀《冬夜讀書(shū)示子聿》，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
2、感受古詩(shī)的文字美，領(lǐng)悟知識與實(shí)踐的關(guān)系。
重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解詩(shī)句的意思。
難點(diǎn)：領(lǐng)悟知與行的關(guān)系，并受到深刻的'教育。
設計思路：
一、復習回顧，導入新課。
二、解釋題意，初讀古詩(shī)。
三、理解詩(shī)意，品悟主旨。
四、熟讀成誦，拓展延伸。
教學(xué)流程：
一、復習回顧，導入新課。
1、背誦第4課兩首古詩(shī)。
2、《示兒》的作者是誰(shuí)？
3、陸游不僅是一名愛(ài)國詩(shī)人，還是一個(gè)大學(xué)問(wèn)家，他的一生博覽群書(shū)，學(xué)富五車(chē)。在一個(gè)冬季的夜晚，陸游讀書(shū)時(shí)，忽有所悟，寫(xiě)下了一首詩(shī)，你們想知道他寫(xiě)的是什么詩(shī)嗎？
二、解釋題意，初讀古詩(shī)。
1、出示題目《冬夜讀書(shū)示子聿》。
指名讀，齊讀。（正音：聿yu）
借助工具書(shū)與預習，你們理解題目中的哪些字詞？
�。A設：示：訓示、教育。子：兒子。聿：即陸聿，陸游的小兒子。）
2、借助解釋題意，教給學(xué)生理解古詩(shī)的方法。
師：古詩(shī)因為有著(zhù)固定的格式限制，詩(shī)人寫(xiě)詩(shī)時(shí)，往往選擇一些關(guān)鍵性的詞語(yǔ)入詩(shī)，而次要的詞語(yǔ)往往會(huì )被省略，我們在理解詩(shī)意時(shí)，一定要還原它們。題目中，你們認為詩(shī)人省略掉哪些內容？
出示：_______冬夜讀書(shū)___________，示子聿。
師：誰(shuí)能夠幫助老師，將題目補充完整？
�。A設：詩(shī)人陸游用冬夜讀書(shū)生發(fā)的感想，未子聿。）
師：讀了題目，你們心中產(chǎn)生了什么問(wèn)題？
�。A設：詩(shī)人心中生發(fā)了什么感想來(lái)教育小兒子陸聿？）
3、熟讀古詩(shī)，感知大意。
三、理解詩(shī)意，品悟主旨。
1、師：下面，請同學(xué)們運用理解題目的方法，理解詩(shī)句的大意。
2、出示：請同學(xué)們將詩(shī)句補充完整。
古人________學(xué)問(wèn)，無(wú)遺__________力，
少壯________工夫，________老始________成。
3、全班討論交流，借助補充練習敘說(shuō)詩(shī)句大意。
�。A設：古人做學(xué)問(wèn)，無(wú)遺余力，少壯時(shí)期花的工夫，到老始有成。）
4、師：為什么青少年時(shí)期就開(kāi)始努力鉆研，一直到老年才會(huì )有成就呢？從中你受到什么啟迪？
4、齊讀“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行�！�
師：借助工具書(shū)與課前預習，你理解了這句詩(shī)中哪些字詞的意思？
�。A設：終：畢竟、到底。淺：有限、膚淺。絕知：深入、透徹地理解。躬行：親自實(shí)踐。）
出示：請同學(xué)們將詩(shī)句補充完整，敘說(shuō)詩(shī)句大意。
________紙上得來(lái)________終覺(jué)淺，
________絕知此事______要躬行。
師：此事在詩(shī)句中代指從書(shū)本上學(xué)到的知識，通過(guò)這句詩(shī)闡述了知與行之間有什么樣的辯證關(guān)系？
�。A設：書(shū)本上學(xué)到的知識，一定要通過(guò)實(shí)踐才能變成真正的學(xué)問(wèn)。）
5、師：陸游通過(guò)本首詩(shī)，告訴兒子什么樣的哲理呢？
�。A設：做學(xué)問(wèn)一定要有孜孜不倦，持之以恒的精神，一個(gè)既有書(shū)本知識，又有實(shí)踐經(jīng)驗的人，才是真正有學(xué)問(wèn)的人。）
四、熟讀成誦，拓展延伸。
1、練習背誦。
2、師：陸游在《冬夜讀書(shū)示子聿》中所講的道理，與另外一句名言差不多，誰(shuí)能告訴大家？（預設：讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路。）
3、作業(yè)：搜集陸游寫(xiě)的古詩(shī)。
課文《冬夜讀書(shū)示子聿》教學(xué)設計 4
教材簡(jiǎn)析
《冬夜讀書(shū)示子聿》是義務(wù)教育課程標準蘇教版國標本六年級（上冊）22課《古詩(shī)兩首》中的其中一首，寫(xiě)的是詩(shī)人陸游用冬夜讀書(shū)生發(fā)的感想來(lái)教育兒子子聿：做學(xué)問(wèn)一定要有孜孜不倦、持之以恒的精神。一個(gè)既有書(shū)本知識，又有實(shí)踐經(jīng)驗的人，才是真正有學(xué)問(wèn)的人。
教學(xué)目標：
1、學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、能理解《冬夜讀書(shū)示子聿》的內涵，聯(lián)系具體的事例講出自己的理解。
3、感受古詩(shī)文字的精練，領(lǐng)悟知識和實(shí)踐的關(guān)系，懂得不斷讀書(shū)、不斷實(shí)踐的重要性。
教學(xué)重點(diǎn)：指導學(xué)生通過(guò)朗讀、背誦、小練筆，感悟《冬夜讀書(shū)示子聿》蘊涵的道理，幫助學(xué)生積累豐富的語(yǔ)言材料。
教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟知識和實(shí)踐的關(guān)系，明確實(shí)踐的重要性。
教學(xué)準備：
1、教師：準備好PPT課件；
2、學(xué)生：課外搜集關(guān)于讀書(shū)、實(shí)踐的名言警句，借助字典理解詩(shī)中有關(guān)字、詞的意思，復習劇本，了解劇本常識。
教學(xué)板書(shū)：冬夜讀書(shū)示子聿
孜孜不倦書(shū)本知識
做學(xué)問(wèn)
持之以恒實(shí)踐經(jīng)驗
教學(xué)過(guò)程
一、誦讀古詩(shī)，談話(huà)揭題。
1、學(xué)生誦讀古詩(shī)（由學(xué)校開(kāi)展的古詩(shī)文誦讀活動(dòng)入手）。
教師要引導學(xué)生回歸到本學(xué)期學(xué)習的《示兒》一詩(shī)。
師追問(wèn)：對于陸游，你還知道些什么？（備閱資料，見(jiàn)后注一）
2、談話(huà)揭題：
陸游一生熱愛(ài)讀書(shū)，經(jīng)常讀得廢寢忘食，即使到了多病的晚年，仍然“讀書(shū)有味身忘老”，還像年輕時(shí)那樣發(fā)憤讀書(shū)。陸游的一生，寫(xiě)下了不少教育子女的美麗詩(shī)篇。這些詩(shī)篇不僅飽含對子女的殷切期望，也體現了詩(shī)人深邃的教育思想。剛才誦讀的《示兒》，屬于悲壯的愛(ài)國絕唱，而今天我們學(xué)習的這首詩(shī)，則常被世人津津樂(lè )道（多媒體出示全詩(shī)，并板書(shū)課題）。
“古人學(xué)問(wèn)無(wú)遺力，少壯工夫老始成。紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行�！�
一、理解題意，讀熟詩(shī)歌。
1、理解題意。
�、賻熒黄鹱x題目。
�、谟懻摚�
從“冬夜”可以知道什么？（交代了當時(shí)的讀書(shū)環(huán)境。）
“讀書(shū)”呢？從中你又知道了什么？
“示”可作什么理解？（示：把事物擺出來(lái)或指出來(lái)使人知道。）
子聿（yù）：陸游的小兒子（備閱資料，見(jiàn)后注二）。
�、垡龑W(xué)生說(shuō)說(shuō)題目的意思，再指導讀好詩(shī)歌題目。
�、芙處煂迹宏懹卧冢▽幾趹c元五年，即1199）冬日寒冷的夜晚，沉醉于書(shū)房，樂(lè )此不疲地啃讀詩(shī)書(shū)。窗外，冷氣逼人，詩(shī)人卻渾然不顧，靜寂的夜里，他抑制不住心頭奔騰踴躍的情感，毅然揮就了8首《冬夜讀書(shū)示子聿》的詩(shī)，滿(mǎn)懷深情地送給兒子，這是流傳千古的第3首。那么陸游在冬夜讀書(shū)時(shí)，生發(fā)了哪些感情想要用詩(shī)來(lái)教育兒子呢？或者說(shuō)他為什么突然想到要和他的兒子說(shuō)這些呢？
�、輰W(xué)生猜測、交流（備閱資料，見(jiàn)后注三）
過(guò)渡：剛才同學(xué)們豐富的想象，好像讓我們回到了800多年前的那個(gè)深夜，讓我們一起走進(jìn)那個(gè)令人難忘的夜晚。我們先來(lái)讀讀這首詩(shī)。
2、讀熟詩(shī)歌。
�、賹W(xué)生自由朗讀。
�、跈z查朗讀情況（注意字音的正確、朗讀的節奏等）。
�、劢處熂睿簳�(huì )讀詩(shī)的人不僅要讀得準確，還要讓人聽(tīng)著(zhù)感覺(jué)舒服，你再讀讀。
�、茉俅温�(tīng)讀檢查。
過(guò)渡：學(xué)習古詩(shī)，除了熟讀成誦以外，我們還要理解古詩(shī)。而理解古詩(shī)就要先弄懂關(guān)鍵的字詞意思，只有掌握了關(guān)鍵詞語(yǔ)的意思，我們才能準確地理解詩(shī)句的意思，把握全詩(shī)的主旨（出示全詩(shī)，點(diǎn)擊關(guān)鍵詞）。
二、深入理解，感悟領(lǐng)會(huì )。
1、師：你對這些關(guān)鍵的字詞理解嗎？你是通過(guò)什么方法來(lái)解決這些問(wèn)題的？
2、學(xué)生思考，或者小聲討論。
3、全班交流，略談感悟：
�、� “學(xué)問(wèn)”，指讀書(shū)學(xué)習，有做學(xué)問(wèn)的意思；
�、� “遺”，留；“無(wú)遺力”，用出全部力量，一點(diǎn)也不保留；
�、� “始”，才；
�、� “終”，到底、畢竟的意思；
�、� “絕”，表示程度，極、最的意思；“絕知”，深入、透徹地理解；
�、� “躬”，親自；“躬行”，親自實(shí)踐。
注意點(diǎn)：圍繞學(xué)生的`回答，教師要追問(wèn)：你是通過(guò)什么方法來(lái)解決這些問(wèn)題的？
師：陸游的這首詩(shī)，現在你大概讀懂了些什么？
4、深入理解詩(shī)句（各句學(xué)情預設）
�、俚谝痪洌汗湃藢W(xué)問(wèn)無(wú)遺力。
A、指名學(xué)生讀、背。
B、師：由“無(wú)遺力”，你直接想到了哪個(gè)成語(yǔ)？（不遺余力）
