《生命生命》教案示例
《生命生命》教案示例
學(xué)習目標：
1、有感情地朗讀課文，背誦課文最后一段。
2、初步理解含義深刻的句子，聯(lián)系生活實(shí)際用幾句話(huà)表達清楚。
3、理解課文的主要內容，走進(jìn)作者的內心世界，感悟作者對生命的思考，懂得珍愛(ài)生命，尊重生命，善待生命，讓有限的生命體現出無(wú)限的價(jià)值。
學(xué)習難點(diǎn)與重點(diǎn)：
走進(jìn)作者的內心世界，感悟作者對生命的思考，聯(lián)系生活實(shí)際用幾句話(huà)表達清楚對含義深刻句子的理解。
學(xué)習過(guò)程
�。ㄕn前熱身 ，辨析正誤）
一、復習詞語(yǔ)，整體感知
出示生字詞語(yǔ)
動(dòng)彈 糟蹋
騷擾 掙扎鼓動(dòng) 躍動(dòng)
冒出 沖破 不屈 茁壯
聽(tīng)診器 沉穩 震撼 糟蹋
1、學(xué)生自讀詞語(yǔ)，保留在自己的詞語(yǔ)倉庫里（背誦）
2、 用三組詞語(yǔ)串聯(lián)，分別講述三種生命現象。
師：看來(lái)串聯(lián)詞語(yǔ)，找到他們的聯(lián)系點(diǎn)，是一種很好的背誦方法
結合學(xué)生的回答進(jìn)行板書(shū)：飛蛾求生 瓜子抗爭 靜聽(tīng)心跳
師：作者通過(guò)三個(gè)小小的生命現象，作者通過(guò)這三種生命現象表達作者珍愛(ài)生命。這是我們通過(guò)前期的學(xué)習已經(jīng)學(xué)懂了的內容，這樣的感受還是很“薄”很“薄”。怎樣把課文讀厚呢？（板書(shū)：厚 �。�
二、品讀賞析，言情共生
�。ㄒ唬┢纷x飛蛾求生----走進(jìn)作者內心
師：先請大家把第一組詞語(yǔ)填進(jìn)這一段話(huà)中。
出示：
夜晚，我在燈下寫(xiě)稿，一只飛蛾不停地在我頭頂是飛來(lái)飛去，（ ）著(zhù)我。趁它偏下的時(shí)候，我一伸手捉住了它。只要我的手指稍一用力，它就不能動(dòng)彈了。但它（ ）著(zhù)，極力（ ）雙翅，我感到一股生命的力量在我手中（ ），那樣強烈！那樣鮮明！飛蛾那種求生的欲望令我震驚，我忍不住放了它。
師：打開(kāi)書(shū)本，細讀第二自然段，把這些字眼圈一圈，透過(guò)這些詞語(yǔ)你的眼前會(huì )是怎樣的畫(huà)面。
�。ㄉ杂砂察o地讀課文后進(jìn)行反饋）
師：我們聯(lián)系上下文體會(huì )得很不錯。這是我們作為讀者體會(huì )到了。文章的作者是杏林子，杏林子是怎樣的人呢？
�。ǔ鍪荆菏䴕q那年，杏林子患上了一種非常嚴重的病叫類(lèi)風(fēng)濕性關(guān)節炎。全身絕大部分關(guān)節壞死，她腿不能動(dòng)，腰不能轉，臂不能抬，頭也不能隨意的轉動(dòng)，就保持著(zhù)一種姿勢，在輪椅上一直坐著(zhù)…….看到壽命只能活9天的飛蛾如此強烈的求生欲望,不禁心潮澎湃: ）
這是一種把書(shū)讀厚很好的方法。（板書(shū) 走進(jìn)作者內心）讓我們讀讀這段話(huà)，讀出一個(gè)殘疾人的心聲。
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