《東南西北》教學(xué)設計范文
《東南西北》教學(xué)設計范文
教學(xué)內容
《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū) 數學(xué)》(北師大版)二年級上冊第58、59頁(yè)。
教材與學(xué)情分析
東南西北是二年級上冊方向與位置這一單元的第一課時(shí),這部分內容是在學(xué)生已經(jīng)會(huì )用上下、前后、左右等詞語(yǔ)描述物體的相對位置的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。雖然學(xué)生在生活中對方向已經(jīng)有了一些感性的認識,但要正確辨認現實(shí)生活中的方向,這對于二年級的孩子來(lái)說(shuō),是具有相當大難度的。因此,這部分內容不能作為單純的知識點(diǎn)去講授,而要讓學(xué)生在活動(dòng)中加深體驗,在活動(dòng)中有效地幫助學(xué)生建立方向感,發(fā)展空間觀(guān)念。
設計理念
《數學(xué)課程標準》指出:數學(xué)教學(xué),要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際。緊密聯(lián)系生活實(shí)際學(xué)數學(xué)是本課教學(xué)的重要理念。教學(xué)中以學(xué)生十分熟悉的身邊具體情境作為學(xué)習的資源,借助學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和認識水平,以自主活動(dòng)為主線(xiàn),展開(kāi)多層次的教學(xué)活動(dòng)。讓學(xué)生在親切、自然的具體情境中學(xué),玩中學(xué),學(xué)中做。在經(jīng)歷知識的形成過(guò)程中,不但能真切感受到數學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,而且從中學(xué)會(huì )觀(guān)察、學(xué)會(huì )思考、學(xué)會(huì )創(chuàng )新。
教學(xué)目標
1. 在現實(shí)情境中正確辨別東、南、西、北四個(gè)方向,感知方向的相對性,培養方向感。
2.給定一個(gè)方向,能辨認其余的方向,并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向與位置,
3.體會(huì )平面圖上上北、下南、左西、右東的規定,能看懂簡(jiǎn)單的平面圖。
教學(xué)準備
1.課前布置小組活動(dòng): 學(xué)校操場(chǎng)周?chē)心切┚拔铮?/p>
2.拍攝校園景物并制成課件
教學(xué)過(guò)程
一、游戲活動(dòng),激趣導入。
。1)小朋友,老師和你們來(lái)做拍手游戲好嗎?看看誰(shuí)聽(tīng)得仔細,拍得準確:上拍拍、下拍拍,左拍拍、右拍拍,前拍拍、后拍拍(2)你們有沒(méi)有留心剛才拍手時(shí)老師說(shuō)到了哪些方向的詞語(yǔ)?(上下、左右、前后(3)你知道還有哪些表示方向的詞呢?
。ò鍟(shū)課題:東南西北)
。4)有一首兒歌教我們辨認方向的,你們會(huì )背嗎?(早晨起床,面對太陽(yáng),前面是東,后面是西,左邊是北,右邊是南。)
二、聯(lián)系實(shí)際,說(shuō)一說(shuō),辨認方向。
。1).找一找:找教室里的東方、南方、西方、北方。
我們教室里也有東、南、西、北,東面在哪兒? 太陽(yáng)從哪兒升起?
找出教室里的東面,再讓學(xué)生跟據兒歌指出西面、南面、北面、教師貼上標記卡片。(東、南、西、北)
。2)說(shuō)說(shuō)教室的東、南、西、北面各有什么?
。3.)辨一辨,說(shuō)一說(shuō)。辨認四個(gè)方向。
請同學(xué)分組,每組面朝不同的方向,說(shuō)一說(shuō),前、后、左、右各是什么方向?
。4).找出規律:剛才我們面朝的方向不同,你發(fā)現了什么?什么變了,什么是不變的?