C、師點(diǎn)撥：其實(shí)古人學(xué)習是十分刻苦的，歷史上記載古人學(xué)習勤奮的故事有許多，請大家想想，有哪些是描寫(xiě)古人學(xué)習勤奮的成語(yǔ)（備閱資料，見(jiàn)后注四）。
�。☉伊捍坦�、囊螢映雪、鑿壁借光、聞雞起舞、十載寒窗、通宵達旦、夜以繼日……）
D、綜合學(xué)生的發(fā)言，激勵他們簡(jiǎn)單講一講這些成語(yǔ)背后的故事，讓學(xué)生切實(shí)體會(huì )古人讀書(shū)做學(xué)問(wèn)真是不遺余力、孜孜不倦。（板書(shū)：孜孜不倦）
�、诘诙�，少壯工夫老始成。
A、指名學(xué)生讀、背。
B、師點(diǎn)撥：從“少壯”到“老”，我們可以看出：學(xué)習的時(shí)間過(guò)程是極其漫長(cháng)的，也就是說(shuō)，學(xué)習需要——持之以恒、堅持不懈，只有這樣才能有所成就，否則只能“少壯不努力，老大徒傷悲”了。（板書(shū)：持之以恒）
C、師：做學(xué)問(wèn)，從“少壯”努力，直到老了才有所成就，這要花多少工夫��！。老師想到還有一個(gè)詞：功夫。我們經(jīng)常會(huì )混淆，今天我們來(lái)做個(gè)練習，看能不能給弄清楚了。
D、多媒體顯示：我選擇，我快樂(lè )
工夫功夫
1．他三天( )就學(xué)會(huì )了游泳。
2．這個(gè)雜技演員真有（）。
3．明天有（）再來(lái)玩吧！
4．中國（），名揚海外。
E、師：通過(guò)選擇比較，我們知道：“工夫”側重于表示時(shí)間；“功夫”側重于表示本領(lǐng)�，F在我們知道：古人做學(xué)問(wèn)，強調積累，要花平生工夫才有所成就，用現在的話(huà)說(shuō)是“活到老，學(xué)到老”，比如我們以前在學(xué)習《滴水穿石》這一課時(shí)，認識了一位人民藝術(shù)家——齊白石……（“不教一日閑過(guò)”）
�、鄣谌�、四句：紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。
A、指名讀、背。
B、理解：
· “紙上”、“淺” /引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)。（相機板書(shū)：書(shū)本知識）
· “此事”、“躬（躬行）”。 /引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)。
C、再讀3﹑4兩句，從中我們知道些什么——
D、引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)的大意。
E、師述：歷史上曾經(jīng)發(fā)過(guò)一個(gè)與這兩句詩(shī)相關(guān)的動(dòng)人故事，那就是——“紙上談兵”。
F、引導學(xué)生交流對這一故事的看法。（相機板書(shū)：實(shí)踐經(jīng)驗）
G、教師啟發(fā)：
看來(lái)，“要躬行”包含兩層意思：一是學(xué)習過(guò)程中要“躬行”，力求做到“口到、手到、嘴到”，二是獲取知識后還要“躬行”，通過(guò)親身實(shí)踐化為己有，轉為己用。趙括就是沒(méi)有做到第二層意思的要求，所以大敗而死。
生活中，我們也學(xué)到一些名言警句是說(shuō)得“躬行”的，強調要親身去做、去實(shí)踐的，想想有哪些？
H、學(xué)生交流，師生評價(jià)（備閱資料，見(jiàn)后注五）。
I、師述：通過(guò)剛才的學(xué)習與交流，我想大家應該知道了，陸游希望小兒子子聿做個(gè)怎樣的人？
J、鞏固練習（填空）：這首詩(shī)告訴人們，做學(xué)問(wèn)一定要有__孜孜不倦_ 、_持之以恒__的精神，一個(gè)既有書(shū)本知識，又有實(shí)踐經(jīng)驗的人，才是真正有學(xué)問(wèn)的人。（相機板書(shū)：學(xué)問(wèn)）
�、苋�(shī)熟讀成誦。
師：我們想象一下，子聿會(huì )怎么誦讀父親寫(xiě)的這首詩(shī)呢？如果你就是子聿，你會(huì )怎么讀？
三、圖文對照，練寫(xiě)片斷。
1、師：詩(shī)歌我們讀熟了，背得出了，詩(shī)歌的意思我們剛才也進(jìn)行了討論學(xué)習，但不知大家到底掌握了多少，下面老師要考考大家，你有信心嗎？
�。ㄏ掳l(fā)作業(yè)紙，內容見(jiàn)后注六小練筆）
2、師：請同學(xué)們對照插圖，結合詩(shī)句意思，嘗試完善劇本（多媒體出示）：
3、學(xué)生交流完善的劇本，師生評價(jià)。
四、作業(yè)超市：
1、抄寫(xiě)并背誦古詩(shī)；
2、搜集陸游的資料，制作人物卡片。
3、從課前自己搜集的名言警句中確定一句你最喜歡的，作為自己的座右銘，時(shí)刻勉勵自己勤奮讀書(shū)，長(cháng)大有所作為。
4、選讀《冬夜讀書(shū)示子聿》的其它幾首。
課文《冬夜讀書(shū)示子聿》教學(xué)設計 5
[教學(xué)目標]
1、知識與能力目標：學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、過(guò)程與方法目標：能借助注釋理解《冬夜讀書(shū)示子聿》的內涵，講出具體的事例體現自己的理解。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標：感受古詩(shī)文字的精練，領(lǐng)悟知識和實(shí)踐的關(guān)系，懂得不斷讀書(shū)、不斷實(shí)踐的重要性。
[重點(diǎn)、難點(diǎn)]
重點(diǎn)：指導學(xué)生通過(guò)朗讀、背誦，感悟《冬夜讀書(shū)示子聿》蘊涵的道理，幫助學(xué)生積累豐富的語(yǔ)言材料。
難點(diǎn)：領(lǐng)悟知識和實(shí)踐的關(guān)系，明確實(shí)踐的重要性。
[設計理念]
傳統的古詩(shī)教學(xué)中，教師負責抄古詩(shī)的注釋?zhuān)瑢W(xué)生負責死記硬背。如此“填鴨”教詩(shī)，學(xué)生是被教會(huì )了，但不是自己學(xué)會(huì )，更不用說(shuō)會(huì )學(xué)了。教學(xué)這首詩(shī)，在放手讓學(xué)生充分誦讀的基礎上，引導學(xué)生借助注釋理解品悟詩(shī)句的大意，引導他們去尋覓詩(shī)句中的成語(yǔ)，成語(yǔ)背后的.故事，真正實(shí)現學(xué)生與文本之間平等的對話(huà)，在與文本對話(huà)的同時(shí)，學(xué)生掌握知識，形成能力，學(xué)會(huì )有效的讀書(shū)方法。
[設計思路]
本詩(shī)的教學(xué)有三大版塊組成：一是誦讀積累；二是感悟領(lǐng)會(huì )；三是拓展延伸。采用自主、合作、探究的學(xué)習方式，讓學(xué)生經(jīng)歷了讀準字音、感知詩(shī)意、理解詩(shī)句的過(guò)程，最后引導學(xué)生探討陸游為什么要寫(xiě)《冬夜讀書(shū)示子聿》，古人讀書(shū)是怎樣地不遺余力？在討論中，學(xué)生學(xué)會(huì )一種受益終生的讀書(shū)方法。
[教學(xué)過(guò)程]
一﹑輕松談話(huà)，巧妙揭題：
1、揭題：
同學(xué)們，上周我們已經(jīng)學(xué)習過(guò)宋朝大詩(shī)人陸游的一首詩(shī)《示兒》，誰(shuí)愿意一顯身手，背給大家聽(tīng)一聽(tīng)？（背得很流利，如果能融入自己的感情背誦那就更好了。）那這里的“示”是什么意思？
2、解題：
今天，我們要繼續學(xué)習一首陸游所寫(xiě)的詩(shī)。
�。�1）、師生一起讀題目《冬夜讀書(shū)示子聿》。
�。�2）、討論：課前同學(xué)們已經(jīng)預習過(guò)了，那這里的“示”又是什么意思呢?誰(shuí)能把題目的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)？那他會(huì )把什么感受來(lái)告知兒子，教育兒子呢？學(xué)完這首詩(shī)我們就找到答案了。
二﹑自主合作，共同探討，理解詩(shī)句內涵：
�。ㄒ唬�、熟讀古詩(shī)：
同學(xué)們，學(xué)詩(shī)歌首先要誦讀，讀熟了，才會(huì )喜歡它；喜歡了，才能去探索它；探索了，才能更深入地欣賞它的美。
1、課前同學(xué)們已經(jīng)預習了這首詩(shī)，相信同學(xué)們一定讀得很熟了。要做到字正腔圓。
2、誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀？（你讀出了詩(shī)的節奏；你在讀的過(guò)程中停頓和重音處理得比較好。你做到了字正腔圓。）
3、齊讀
�。ǘ�、初步理解古詩(shī)內容：
過(guò)渡：同學(xué)們已經(jīng)能夠正確、流利地熟讀這首詩(shī)了，那下面我們就來(lái)理解詩(shī)歌的內容。
1、（投影出示關(guān)鍵詞語(yǔ)的注釋?zhuān)┱埻瑢W(xué)們借助注釋自主學(xué)習，理解每句詩(shī)的意思。
“學(xué)問(wèn)”：指讀書(shū)學(xué)習，有做學(xué)問(wèn)的意思；
“無(wú)遺力”：用出全部力量，一點(diǎn)也不保留；
“始”：才；
“終”：到底、畢竟的意思；
“絕”：表示程度，極、最的意思；
“絕知”：深入、透徹地理解；
“躬”：親自；
“躬行”：親自實(shí)踐。
2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你初步讀懂了什么？
三、深入理解詩(shī)句（各句學(xué)情預設）：
�。ㄒ唬�、理解第一、二句詩(shī)句：
1、誰(shuí)來(lái)讀詩(shī)的一、二句？你能說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)的意思嗎？
2、從“無(wú)遺力”想到了哪個(gè)成語(yǔ)？從“不遺余力”這個(gè)成語(yǔ)你體會(huì )到什么？（古人學(xué)習十分刻苦。）
3、描寫(xiě)古人學(xué)習勤奮的成語(yǔ)還有很多，你能說(shuō)出幾個(gè)嗎？（懸梁刺股、囊螢映雪、鑿壁借光、十載寒窗、聞雞起舞、通宵達旦、夜以繼日……）誰(shuí)來(lái)讀一讀？
4、讀了這句詩(shī)，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？這個(gè)問(wèn)題問(wèn)得很有價(jià)值，你能聯(lián)系你知道的一些例子來(lái)談?wù)剢�？（談遷、司馬遷）
師：學(xué)習需要“孜孜不倦、持之以恒”，只有這樣才能有所成就，否則只能“少壯不努力，老大徒傷悲�！保ò鍟�(shū)：孜孜不倦 有所成就）
2、那這兩句詩(shī)該怎么讀呢？（要讀出少壯工夫與老始成對比的味道）誰(shuí)再來(lái)讀一讀？
3、那詩(shī)人想通過(guò)這兩句詩(shī)告訴兒子什么呢？
�。ǘ�、理解第三、四句詩(shī)句
過(guò)渡：少壯時(shí)下苦工夫讀書(shū)，固然可貴，但如果止于讀書(shū)，到后來(lái)一定會(huì )有所成嗎？誰(shuí)來(lái)讀詩(shī)的3、4兩句？
1、從第三句詩(shī)你聯(lián)想到了哪個(gè)成語(yǔ)？
2、請同學(xué)們閱讀“紙上談兵”這個(gè)成語(yǔ)故事，讀完說(shuō)說(shuō)故事中的趙括為什么兵敗如山倒？
3、讀到這兒老師有個(gè)疑問(wèn)：“躬行”就那么重要嗎？詩(shī)人是不是不重視書(shū)本知識的學(xué)習呢？你能聯(lián)系你的學(xué)習生活實(shí)際和我們學(xué)過(guò)的課文中的例子來(lái)談?wù)剢�？（李時(shí)珍 徐霞客）
3、那這兩句詩(shī)你覺(jué)得該怎么讀好呢？指名讀。（對，就這樣讀，連而不斷，藕斷絲連）
4、那詩(shī)人想通過(guò)這兩句詩(shī)告訴兒子什么什么呢？板書(shū)：“實(shí)踐出真知”。
四、發(fā)揮想象，領(lǐng)悟詩(shī)歌意境：
1、同學(xué)們，學(xué)到這兒，我們就好象看見(jiàn)在那個(gè)冬天的深夜里，陸游正在奮筆疾書(shū)。寫(xiě)好后，他立即叫來(lái)自己的兒子，把他想到的告訴他的兒子。他會(huì )怎樣說(shuō)呢？子聿聽(tīng)完后又會(huì )說(shuō)些什么？請用你自己的話(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。說(shuō)的時(shí)侯如果能注意你的語(yǔ)氣和態(tài)度就更好了。
2、投影片出示口頭填空題：（老師給你配上音樂(lè )，相信你說(shuō)得更好）
那是一個(gè)寂靜的冬夜，大詩(shī)人陸游坐在書(shū)桌前，手捧書(shū)本，捋了兩下長(cháng)須，語(yǔ)重心長(cháng)地對小兒子聿說(shuō)：“ �！�
子聿聽(tīng)了父親的這番話(huà)，明白了 。
陸游微微點(diǎn)頭，接著(zhù)又意味深長(cháng)地說(shuō)： “ �！�
子聿聽(tīng)完這番耐人尋味的話(huà)，明白了 。
五、拓展延伸：
同學(xué)們，這首詩(shī)是說(shuō)理詩(shī)，古代有許多詩(shī)句都告訴了我們一定的道理或者給了我們一定的啟迪，請看大屏幕，你能說(shuō)出其中的幾句嗎？
六、背默古詩(shī)：
1、同學(xué)們，這給人以啟迪的動(dòng)人詩(shī)句，你記得了嗎？試著(zhù)背一背。誰(shuí)來(lái)背誦？
�。� 你的聲音不僅響亮，而且很有感情）
2、那下面我們把這首詩(shī)工整地默寫(xiě)下來(lái)，好嗎？請同學(xué)們先仔細觀(guān)察，你覺(jué)得哪些字要提醒大家注意的？
3、老師還要友情提醒這個(gè)詞需要注意！請看大屏幕。
4、投影顯示：
我選擇，我快樂(lè )
工夫 功夫
�。�1）、他三天( )就學(xué)會(huì )游泳。
�。�2）、這個(gè)雜技演員真有（ ）。
�。�3）、明天有（ ）再來(lái)玩吧！
�。�4）、中國（ ），名揚海外。
誰(shuí)來(lái)填一填？你能把四個(gè)括號中的詞語(yǔ)換成另一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)填寫(xiě)嗎？這樣一來(lái)，你領(lǐng)會(huì )到這兩個(gè)詞語(yǔ)的不同了嗎？
，鎮研究課《冬夜讀書(shū)示子聿》教學(xué)設計
通過(guò)選擇比較，我們知道：“工夫”側重于表示時(shí)間；“功夫”側重于表示本領(lǐng)。
5、下面請同學(xué)們在作業(yè)本上默寫(xiě)古詩(shī)，默寫(xiě)好了，同座位的進(jìn)行批改。（溫馨提醒：一定要注意寫(xiě)字姿勢，保護好視力。播放音樂(lè )）
6、默全對的舉手，有錯誤的同學(xué)課后進(jìn)行訂正。
六、作業(yè)超市 ：
1、選讀《冬夜讀書(shū)示子聿》其他7首。
2、搜集陸游的資料，制作人物卡片。
3、小練筆：想象一下，陸游為什么會(huì )說(shuō)這番話(huà)？他會(huì )怎么說(shuō)？子聿聽(tīng)完后又會(huì )說(shuō)些什么？ 把這首古詩(shī)改寫(xiě)成一篇記敘文。
板書(shū)設計： 22.古詩(shī)兩首
《冬夜讀書(shū)示子聿》
陸游
實(shí)踐出真知
古人學(xué)問(wèn)無(wú)遺力， 孜孜不倦
少壯工夫老始成。 有所成就
紙上得來(lái)終覺(jué)淺，
絕知此事要躬行。
課文《冬夜讀書(shū)示子聿》教學(xué)設計 6
【教材簡(jiǎn)析】
《古詩(shī)兩首》中的第一首詩(shī)《陸游寫(xiě)的＜冬夜讀書(shū)示子聿＞》在這首詩(shī)里，詩(shī)人一方面強調了做學(xué)問(wèn)要堅持不懈，早下功夫，免得“少壯不努力，老大徒傷悲”，將來(lái)一事無(wú)成，后悔莫及。另一方面，特別強調了做學(xué)問(wèn)的功夫要下在“哪里”，這也是做學(xué)問(wèn)的訣竅，那就是不能滿(mǎn)足于字面上的明白，而要躬行實(shí)踐，在實(shí)踐中加深理解。只有這樣才能把書(shū)本上的知識變成自己的實(shí)際本領(lǐng)。
詩(shī)人在書(shū)本與實(shí)踐的關(guān)系上，強調了實(shí)踐的重要，這符合唯物認識論的觀(guān)點(diǎn)。作者的這種見(jiàn)解，不僅在封建社會(huì )對人們做學(xué)問(wèn)、求知識是很寶貴的經(jīng)驗之談，就是對今天的人們也是很有啟迪作用的，是非常有價(jià)值的見(jiàn)解。
【目標預設】
1、學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、能借助注釋理解《冬夜讀書(shū)示子聿》的內涵，講出具體的事例體現自己的理解。
3、感受古詩(shī)文字的精練，領(lǐng)悟知識和實(shí)踐的關(guān)系，懂得不斷讀書(shū)、不斷實(shí)踐的重要性。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
通過(guò)誦讀感悟，明白讀書(shū)要孜孜不倦，持之以恒，明白做學(xué)問(wèn)與實(shí)踐的關(guān)系；懂得不斷讀書(shū)，不斷吸取知識的重要性，并能有所啟發(fā)，與自己的學(xué)習聯(lián)系起來(lái)。
【設計理念】
《語(yǔ)文課程標準》提倡自主、合作、探究的學(xué)習方式，倡導以讀為主，讀中捂情，以讀強化感受，尊重學(xué)生個(gè)性化的感受。調動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，在學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與文本、學(xué)生與教師的對話(huà)過(guò)程中得到發(fā)展，注重課文知識與相關(guān)知識的鏈接，走進(jìn)生活，在生活中應用。在詩(shī)歌教學(xué)中，通過(guò)反復的，多樣的，不同層次的朗誦，感悟詩(shī)歌的原境之美，意境之美，心境之美。
【設計思路】
《冬夜讀書(shū)示子聿》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)六年級（上冊）22課《古詩(shī)兩首》中的其中一首，寫(xiě)的是詩(shī)人陸游用冬夜讀書(shū)生發(fā)的感想來(lái)教育兒子子聿：做學(xué)問(wèn)一定要有孜孜不倦、持之以恒的精神。一個(gè)既有書(shū)本知識，又有實(shí)踐經(jīng)驗的人，才是真正有學(xué)問(wèn)的人。本詩(shī)的教學(xué)有三大版塊組成：一是誦讀積累；二是感悟領(lǐng)會(huì )；三是拓展延伸。采用自主、合作、探究的學(xué)習方式，讓學(xué)生經(jīng)歷了讀準字音、感知詩(shī)意、理解詩(shī)句的過(guò)程，最后引導學(xué)生探討陸游為什么要寫(xiě)《冬夜讀書(shū)示子聿》，古人讀書(shū)是怎樣地不遺余力？在討論中，學(xué)生學(xué)會(huì )了一種受益終生的讀書(shū)方法。
【教學(xué)過(guò)程】
�。ㄒ唬┅p輕松談話(huà)，巧妙揭題。
今天，老師給同學(xué)們帶來(lái)一份書(shū)法作品，（先出示后粘貼于黑板）你覺(jué)得這上面的字寫(xiě)得怎么樣？（生暢所欲言）它是老師的一個(gè)學(xué)生寫(xiě)的，幾年前，這個(gè)學(xué)生就特別喜歡欣賞字帖，一有空閑時(shí)間，她就反復閱讀字帖，但是她寫(xiě)的字卻非常難看。有一天，我送她一首詩(shī)，讀過(guò)之后，她恍然大悟，從此，這個(gè)同學(xué)變了，再后來(lái)，她就能寫(xiě)出今天這樣的作品呢！
1．這首詩(shī)是什么呢？就是她所寫(xiě)的內容，有這么神奇嗎？趕快讀讀吧�。ㄗ杂勺x、指名讀，指導讀準字音。）
2．對于這首詩(shī)，你最想提什么問(wèn)題呢？（預設：作者是誰(shuí)？詩(shī)題是什么？）
�。ǘ┅p自主合作，共同探討，理解詩(shī)句內涵。
1、出示“范字”，再次朗讀（指名讀，齊讀）
�、藕�(jiǎn)介作者陸游
�、俦緦W(xué)期你曾學(xué)過(guò)陸游的什么詩(shī)，你對陸游有哪些了解？
�、诶蠋熝a充介紹：陸游一生創(chuàng )作了大量的洋溢著(zhù)愛(ài)國熱情的詩(shī)，今存九千多首，榮登中國古代詩(shī)人詩(shī)作數量之最。
2、解題
�、賻熒黄鹱x題目
�、谟懻摚侯}中中心詞是什么？“冬夜”點(diǎn)明了什么？“讀書(shū)”則交代了當時(shí)的環(huán)境�！笆尽笨勺魇裁蠢斫�？他會(huì )把什么感受來(lái)告知兒子，教育兒子呢？下面看詩(shī)的內容
3、反復誦讀，力爭會(huì )背。
�、僮杂勺x背
�、陬I(lǐng)讀、齊讀。
�、鄯纸M讀（會(huì )背的則背）
�、軐W(xué)生閉目輕誦
�、葜该�、齊背
�、尥队俺鍪娟P(guān)鍵詞語(yǔ)的注釋?zhuān)瑢W(xué)生借助注釋自主學(xué)習。