A引導發(fā)現:
1、面朝的方向不同,前后左右的方向就不同。
2.生活中,東南西北這四個(gè)方向是不變的。
東西,南北。
3、生活中我們只要認準了一個(gè)方向,就能指出其余的三個(gè)方向了。
4、建立方向標
在實(shí)際生活中,東南西北這四個(gè)方向是不變的,所以,在數學(xué)上,在作圖時(shí),就有一個(gè)統一的規定,上北、下南、左西、右東
北
西 東
南
【設計意圖:低年級兒童空間觀(guān)念差,認識生活中的東南西北是教學(xué)的重點(diǎn),也是一個(gè)難點(diǎn)。教學(xué)時(shí),從游戲活動(dòng)引入,以學(xué)生熟悉喜愛(ài)的兒歌為起點(diǎn),通過(guò)背、找、說(shuō)、辨、等系列活動(dòng),使學(xué)習內容與學(xué)生自己的肢體、生活經(jīng)驗建立聯(lián)系,有效地降低了學(xué)習難度。在活躍的氛圍中初步認識東南西北,培養方向感,并感受生活中處處有數學(xué)!
三、引導探究,玩中做。
。ㄒ唬┱J識地圖上的方向
。1)孩子們見(jiàn)過(guò)中國地圖嗎?(出示地圖)看一看,它像什么?(像一只雄雞,正在邁著(zhù)步子往前走呢(2)介紹東南西北的代表城市,地圖的右角上有一個(gè)箭頭和一個(gè)北,(板書(shū):北)這個(gè)叫做方向標,看一幅地圖首先要看方向標。猜猜它表示什么?(箭頭朝上,表示上面方向就是北方。)哪個(gè)地區在北方?哪些地區在南方?
。c(diǎn)擊)同學(xué)們觀(guān)察得真仔細,地圖上上面是北,下面是南(板書(shū)),猜一猜左邊、右邊是什么方向呢?(2)我國的西面有什么城市?我國的東面是寬闊的東海。
。ǘ.操作設計學(xué)校平面圖。
。1)課件展現美麗的校園,讓學(xué)生介紹自已的校園。
。2)要求以操場(chǎng)為中心介紹,說(shuō)說(shuō)操場(chǎng)的東、南、西、北四個(gè)方向上分別有些什么景物和建筑?
。3)請你當小小設計師:作校園平面圖。
同學(xué)們要是能把校園的分布情況用一幅平面圖表示出來(lái),我相信大家一眼就能看明白。想試試嗎?老師已為大家準備好了圖紙,中間是操場(chǎng),操場(chǎng)周?chē)闹饕拔,同學(xué)商量一下,完面設計圖。請大家先標上方向標,再根據這個(gè)規定設計你的平面圖吧!完成的同學(xué)同桌相互看看,你們設計的一樣嗎?請一個(gè)同學(xué)上臺展示自己的設計。
。4)展示并交流?粗(zhù)貼好的圖再次介紹操場(chǎng)景物。
【設計意圖:在了解了平面圖形的作圖規則后,讓學(xué)生作校園平面圖在這一環(huán)節中,教師把學(xué)生身邊的資源轉變成課堂教學(xué)素材,引導學(xué)生通過(guò)操作、觀(guān)察、比較等一系列探索活動(dòng),自己發(fā)現問(wèn)題并解決問(wèn)題,真正經(jīng)歷了方向標這一知識的形成過(guò)程,從而有效實(shí)現了數學(xué)知識的再創(chuàng )造!
四、鞏固拓展,思中用。
1、給小動(dòng)物帶路。課件演示
2、指揮交通我能行。課件演示
五、全課總結。
這節課我們一起認識了什么?你記住了什么?
五、作業(yè)
找一找:你的家在學(xué)校的什么方向,請你畫(huà)一畫(huà)。下節課交流。
【設計意圖:引導學(xué)生對本節課的知識進(jìn)行總結,并將知識延伸到課外,應用到生活當中,體現數學(xué)在生活中的實(shí)際應用!
【《東南西北》教學(xué)設計】相關(guān)文章:
《標牌設計》的教學(xué)設計03-14
旋轉的教學(xué)設計02-16
《茶經(jīng)》教學(xué)設計02-18
《國殤》教學(xué)設計12-11
《賽馬》的教學(xué)設計05-21
國慶的教學(xué)設計03-19
《 It was there 》教學(xué)設計與說(shuō)明03-19
映山紅的教學(xué)設計03-19
頤和園精選教學(xué)設計03-20