“學(xué)問(wèn)”，指讀書(shū)學(xué)習，有做學(xué)問(wèn)的意思；
“無(wú)遺力”，用出全部力量，一點(diǎn)也不保留；
“始”，才；
“終”，到底、畢竟的意思；
“絕”，表示程度，極、最的意思；
“絕知”，深入、透徹地理解；
“躬”，親自；
“躬行”，親自實(shí)踐。
�、呗哉劯形颍簭年懹蔚倪@首詩(shī)你讀懂了什么？（根據學(xué)生的回答相機引入相應的詩(shī)句）
4．深入理解詩(shī)句（各句學(xué)情預設）
1、指名學(xué)生背出第一句，由“無(wú)遺力”引出成語(yǔ)“不遺余力”，引出古人學(xué)習十分刻苦。
交流描寫(xiě)古人學(xué)習勤奮的成語(yǔ)。（懸梁刺股、囊螢映雪、鑿壁借光、十載寒窗、聞雞起舞、通宵達旦、夜以繼日、囊螢映雪……）綜合學(xué)生的發(fā)言，激勵他們簡(jiǎn)單講一講這些成語(yǔ)背后的故事，播放《懸梁刺股》Flash，讓學(xué)生切實(shí)體會(huì )古人讀書(shū)做學(xué)問(wèn)真是不遺余力、孜孜不倦。板書(shū)孜孜不倦。
2、指名學(xué)生背出第二句，由“少壯”到“老”引出學(xué)習需要“持之以恒”，只有這樣才能有所成就，否則只能“少壯不努力，老大徒傷悲�！保ò鍟�(shū)：有所成就）
3、指名背出第三句，理解“紙上”、“淺”，由“紙上”聯(lián)系“紙上談兵”中的趙括為什么兵敗如山倒？再說(shuō)出這句詩(shī)的大意。
4、指名背出第四句，理解“絕”“躬”再說(shuō)出句意。
綜合3﹑4兩句得出“實(shí)踐出真知”。
5、看圖：找兩個(gè)學(xué)生分角色扮演。①表演要領(lǐng)點(diǎn)撥：陸游為什么要說(shuō)這番話(huà)，是怎樣說(shuō)這番話(huà)的，子聿聽(tīng)完后會(huì )說(shuō)些什么？
預設：
A：陸游覺(jué)得子聿書(shū)本知識研究小有成績(jì)，但是已經(jīng)滋生了驕傲的情緒，陸游怕兒子半途而廢，所以，提醒他的兒子，要想真正成為一個(gè)有學(xué)問(wèn)的.人，還要把透徹地了解書(shū)本知識和親自實(shí)踐結合起來(lái)。
B：陸游想到自己能成為一個(gè)詩(shī)人、有學(xué)問(wèn)的人，就是因為從小這樣飽讀詩(shī)書(shū)，所以，他想把他的經(jīng)驗告訴兒子，讓他也成為有用的棟梁之才。
C：陸游是戎馬一生的大將軍，看到自己年事已高，國家的安全，民族的振興，都靠子聿這么大的孩子將來(lái)得以保證。因此，他激勵兒子好好讀書(shū)，掌握真才實(shí)學(xué)，長(cháng)大報效祖國。
D：也許陸游小時(shí)侯有些貪玩，現在雖然別人都認為他已經(jīng)是飽學(xué)之士，可他總覺(jué)得自己還非常淺薄。所以，他想提醒和自己小時(shí)侯同樣貪玩的兒子從小就要認真讀書(shū)，長(cháng)大超越父親。
過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們豐富的想象使詩(shī)歌更加豐滿(mǎn)起來(lái)，我們就好象看見(jiàn)在那個(gè)冬天的深夜里，陸游正在奮筆疾書(shū)。寫(xiě)好后，他立即叫來(lái)自己的兒子，把他想到的告訴他的兒子。他會(huì )怎么說(shuō)呢？請用你自己的話(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。說(shuō)時(shí)如果能注意你的語(yǔ)氣和態(tài)度就更好了。
�、谕队捌鍪究陬^填空題
那是一個(gè)寂靜的冬夜，大詩(shī)人陸游坐在書(shū)桌前，手捧書(shū)本，捋了兩下長(cháng)須，語(yǔ)重心長(cháng)地對小兒子聿說(shuō)：“————”
子聿聽(tīng)了父親的這番話(huà)，明白了。
陸游微微點(diǎn)頭，接著(zhù)又意味深長(cháng)地說(shuō)：“——————”
子聿聽(tīng)完這番耐人尋味的話(huà)，明白了。
�、蹖W(xué)生自由組合，創(chuàng )意地演練。
�、芡七x同學(xué)登臺表演。
�。ㄈ卣寡由欤嚎窗鍟�(shū)，明道理。從這首詩(shī)中你明白了哪些道理？（從醫生、駕駛員、廚師……等人身上總結：從書(shū)本上學(xué)到的東西一定要通過(guò)實(shí)踐才能變成真正的學(xué)問(wèn)。）
�。ㄋ模衬旁�(shī)
�、僦该痴b。
�、谧屑氂^(guān)察，注意難寫(xiě)的字。
�、塾亚樘嵝眩哼@些字需要提醒同學(xué)們注意的！工夫的“工”。
�、軐W(xué)生在作業(yè)紙上默寫(xiě)古詩(shī)并自查（溫馨提醒：一定要注意寫(xiě)字姿勢，保護好視力。播放）
�、莘答亴W(xué)生背默情況。
�。ㄎ澹�、作業(yè)超市
投影顯示：
1、我選擇，我快樂(lè )
工夫功夫
�。�1）他三天（）就學(xué)會(huì )游泳。
�。�2）這個(gè)雜技演員真有（）。
�。�3）明天有（）再來(lái)玩吧！
�。�4）中國（），名揚海外。
2、陸游的詩(shī)作很多，課后搜集一下，讀一讀，并背下來(lái)。
3、搜集陸游的資料，制作人物卡片。
4、把從《冬夜讀書(shū)示子聿》中感悟的道理講給父母聽(tīng)一聽(tīng)。
課文《冬夜讀書(shū)示子聿》教學(xué)設計 7
教學(xué)目標：
1.能正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
2.理解詩(shī)中的重點(diǎn)字詞，并能說(shuō)出詩(shī)句的意思。
3.感受古詩(shī)的意境美和理趣美，領(lǐng)悟知識和實(shí)踐的關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀和背誦古詩(shī)，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，說(shuō)出詩(shī)句的意思。
教學(xué)難點(diǎn)：感受古詩(shī)文的意境美和理趣美，領(lǐng)悟知識與實(shí)踐的關(guān)系。
教學(xué)準備：制作課件；準備《勸學(xué)》和名言警句；準備陸游和子聿的有關(guān)資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、課前渲染，感受意境。
欣賞李叔同作詞的音樂(lè )《送別》，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入詩(shī)詞意境，強調學(xué)習詩(shī)詞要發(fā)揮想象，領(lǐng)略詩(shī)詞的意境美。
二、復習古詩(shī)，引入課題。
由“示”的義項引入《示兒》，復習背誦，出示題目《冬夜讀書(shū)示子聿》，教師發(fā)問(wèn)：這次“示”給誰(shuí)呢？引領(lǐng)學(xué)生理解題意，歸納讀題的方法，指導學(xué)生讀好題目，注意“聿yu”的讀音。
三、點(diǎn)擊子聿，了解背景。
課件出示：陸游共有七個(gè)兒子，長(cháng)子陸子虞、次子陸子龍、三子陸子修、四子陸子坦、五子陸子約、六子陸子布、七子陸子聿，而這個(gè)陸子聿，也就是陸游著(zhù)名的《冬夜讀書(shū)示子聿》中的“子聿”，傳誦千年的“古人學(xué)問(wèn)無(wú)遺力，少壯工夫老始成。紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”這一七言絕句，便是陸游當年勉勵這個(gè)小兒子的作品。
了解背景：陸游當時(shí)已經(jīng)75歲，一個(gè)冬夜由讀書(shū)引起許多感想，共寫(xiě)了8首，這是其中的第三首。
四、探究學(xué)法，讀通古詩(shī)。
1．學(xué)習古詩(shī)的要求：六字概括“讀通”、“讀懂”、“讀好”，指名分別說(shuō)出具體要求。
2．按照“讀通”的要求，練習讀讀這首詩(shī)，注意字音：躬gong覺(jué)jue
五、理解字詞，把握詩(shī)意。
1．師：拿到一首古詩(shī)，如何理解詩(shī)意，有什么好方法？大家交流一下。師生歸納總結理解古詩(shī)的學(xué)習方法。
2．按照剛才的總結，同學(xué)們開(kāi)展自學(xué)。
六、交流展示，互動(dòng)探究。
1．師：（出示課件，重點(diǎn)詞語(yǔ)標注出來(lái)）只要我們把這些詞語(yǔ)理解了，整首詩(shī)的意思也就知道了，現在交流對這些詞語(yǔ)的理解情況。
2．學(xué)生交流，師生互為補充。
�。�1）中間穿插對“工夫”和“功夫”的理解，出示練習：
我選擇，我快樂(lè )
a.工夫b.功夫
�、偎挥脙商欤ǎ┚蛯W(xué)會(huì )了溜冰。
�、谶@個(gè)雜技演員真有（）。
�、勖魈烊绻阌校ǎ┰賮�(lái)玩吧！
�、艹升埓蟾绲模ǎ�，名揚海外。
�。�2）理解“絕”：
同學(xué)們找到《新華字典》中的這個(gè)字，一共有四個(gè)義項，該如何選擇？讓同學(xué)們討論，然后教師用數學(xué)圖表直觀(guān)呈現“絕”的意義。
3．理解詩(shī)句意思。
�。�1）結合學(xué)生交流“古人學(xué)問(wèn)無(wú)遺力，少壯工夫老始成”，穿插問(wèn)題：你知道有哪些成語(yǔ)表示古人苦學(xué)的？（懸梁刺股程門(mén)立雪囊繭映雪鑿壁偷光聞雞起舞）
拓展古詩(shī)《勸學(xué)》和《明日歌》。
�。�2）結合學(xué)生理解“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”，從“紙上”引入“紙上談兵”的故事，以正反事例說(shuō)明這個(gè)道理。
用陸游寫(xiě)詩(shī)9300多首的經(jīng)歷來(lái)證明這句話(huà)。
4.拓展：出示搜集到的名言警句。
記住這些話(huà)
�。�1）讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路�！獎⒁停▂í）（宋）
�。�2）盡信書(shū)則不如無(wú)書(shū)�！献樱☉饑�
�。�3）行是知之始，知是行之成�！招兄�
�。�4）百聞不如一見(jiàn)，百見(jiàn)不如一干�！渍Z(yǔ)
�。�5）站在岸上學(xué)不會(huì )游泳�！渍Z(yǔ)
�。�6）實(shí)踐出真知。
�。�7）實(shí)踐是檢驗真理的唯一標準。
5．說(shuō)說(shuō)整首詩(shī)的意思。
七、進(jìn)入情境，練習吟詩(shī)。
1．師出示句子，把學(xué)生帶入情境：1199年的一個(gè)冬夜，寒風(fēng)刺骨。在昏暗
的燭光下，詩(shī)人陸游正依靠在書(shū)桌旁讀書(shū)，他最小的.兒子子聿正在一旁嬉戲玩�！�
2．仿照第5課《負荊請罪》編寫(xiě)劇本。
師：請同學(xué)們展開(kāi)想象，把當時(shí)的情境展示出來(lái)，請先編寫(xiě)劇本，然后表演。
學(xué)生們兩人一組，再現詩(shī)境，教師參與其中，點(diǎn)撥部分同學(xué)。
3．師生上臺表演當時(shí)情境，通過(guò)父子的對話(huà)、神態(tài)、動(dòng)作等，加深對這首詩(shī)的理解，并有機滲透吟誦指導，展現這首古詩(shī)的理趣之美。（學(xué)生扮演子聿，故意不理解詩(shī)意，再找他的六個(gè)哥哥幫忙，課堂上情境再現，互動(dòng)場(chǎng)面增加，增強了表演效果。）
以父子對話(huà)，穿插吟誦方法的滲透，輻射到全班同學(xué)。
4.再次拓展。
師：你想知道子聿后來(lái)如何嗎？（出示子聿后來(lái)成為著(zhù)名詩(shī)人的史料，接著(zhù)出示子聿后人的成才故事。）
八、鞏固練習，當堂掌握。
《冬夜讀書(shū)示子聿》是寫(xiě)陸游在冬夜由（）而生發(fā)的感想，詩(shī)人教育兒子：做學(xué)問(wèn)一定要有（）、（）的精神。一個(gè)既有（），又有（）的人，才是真正有學(xué)問(wèn)的人。
九、課堂總結，學(xué)法遷移。
1．簡(jiǎn)單總結學(xué)習方法。
2．師：像這樣的詩(shī)我們叫它哲理詩(shī)，你像第二首詩(shī)《觀(guān)書(shū)有感》也是告訴我們一個(gè)道理，課后，大家照著(zhù)第一首詩(shī)的學(xué)習方法來(lái)讀詩(shī)也會(huì )很快理解的。
布置作業(yè)：
1.背誦并抄寫(xiě)古詩(shī)《冬夜讀書(shū)示子聿》。
2.把這首詩(shī)改寫(xiě)成一篇文章。
板書(shū)設計：
冬夜讀書(shū)示子聿
孜孜不倦持之以恒
書(shū)本知識﹢實(shí)踐經(jīng)驗
課文《冬夜讀書(shū)示子聿》教學(xué)設計 8
教學(xué)目標
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦古詩(shī)。
2、學(xué)會(huì )本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、能解釋詩(shī)句中帶點(diǎn)的詞語(yǔ)，并說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
4、感受古詩(shī)文字的美，領(lǐng)悟知識與實(shí)踐的關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn)：指導學(xué)生通過(guò)理解關(guān)鍵詞、朗讀詩(shī)句，感悟《冬夜讀書(shū)示子聿》蘊含的道理。
教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟知識和實(shí)踐的關(guān)系，體會(huì )陸游對小兒子子聿的一片深情。
教學(xué)過(guò)程
一、誦讀古詩(shī)，談話(huà)揭題。
1、學(xué)生背誦陸游的《示兒》
問(wèn)：誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下陸游呢？
2、談話(huà)揭題
陸游一生熱愛(ài)讀書(shū)，經(jīng)常讀得廢寢忘食。在一個(gè)寒冷的冬夜，陸游又樂(lè )此不疲地啃讀詩(shī)書(shū)。窗外，北風(fēng)呼嘯冷氣逼人，詩(shī)人卻置之腦后，抑制不住心頭奔騰踴躍的情感，毅然揮就《冬夜讀書(shū)示子聿》，滿(mǎn)懷深情地送給兒子，這是流傳千古的第3首。
二、理解題意，讀熟詩(shī)歌。
1、理解題意。
�。�1）讀題后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)：讀了這個(gè)題目，你知道了些什么？
�。�2）引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)題目的意思。
2、讀熟詩(shī)歌。
�。�1）學(xué)生自由朗讀。要求：讀準字音，讀通詩(shī)句。
�。�2）檢查朗讀情況。
三、自學(xué)古詩(shī)，初感詩(shī)意。
1、再讀古詩(shī)，畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)，和同桌交流。
2、學(xué)生自學(xué)，并和同桌交流。
四、理解詩(shī)意，感悟詩(shī)情
�。ㄒ唬┑谝痪洌汗湃藢W(xué)問(wèn)無(wú)遺力。
1、指名交流詩(shī)意。你是怎么讀懂的？
2、由“無(wú)遺力”，你想到了哪個(gè)成語(yǔ)？（不遺余力）
3、古人讀書(shū)學(xué)習是如何不遺余力的？你想到了哪些古人勤奮學(xué)習的'故事、成語(yǔ)？
�。�1）勤奮學(xué)習的故事：懸梁刺股、囊螢映雪、鑿壁借光、聞雞起舞
�。�2）勤奮學(xué)習的成語(yǔ)：十載寒窗、通宵達旦、夜以繼日、廢寢忘食
4、師：古人讀書(shū)學(xué)習真是不遺余力、孜孜不倦。（板書(shū)：不遺余力）
�。ǘ┑诙洌荷賶压し蚶鲜汲�。
1、指名交流詩(shī)意。你是怎么讀懂的？
2、這句詩(shī)中，有兩個(gè)表示時(shí)間的詞語(yǔ)，你找到了嗎？從“少壯”到“老”，你讀明白了什么？（板書(shū)：持之以恒）
3、從“少壯”、“老”兩個(gè)詞語(yǔ)，你會(huì )想到哪些類(lèi)似的古詩(shī)？（少壯不努力，老大徒傷悲。黑發(fā)不知勤學(xué)早,白首方悔讀書(shū)遲。）
4、師：做學(xué)問(wèn)，要從“少壯”努力，直到老了才有所成就，免得“少壯不努力，老大徒傷悲�！狈駝t，只能“黑發(fā)不知勤學(xué)早,白首方悔讀書(shū)遲�！�
5、誰(shuí)知道哪些人，也是“少壯工夫老始成”的？（齊白石，老年才名揚中外；李時(shí)珍從小立志，晚年才編成《本草綱目》；談遷——從小立志，晚年才寫(xiě)成《國榷》）
�。ㄈ┑谌�、四句：紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。
1、讀了這兩句詩(shī)，你理解了哪些重點(diǎn)詞語(yǔ)呢？
交流：“紙上”：書(shū)本知識。（相機板書(shū)：書(shū)本知識）“淺”：膚淺�！敖K”：畢竟�！按耸隆保哼@些知識。即指書(shū)本上的知識�！肮ü校保河H自實(shí)踐。（相機板書(shū)：實(shí)踐經(jīng)驗）
2、學(xué)生交流詩(shī)句意思。
3、師：看來(lái)，書(shū)本上學(xué)到的東西，一定要通過(guò)實(shí)踐才能變成真正的學(xué)問(wèn)。這也是做學(xué)問(wèn)的訣竅。
4、同學(xué)們，聽(tīng)說(shuō)過(guò)趙括紙上談兵的故事嗎？趙括為什么會(huì )兵敗呢？趙括紙上談兵的故事從反面告訴我們什么？
5、生活中，我們也學(xué)到一些名言警句：強調要親身去做、去實(shí)踐的，想想有哪些？
�。�1、讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路。
2、百聞不如一見(jiàn)，百見(jiàn)不如一干。
3、站在岸上學(xué)不會(huì )游泳。
4、實(shí)踐是檢驗真理的唯一標準。
5、實(shí)踐出真知。）
�。ㄋ模�、說(shuō)說(shuō)整首詩(shī)的意思。
�。ㄎ澹�、有感情地朗讀這首詩(shī)。
1、陸游在教育他兒子時(shí)的態(tài)度怎樣？請你用成語(yǔ)來(lái)形容。（循循善誘語(yǔ)重心長(cháng)意味深長(cháng)……）請你也循循善誘、語(yǔ)重心長(cháng)地讀一讀這首詩(shī)。
2、想象一下，子聿會(huì )怎么誦讀父親寫(xiě)的這首詩(shī)呢？
五、鞏固古詩(shī)，明白事理
1、《冬夜讀書(shū)示子聿》的作者是南宋詩(shī)人（）。他在詩(shī)中一共講了這幾個(gè)道理：（1）學(xué)習知識必須要有（）、（）的精神；（2）一個(gè)既有（），又有（）的人，才是真正有學(xué)問(wèn)人。
2、《冬夜讀書(shū)示子聿》中，贊揚古人刻苦做學(xué)問(wèn)的詩(shī)句是（）；說(shuō)明做學(xué)問(wèn)是一件很艱難的事是（）這句詩(shī)。
六、布置作業(yè)，拓展延伸
1、課外搜集一句你最喜歡的名言、警句，作為自己的座右銘，時(shí)刻勉勵自己勤奮讀書(shū)。
2、陸游共寫(xiě)了八首《冬夜讀書(shū)示子聿》的詩(shī)，那么陸游在其他幾首中告訴了兒子什么呢？課后請同學(xué)選兩到三首讀一讀。
七、板書(shū)設計：
冬夜讀書(shū)示子聿
不遺余力書(shū)本知識
做學(xué)問(wèn)
持之以恒實(shí)踐經(jīng)驗
課文《冬夜讀書(shū)示子聿》教學(xué)設計 9
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，并背誦。
2、借助工具書(shū)，自主合作，大體領(lǐng)悟詩(shī)句的意思。
3、充分利用課前收集的資料及學(xué)生的經(jīng)驗世界，懂得做學(xué)問(wèn)要有持之以恒的精神，領(lǐng)悟知識與實(shí)踐的關(guān)系，豐富學(xué)習方法。
4、借助插圖想象入境、激情誦讀，結合《示兒》多方面認識陸游。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：能聯(lián)系實(shí)際，及學(xué)生所收集的資料，領(lǐng)悟詩(shī)中哲理。有感情地朗讀詩(shī)句，感受到陸游身為人父的愛(ài)子之心。
設計理念：
1、朗讀既是語(yǔ)文教學(xué)的目標，又是學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文的重要手段。本詩(shī)教學(xué)，我以讀貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，引導學(xué)生讀中知詩(shī)意，讀中悟情，讀中悟理，用讀表達自己的理解感受。
2、訓練學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習能力。為更好明詩(shī)理，課前要求學(xué)生收集相關(guān)資料，訓練學(xué)生收集處理信息能力；創(chuàng )設陸游父子問(wèn)答情境貫穿始終，讓學(xué)生樂(lè )于表達，訓練分析思維、口頭表達能力；滲透學(xué)法，訓練自主學(xué)習能力。
教學(xué)過(guò)程
一、課前賽詩(shī)，營(yíng)造氛圍
1、師：今天課前咱們不唱歌，改背詩(shī)好嗎？你若想起了詩(shī)詞不用舉手，起立背，其他會(huì )背的同學(xué)也可放聲來(lái)背，開(kāi)始。（學(xué)生背得不亦樂(lè )乎）
2、師：《示兒》，本學(xué)期咱們剛剛學(xué)過(guò)，南宋愛(ài)國詩(shī)人陸游寫(xiě)的。透過(guò)詩(shī)句，我們看到了什么樣的陸游？（板書(shū)：愛(ài)國）《冬夜讀書(shū)示子聿》（出示板書(shū)讀課題）是陸游寫(xiě)的另外一首詩(shī)，他將為我們呈現不一樣的陸游。
3、師：齊讀課題，提醒大家注意那個(gè)字？（聿，讀“yù”，陸游的小兒子叫子聿。）從題目中你還了解到那些信息？
預設：時(shí)間是冬夜，人物有陸游和他的孩子子聿，事件陸游將讀書(shū)時(shí)生發(fā)出來(lái)的感受告訴兒子。
【賽詩(shī)的目的是放松了緊張心情，喚醒詩(shī)歌學(xué)習的經(jīng)歷、情感，營(yíng)造學(xué)詩(shī)氛圍�！绊病弊质遣怀Ｒ�(jiàn)生字，學(xué)生受“律”字影響很容易將其誤讀為“l(fā)ǜ”，因此在讀題時(shí)強調讀音�！�
二、滲透學(xué)法
1、師：陸游告訴子聿哪些心得體會(huì )呢？學(xué)完詩(shī)咱們就清楚了。六年了，詩(shī)咱們學(xué)了不少，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么學(xué)古詩(shī)？
2、師（根據學(xué)生的發(fā)言板書(shū)：讀準詩(shī)，知詩(shī)意，入詩(shī)境，悟詩(shī)理）咱們就按這四個(gè)環(huán)節來(lái)學(xué)詩(shī)，課后你們可以用這四點(diǎn)來(lái)檢驗自己是否學(xué)會(huì )了這首詩(shī)，或用這四個(gè)環(huán)節自主學(xué)習其他詩(shī)。
【授人以魚(yú)不如授人以漁，六年級學(xué)生即將步入中學(xué)學(xué)習，他們已經(jīng)具備而且必須具備獨立自主學(xué)習能力，因此我認為教學(xué)過(guò)程中滲透學(xué)習方法不容忽視�！�
三、反復讀詩(shī)，把握大意
3、師：詩(shī)，老師課前已經(jīng)布置你們預習了，會(huì )讀了嗎？你們可別小看這短短的三十五個(gè)字，
要讀好他可不那么容易。（出示評價(jià)等級：）你們先自個(gè)兒練練，然后讀給同桌聽(tīng)，讓他評評你能達到哪個(gè)等級，老師希望你們能扎扎實(shí)實(shí)地上好每個(gè)臺階。
2，師：誰(shuí)愿意接受全班同學(xué)的評價(jià)？其他同學(xué)可不能閑著(zhù)，認真聽(tīng)，待會(huì )兒用這兩個(gè)等級來(lái)評價(jià)他們，并能簡(jiǎn)要說(shuō)明為什么？
�。▽W(xué)生讀，盡量讓學(xué)生讀準、讀流利。為下文的教學(xué)做鋪墊）
3、師：不知不覺(jué)中，咱們已經(jīng)讀了好多遍詩(shī)，你們明白詩(shī)中陸游要告訴子聿哪些感想嗎?逐行逐句讀讀，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)你的理解，遇到不明白的字詞可以查工具書(shū)或請教同學(xué)。
4、課件出示：陸游對子聿說(shuō)：兒子啊，（。）引導學(xué)生說(shuō)大意，進(jìn)行情感朗讀。（補充板書(shū)：）
預設：
a、學(xué)生講述“古人學(xué)問(wèn)無(wú)遺力，少壯工夫老始成”時(shí)，教師問(wèn)：爸爸做學(xué)問(wèn)難嗎？怎么難？（a,若讀不好，師說(shuō)我怎么聽(tīng)不出難的味道？b、若讀得好，師問(wèn)全班學(xué)生是否聽(tīng)出做學(xué)問(wèn)難的味道，或問(wèn)朗讀者為什么這樣讀。引導讀好“無(wú)遺力”“老始成”。）
注意：“工夫”與“功夫”的意義區別。
b、學(xué)生講述“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行�！睅焼�(wèn)：爸爸，什么叫“躬行”？與躬行相對的是？你能用讀來(lái)告訴我該怎樣去學(xué)知識嗎？引導學(xué)生讀好“終”“淺”“絕”“要躬行”。
注意區分“覺(jué)”“絕”。
【古詩(shī)語(yǔ)言凝練，含義深刻，富有韻律美節奏美，學(xué)習古詩(shī)首選方法是誦讀。本環(huán)節我以讀為主打曲，依據不同目的，安排學(xué)生繞有興趣進(jìn)行多次朗讀：正確、流利兩個(gè)等級標準既是學(xué)生認真誦讀的動(dòng)力，又是學(xué)生初讀的方向、目標，更為后面的把握大意打下堅實(shí)的基礎；當學(xué)生理解大意后，我又及時(shí)引導學(xué)生將自己的初次感悟外化為情感朗讀，加深對詩(shī)意的感受�！�
四、借圖入境，感受陸游
1、師：聽(tīng)到這老師真想看看那晚那溫馨而又充滿(mǎn)智慧的一幕，你們想看嗎？那好，請閉上眼睛，隨老師乘坐多啦a夢(mèng)的時(shí)光機到那晚，（課件出示課文插圖）雖然這一幕靜止不動(dòng)，但有的同學(xué)很了不起，能依據圖上陸游父子的動(dòng)作神態(tài)，想象當時(shí)情景，讓整個(gè)畫(huà)面動(dòng)起來(lái)�？纯磮D，想想畫(huà)面，把你看到的聽(tīng)到的與同桌說(shuō)說(shuō)，好嗎？
2、學(xué)生交流
預設：
a、陸游說(shuō)的`話(huà)直接用詩(shī)句時(shí)，教師引導學(xué)生抓住陸游的神態(tài)，化身為陸游朗讀。
b、陸游說(shuō)的話(huà)用自己話(huà)表述時(shí)，教師可引導學(xué)生帶著(zhù)感受再讀詩(shī)句。
3、師：讀著(zhù)讀著(zhù)，你看到了陸游的那一面？（板書(shū)：愛(ài)子，愛(ài)學(xué)習）
4、師：陸游不僅愛(ài)國，愛(ài)子，愛(ài)學(xué)習，還深?lèi)?ài)著(zhù)自己的妻子唐婉，并為她寫(xiě)許多纏綿的愛(ài)情詩(shī)，有興趣的同學(xué)課后去看看。
【一說(shuō)到陸游，人們首先想到的就是他的赤誠的愛(ài)國之心。這首詩(shī)為讀者呈現了陸游的其他面：愛(ài)子，愛(ài)學(xué)習。插圖是文本的有機組成部分，教學(xué)時(shí)我引導學(xué)生借助插圖想象當時(shí)場(chǎng)景，為學(xué)生順利走進(jìn)詩(shī)境搭橋鋪路；再讓學(xué)生站在陸游的角度，想象陸游的口吻，誦讀詩(shī)句，讀出心中的陸游，讀懂詩(shī)中所蘊含的哲理�！�
五、旁征博引，悟詩(shī)理
1、師：剛剛你們只聽(tīng)到陸游將自己讀書(shū)時(shí)所生發(fā)出來(lái)的感想告訴子聿，有誰(shuí)聽(tīng)到他為孩子們解答疑惑的過(guò)程了。
預設：
a、a、師：爸爸，古人學(xué)問(wèn)無(wú)遺力，你能給我舉個(gè)例子嗎？（學(xué)生講述課前收集關(guān)于勤學(xué)苦練的名人小故事
b、師：是啊，就像大家說(shuō)的一樣，在詩(shī)句中包含著(zhù)許多成語(yǔ)及名言：
出示：1、成語(yǔ)
聞雞起舞懸梁刺股囊螢映雪鑿壁借光
十載寒窗通宵達旦夜以繼日滴水穿石
2、名言
少壯不努力，老大徒悲傷。
書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟。
三更燈火五更雞，正是男兒讀書(shū)時(shí)。
寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。
�。▽W(xué)生自由朗誦，豐富對詩(shī)句哲理的理解）
c、師：孩子，如此多有成就的古人圣賢是你的榜樣，你要學(xué)習他們的？（學(xué)生答，板書(shū)：持之以恒）
b、a、師：爸爸，書(shū)上的知識都是前人經(jīng)驗結晶，為什么學(xué)后還得躬行呢？你能用身邊的例子給我講講嗎？
�。▽W(xué)生舉例）
b、師：俗話(huà)說(shuō)，站在岸上是學(xué)不會(huì )游泳的，真正學(xué)習游泳還得到水里親身實(shí)踐，一味地依賴(lài)書(shū)本知識，便如紙上談兵中的趙括，學(xué)生或教師講述《紙上談兵》故事
c、師：聽(tīng)完這個(gè)故事，你想說(shuō)什么？
課件出示：爸爸，我不學(xué)趙括（），而要（）板書(shū)：親自實(shí)踐
課件出示：
風(fēng)聲、雨聲、讀書(shū)聲，聲聲入耳；
家事、國事、天下事，事事關(guān)心�！檻棾�
�。▽W(xué)生自由誦讀）
【這是一首與讀書(shū)想關(guān)的哲理詩(shī)，明理是本詩(shī)學(xué)習的重點(diǎn)及難點(diǎn)。教學(xué)時(shí)我引導學(xué)生充分利用課前收集的相關(guān)資料及自己的生活經(jīng)驗，生動(dòng)而又深刻的感悟詩(shī)中哲理；表達時(shí)創(chuàng )設了“冬夜陸游父子問(wèn)答”這一情境，學(xué)生樂(lè )于表達自己的觀(guān)點(diǎn)。訓練了學(xué)生收集資料、分析表達能力�！�
六、拓展練習
1、《冬夜讀書(shū)示子聿》是（）代詩(shī)人（）寫(xiě)，詩(shī)中的（）兩句告訴兒子讀書(shū)要（），（）兩句告訴兒子讀書(shū)要（）。結合《示兒》，我知道陸游是一位（）的詩(shī)人。
2、《冬夜讀書(shū)示子聿》一共有8首，其中一首是這樣的：讀書(shū)萬(wàn)卷不謀食，脫粟在傍書(shū)在前。要識從來(lái)會(huì )心處，曲肱飲水亦欣然。按讀準詩(shī)，知詩(shī)意，入詩(shī)境，悟詩(shī)理自主學(xué)詩(shī)，想想詩(shī)中，陸游又告訴子聿讀書(shū)要（）。
附板書(shū)：
《冬夜讀書(shū)示子聿》
學(xué)法哲理多樣陸游
讀準詩(shī)持之以恒愛(ài)國
知詩(shī)意孜孜不倦愛(ài)子
入詩(shī)境親身實(shí)踐愛(ài)學(xué)習
悟詩(shī)理
課文《冬夜讀書(shū)示子聿》教學(xué)設計 10
一、教學(xué)目標
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦古詩(shī)。
2、能解釋詩(shī)句中的關(guān)鍵詞，并說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
3、感受古詩(shī)文字的美，領(lǐng)悟知識與實(shí)踐的關(guān)系。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦古詩(shī)。
2、能解釋詩(shī)句中帶點(diǎn)的詞語(yǔ)，并說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
感受古詩(shī)文字的美，領(lǐng)悟知識與實(shí)踐的關(guān)系。
四、教學(xué)準備
課件
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┍痴b古詩(shī)，導入新課
1、我們中華民族上下5000多年，民族文化源遠流長(cháng)，我們的祖先給我們留下了許多珍貴的遺產(chǎn)，有物質(zhì)上的，也有精神文化上的，其中我們經(jīng)常學(xué)習的“唐詩(shī)宋詞”就是這遺產(chǎn)寶庫中的兩顆璀璨的明珠。
2、我們以前在課堂上和課外學(xué)習過(guò)哪些古詩(shī)呢？請同學(xué)們回憶一下，哪位同學(xué)愿意來(lái)背誦一下自己最喜愛(ài)的古詩(shī)。
3、剛才大家背誦了《示兒》這首古詩(shī)，還記得作者是誰(shuí)嗎？（宋代詩(shī)人陸游）誰(shuí)能給我們說(shuō)說(shuō)陸游？誰(shuí)還有補充？同學(xué)們對陸游已經(jīng)有了一定的了解，很好！詳細的情況，我們一起來(lái)看“資料袋”。（課件出示陸游資料）
4、老師結合“資料袋”補充介紹：陸游一生創(chuàng )作了大量的洋溢著(zhù)愛(ài)國熱情的詩(shī)，今存九千多首，榮登中國古代詩(shī)人詩(shī)作數量之最。陸游一生愛(ài)國，作詩(shī)大多表達自己的愛(ài)國之情，活了80多歲，寫(xiě)了無(wú)數好詩(shī)，是著(zhù)名的多產(chǎn)詩(shī)人。今天，我們再來(lái)學(xué)習他的另一首詩(shī)《冬夜讀書(shū)示子聿》。（出示詩(shī)文，生讀課題）
5、理解詩(shī)題。
�、僭�(shī)題中子聿是陸游的小兒子，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“示”的意思。（示：指示，訓示）
�、谀敲凑麄�(gè)詩(shī)題連起來(lái)又是什么意思？（結合看圖來(lái)理解）
�。ㄓ枚棺x書(shū)生發(fā)的感想教育兒子子聿）
�、畚覀冎狸懹畏浅�(ài)看書(shū)。有一年冬天的晚上，他正在書(shū)房里讀書(shū)，讀著(zhù)讀著(zhù)，他忽然有了許多的`感想。于是，叫來(lái)小兒子子聿對他進(jìn)行教育。那他教育兒子些什么呢？讓我們一起來(lái)學(xué)習這首詩(shī)。先來(lái)明確學(xué)習要求。（課件出示）
�。ǘ⿲W(xué)習《冬夜讀書(shū)示子聿》
1、初讀指導。
�、偻瑢W(xué)們自由讀詩(shī)，把字音讀準，把全詩(shī)讀通、讀順。
�、谀奈煌瑢W(xué)愿意來(lái)試讀一下全詩(shī)。（我們除了要把字音讀準，把詩(shī)讀通、讀順之外，還要讀出節奏，讀出韻味。）
�、劢處煼蹲x。
�、軐W(xué)生齊讀。
2、細讀解詩(shī)句。（自主合作，共同探討，理解詩(shī)句）
�、偻瑢W(xué)們自己讀詩(shī)，多讀幾遍，看看自己理解了哪些關(guān)鍵詞，在理解關(guān)鍵詞的基礎上試著(zhù)理解詩(shī)句的意思。（交流合作）
�、冢ㄕn件出示關(guān)鍵詞）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對關(guān)鍵詞的理解，然后全班共同探討，理解詩(shī)句意思。
學(xué)問(wèn)：指讀書(shū)學(xué)習，有做學(xué)問(wèn)的意思。遺：即保留�！盁o(wú)遺力”用出全部力量，一點(diǎn)也不保留。有竭盡全力之意。
師：做什么事竭盡全力？（做學(xué)問(wèn)）（板書(shū)：做學(xué)問(wèn)）做學(xué)問(wèn)不遺余力，就是怎樣的讀書(shū)？（認真地、勤奮地、孜孜不倦地讀書(shū)）（板書(shū)：孜孜不倦）“誰(shuí)讀書(shū)孜孜不倦？”（古人）“古人讀書(shū)孜孜不倦，不遺余力，你知道這方面的故事嗎？”（課件出示：鑿壁借光、囊螢映雪、懸梁刺股……贊揚古人刻苦做學(xué)問(wèn)的精神。）
“少壯工夫老始成”，工夫：作事所費的精力和時(shí)間；始：才。（師指導：學(xué)習是不是一朝一夕的事？學(xué)習是一個(gè)漫長(cháng)的旅途�，F在都提倡終身學(xué)習，活到老，學(xué)到老。時(shí)間這么長(cháng)，這期間還要付出很多的精力，可見(jiàn)做學(xué)問(wèn)的艱難，是件苦差事。你想到哪些讀書(shū)的名言警句？（書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟；三更燈火五更雞，正是男兒讀書(shū)時(shí)。）我們要是認為做學(xué)問(wèn)艱難、辛苦就不學(xué)了，放棄了，半途而廢會(huì )不會(huì )取得成就？說(shuō)明讀書(shū)除了勤奮還需要什么？對，堅持不懈、持之以恒的精神�。ò鍟�(shū)：持之以恒）
課文《冬夜讀書(shū)示子聿》教學(xué)設計 11
教材簡(jiǎn)析：
《冬夜讀書(shū)示子聿》是義務(wù)教育課程標準蘇教版國標本六年級（上冊）22課《古詩(shī)兩首》中的其中一首，寫(xiě)的是詩(shī)人陸游用冬夜讀書(shū)生發(fā)的感想來(lái)教育兒子子聿：做學(xué)問(wèn)一定要有孜孜不倦、持之以恒的精神。一個(gè)既有書(shū)本知識、又有實(shí)踐經(jīng)驗的人，才是真正有學(xué)問(wèn)的人。
目標預設：
1、學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、能理解《冬夜讀書(shū)示子聿》的內涵，聯(lián)系具體的事例講出自己的理解。
3、感受古詩(shī)文字的精練，領(lǐng)悟知識和實(shí)踐的關(guān)系，懂得不斷讀書(shū)、不斷實(shí)踐的重要性。
教學(xué)重點(diǎn)：指導學(xué)生通過(guò)理解關(guān)鍵詞、朗讀詩(shī)句、聯(lián)系大量歷史故事、成語(yǔ)、名言等進(jìn)行交流，感悟“無(wú)遺力”、“老始成”所蘊涵的內容，幫助學(xué)生積累豐富的語(yǔ)言材料。
教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟知識和實(shí)踐的關(guān)系，明確實(shí)踐的重要性及體會(huì )詩(shī)人陸游對小兒子子聿所寄予的一片深情。
設計理念：
1、《語(yǔ)文課程標準》指出：“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強的課程，應著(zhù)重培養學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養這種能力的主要途徑也應是語(yǔ)文實(shí)踐（不宜刻意追求語(yǔ)文知識的系統和完整）�！北菊n的教學(xué)內容也是要著(zhù)重讓學(xué)生認識實(shí)踐的重要性，因此在教學(xué)預設時(shí)增加了兩次聯(lián)想，讓學(xué)生聯(lián)系自己所學(xué)到的大量歷史故事、成語(yǔ)、名言等進(jìn)行交流，既復習了舊知，鍛煉了學(xué)生的說(shuō)話(huà)表達能力和搜集處理信息的能力，又不至于讓“無(wú)遺力”、“老始成”這兩個(gè)教學(xué)重難點(diǎn)流于空洞的說(shuō)教，因為有了以具體的事例為依托，教學(xué)中學(xué)生均能建立起豐富、具體、生動(dòng)的形象來(lái)，較好地解決了教學(xué)的重難點(diǎn)問(wèn)題。
2、“閱讀詩(shī)歌，大體把握詩(shī)意，想像詩(shī)歌描述的情境，體會(huì )詩(shī)人的情感�！保ā墩Z(yǔ)文課程標準》）本教學(xué)設計中除了注重創(chuàng )設教學(xué)情境，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)詩(shī)意之外，還增加了一個(gè)鞏固性的練習：根據提供的材料，完善小劇本。這樣課內與課外相結合，說(shuō)與寫(xiě)相配套，能使學(xué)生較好地想像詩(shī)歌描述的情境，體會(huì )詩(shī)人的情感，又復習了本冊教科書(shū)第二單元中關(guān)于“劇本”的知識。
3、作業(yè)的設計，既尊重學(xué)生的個(gè)性（分必選與自選題），又加強了綜合實(shí)踐能力的培養（制作作家小卡片）或讀寫(xiě)結合的能力培養。
設計思路：
根據以上的理念，我設計了如下的教學(xué)流程：
一、誦讀古詩(shī)，談話(huà)揭題；二、理解題意，讀熟詩(shī)歌；
三、自學(xué)古詩(shī)，初感詩(shī)意；四、深入理解，突破重難點(diǎn)；
五、總結全詩(shī)，提出希望；六、作業(yè)。
教學(xué)準備：
1、教師：準備好PPT課件；
2、學(xué)生：課外搜集關(guān)于讀書(shū)、實(shí)踐的名言警句；借助字典理解詩(shī)中有關(guān)字、詞的意思；復習劇本，了解劇本常識。
板書(shū)設計：
冬夜讀書(shū)示子聿
不遺余力書(shū)本知識
做學(xué)問(wèn)冬夜讀書(shū)示子聿教學(xué)設計相關(guān)內容：永生——讀《爺爺的氈靴》有感《愛(ài)之鏈》教學(xué)設計（蘇教版六年級第十一冊）盧溝橋烽火練習<鹿和狼的故事>課堂實(shí)錄《頂碗少年》說(shuō)課稿《荷塘舊事》說(shuō)課稿人教版六年級下冊《口語(yǔ)交際五習作》教案設計詞二首（漁歌子如夢(mèng)令）查看更多>>小學(xué)六年級語(yǔ)文教案
持之以恒實(shí)踐經(jīng)驗
教學(xué)過(guò)程：
一、誦讀古詩(shī)，談話(huà)揭題。
1、學(xué)生誦讀古詩(shī)（由學(xué)校開(kāi)展的古詩(shī)文誦讀活動(dòng)入手）。
教師要引導學(xué)生回歸到本學(xué)期學(xué)習的《示兒》一詩(shī)。
師追問(wèn)：對于陸游，你還知道些什么？
2、談話(huà)揭題：陸游一熱愛(ài)讀書(shū)，經(jīng)常讀得廢寢忘食，即使到了多病的晚年，還像年輕時(shí)那樣發(fā)憤讀書(shū)。陸游的一生，寫(xiě)下了不少教育子女的美麗詩(shī)篇。剛才誦讀的《示兒》，屬于悲壯的愛(ài)國絕唱，是對子女的臨終遺囑，而今天我們學(xué)習的《冬夜讀書(shū)示子聿》這首詩(shī)，也是寫(xiě)對子女的教育，并被世人津津樂(lè )道。（多媒體出示全詩(shī)，并板書(shū)課題）
二、理解題意，讀熟詩(shī)歌。
1、理解題意。
�、僮x題后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)：讀了這個(gè)題目，你知道了些什么？
�。▽W(xué)生交流）
這件事情發(fā)生在一個(gè)冬天的深夜。
這首詩(shī)是陸游寫(xiě)給小兒子聿的。
陸游在冬夜讀書(shū)時(shí)生發(fā)的一些感想以此來(lái)教育他的兒子。
�、谝龑W(xué)生說(shuō)說(shuō)題目的意思。
�、墼僦笇Ф嘟嵌茸x好詩(shī)歌題目。
過(guò)渡：陸游在冬日寒冷的夜晚，樂(lè )此不疲地啃讀詩(shī)書(shū)時(shí)，生發(fā)了哪些感情想要用詩(shī)來(lái)教育兒子呢？讓我們一起回到了800多年前的那個(gè)深夜，走進(jìn)那個(gè)令人難忘的夜晚。
我們先來(lái)讀讀這首詩(shī)。
2、讀熟詩(shī)歌。
�、賹W(xué)生自由朗讀。要求：讀準字音，讀通詩(shī)句。
�、跈z查朗讀情況（注意字音的正確、朗讀的節奏等）。
過(guò)渡：學(xué)習古詩(shī)，除了會(huì )讀之外，我們還要理解古詩(shī)。
三、自學(xué)古詩(shī)，初感詩(shī)意。
1、教師：請同學(xué)們自己再讀讀古詩(shī)，看看你能讀懂哪些詞語(yǔ)的意思，哪些詩(shī)句的意思，你還有什么地方讀不明白，請在書(shū)上打個(gè)小問(wèn)號，然后把你的收獲和同桌交流交流。
2、學(xué)生自學(xué)，并和同桌交流。
四、深入理解詩(shī)句（各句學(xué)情預設）
1、教師：通過(guò)剛才自己的學(xué)習與同桌的討論，我想大家對詩(shī)句一定有了初步的理解，下面我們把你讀懂的來(lái)告訴大家。
�、俚谝痪洌汗湃藢W(xué)問(wèn)無(wú)遺力。
a、教師：第一句詩(shī)讀明白的舉舉手，看來(lái)真不少，指名交流詩(shī)意。
�。ü湃俗x書(shū)﹑做學(xué)問(wèn)時(shí)是用出全部力量，一點(diǎn)也不保留的。）
你是怎么讀懂的��？（因為我知道學(xué)問(wèn)的意思是讀書(shū)學(xué)習，也就是做學(xué)問(wèn)，遺的意思是留，無(wú)遺力是指用出全部力量，一點(diǎn)也不保留）
b﹑教師：由“無(wú)遺力”，你直接想到了哪個(gè)成語(yǔ)？（不遺余力）
c﹑教師：你說(shuō)的真好，你是怎么知道這些詞語(yǔ)的意思的？
�。ㄎ沂峭ㄟ^(guò)查字典、聯(lián)系整句詩(shī)、請教別人來(lái)知道的）
教師：這些都是一些好的學(xué)習方法，很值得我們學(xué)習。
d、教師：請你舉例說(shuō)說(shuō)古人追求學(xué)問(wèn)是如何不遺余力的？
�。ü湃藢W(xué)習的確是十分刻苦的，歷史上記載古人學(xué)習勤奮的故事有許多如：懸梁刺股、囊螢映雪、鑿壁借光、聞雞起舞、十載寒窗、通宵達旦、夜以繼日……）
e﹑教師：你能為大家簡(jiǎn)單地介紹一下這些成語(yǔ)背后的故事嗎？
教師：聽(tīng)了這些，感覺(jué)古人讀書(shū)做學(xué)問(wèn)真是不遺余力、孜孜不倦。
�。ò鍟�(shū)：不遺余力）
�、诘诙洌荷賶压し蚶鲜汲�。
a、教師：第一句我們已經(jīng)讀明白了，那這第二句，你讀明白了嗎？
交流詩(shī)意：小時(shí)候用的工夫，要到年老的.時(shí)候，才有所成就。
你又是怎么知道的呢？在這句詩(shī)句中你有不明白的地方嗎？
�。ㄊ嫉囊馑际遣�，工夫是時(shí)間，成是成就）
b、教師點(diǎn)撥：在這句詩(shī)中，有兩個(gè)表示時(shí)間的詞語(yǔ)，你找到了嗎？從“少壯”到“老”，你讀明白了什么？學(xué)習的時(shí)間過(guò)程是極其漫長(cháng)的，也就是說(shuō)，學(xué)習需要——持之以恒、堅持不懈，只有這樣才能有所成就，否則只能“少壯不努力，老大徒傷悲”了。
�。ò鍟�(shū)：持之以恒）
c、教師：做學(xué)問(wèn)，從“少壯”努力，直到老了才有所成就，這要花多少工夫��！老師想到還有一個(gè)詞：功夫。我們經(jīng)常會(huì )混淆，今天我們來(lái)做個(gè)練習，看能不能給弄清楚了。
d、多媒體顯示：我選擇，我快樂(lè )
工夫功夫
1．當初不會(huì )跳繩的這個(gè)一年級男生，僅下了一星期（），不僅學(xué)會(huì )了跳繩，而且一分鐘還可以跳120多只。
2．這個(gè)雜技演員真有（）。
3．時(shí)間不早了，明天有（）再來(lái)玩吧！
4．李小龍的中國（），世界聞名。
e、教師：通過(guò)選擇比較，我們知道：“工夫”側重于表示時(shí)間；“功夫”側重于表示本領(lǐng)�，F在我們知道：古人做學(xué)問(wèn)，強調積累，日積月累，滴水穿石，要花平生工夫才有所成就，用現在的話(huà)說(shuō)是“活到老，學(xué)到老”。
f、教師點(diǎn)撥：同學(xué)們，想一想你知道有哪些人，也是“少壯工夫老始成”的？
�。ㄈ嗣袼囆g(shù)家——齊白石，老年才名動(dòng)全國；
李時(shí)珍從小立志，晚年才編成《本草綱目》；
談遷——從小立志，晚年才編寫(xiě)成《國榷》……）
2、學(xué)法小結：通過(guò)學(xué)習前兩句詩(shī)句，你們發(fā)現了嗎？如何來(lái)理解整句詩(shī)呢？（關(guān)鍵是要要抓住一些重點(diǎn)詞語(yǔ)，從而來(lái)理解整句詩(shī)句的意思。）那我們就用這樣的方法來(lái)學(xué)習接下來(lái)的兩句。
�、鄣谌�、四句：紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。
a、教師：這兩個(gè)句子中，你理解了哪些重點(diǎn)詞語(yǔ)呢？
交流：“紙上”：書(shū)本知識。（相機板書(shū)：書(shū)本知識）“淺”：膚淺�！敖K”：畢竟。
“此事”：這些知識。即指書(shū)本上的知識�！肮ü校保河H自實(shí)踐。（相機板書(shū)：實(shí)踐經(jīng)驗）
b、學(xué)生交流詩(shī)句意思：書(shū)本上獲得的知識畢竟是有限的，要深入透徹的了解這些書(shū)本知識，還要親自去實(shí)踐。
c﹑教師：同學(xué)們，看來(lái)，讀書(shū)獲取知識后還要“躬行”，通過(guò)親身實(shí)踐化為己有，轉為己用。在我們以前學(xué)習的文章中，也有不少是講到親自參加實(shí)踐，才取得成功的，或者是由于實(shí)踐少，而失敗的，請你說(shuō)說(shuō)有哪些？
d、學(xué)生交流，教師引導點(diǎn)撥。
�。ㄕ胬樱赫蔡煊有拗⿵堣F路請教當地有農民；
李時(shí)珍編《本草綱目》請教當地的農民；……
反面例子：趙括《紙上談兵》……）
e﹑教師：生活中，我們也學(xué)到一些名言警句是說(shuō)得“躬行”的，強調要親身去做、去實(shí)踐的，想想有哪些？
�。�1、讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路�！X(qián)泳
2、百聞不如一見(jiàn)，百見(jiàn)不如一干�！渍Z(yǔ)
3、站在岸上學(xué)不會(huì )游泳�！珴蓶|
4、實(shí)踐是檢驗真理的唯一標準�！�
f、學(xué)生交流，師生評價(jià)。
g、教師：通過(guò)剛才的自學(xué)與交流，現在我們基本上已經(jīng)把整首詩(shī)的意思弄明白了，看來(lái)你們很會(huì )學(xué)習。來(lái)，自己試著(zhù)說(shuō)說(shuō)整首詩(shī)的意思。
h、教師：現在我們讀懂了這首詩(shī)，我們再來(lái)讀讀，看看你能讀好這首詩(shī)嗎？要求：不僅要讀正確，還要讀好，讀得有感情。
學(xué)生先自己練習讀，然后交流讀，最后齊讀。
i、師述：通過(guò)剛才的學(xué)習與交流，我想大家應該知道了，陸游希望小兒子子聿做個(gè)怎樣的人？交流。
j、鞏固練習（填空）：這首詩(shī)告訴人們，做學(xué)問(wèn)一定要有孜孜不倦、持之以恒的精神，一個(gè)既有書(shū)本知識，又有實(shí)踐經(jīng)驗的人，才是真正有學(xué)問(wèn)的人。（相機板書(shū)：做學(xué)問(wèn)）
3、全詩(shī)熟讀成誦。
教師：我們想象一下，子聿會(huì )怎么誦讀父親寫(xiě)的這首詩(shī)呢？
﹝認真地讀，大聲地讀，用心地去讀，并把他牢記于心﹞
教師：那我們也來(lái)像子聿一樣來(lái)讀讀，并把它牢記在心。
記住了嗎？我們來(lái)試試（齊背古詩(shī)）。
五、總結全詩(shī)，提出希望
教師：同學(xué)們，陸游寫(xiě)于1199年一個(gè)寒冬深夜的這首詩(shī)，雖然短短28個(gè)字，卻飽含深意，囊括著(zhù)許多生動(dòng)的故事，許多家喻戶(hù)曉的名言，真可謂是千言萬(wàn)語(yǔ)匯成4句話(huà)呀。他要告訴自己的兒子，做學(xué)問(wèn)是艱辛不易的，要獲得真知識，關(guān)鍵在于行，也就是實(shí)踐出真知。這也給我們上了深深一課。老師希望你們牢記古人的訓誡，從現在開(kāi)始，做個(gè)踏踏實(shí)實(shí)、身體力行的學(xué)生。其實(shí)，陸游共寫(xiě)了八首《冬夜讀書(shū)示子聿》的詩(shī)，那么陸游在其他幾首中告訴了兒子什么呢？課后請同學(xué)選兩到三首讀一讀。
六、作業(yè)
�。ㄒ唬┍剡x題
1、抄寫(xiě)并背誦古詩(shī)；
2、選讀《冬夜讀書(shū)示子聿》的其它幾首。（見(jiàn)附二）
�。ǘ┳赃x題
3、搜集陸游的資料，制作人物卡片。
4、根據老師提供的材料，練習完善《冬夜讀書(shū)示子聿》小劇本。（見(jiàn)附一）
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