精選語(yǔ)文樂(lè )園六教案
作為一位不辭辛勞的人民教師，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。我們應該怎么寫(xiě)教案呢？下面是小編收集整理的精選語(yǔ)文樂(lè )園六教案，希望能夠幫助到大家。
精選語(yǔ)文樂(lè )園六教案1
一、教學(xué)目標。
1、積累好句，領(lǐng)會(huì )句子的表達方法。
2、積累成語(yǔ)故事和古詩(shī)。
3、充分發(fā)揮想象，鍛煉學(xué)生的口頭表達能力和書(shū)面表達能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)。
誦讀古詩(shī)。
三、教學(xué)難點(diǎn)。
習作。
四、教學(xué)準備。
學(xué)生課前預習，教師制作課件。
五、教學(xué)時(shí)數。
4課時(shí)。
六、教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)
�。ㄒ唬┰~語(yǔ)超市。
1、激發(fā)興趣，準備復習會(huì )認、會(huì )寫(xiě)詞。
2、多種方式認讀第一組詞語(yǔ)。
3、認讀、練寫(xiě)第二組詞語(yǔ)�？梢月�(tīng)寫(xiě)檢查，也可以做選詞寫(xiě)話(huà)練習。
�。ǘ┙痂�匙。
1、用課件出示句子：“他們像麻雀一樣蹦蹦跳跳，一會(huì )兒用這只腳，一會(huì )兒用那只腳�！�
師：讀一讀，從這句話(huà)中你感受到了什么？
2、生交流：體會(huì )到孩子們興奮的心情，生活的無(wú)憂(yōu)無(wú)慮。
3、師：你是怎樣體會(huì )到的？
小結：描寫(xiě)人物要細致、生動(dòng)。
4、從課文《張瀟灑》和《暑假》中，找出這類(lèi)句子，領(lǐng)悟作者的表達方法。
5、說(shuō)話(huà)練習：給大家描述一個(gè)你熟悉的人。學(xué)生互相評價(jià)。
�。ㄈ┏烧Z(yǔ)故事。
1、默讀短文。說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事主要講了什么？
2、說(shuō)說(shuō)你對“桃李不言，下自成蹊”這個(gè)成語(yǔ)的理解。
3、你還知道哪些成語(yǔ)故事？
�。ㄋ模┕旁�(shī)誦讀。
1、你知道劉禹錫的哪些詩(shī)？
2、用課件出示《烏衣巷》及注釋。
3、生熟讀古詩(shī)，根據注釋理解詩(shī)意。
4、交流，提出不懂的地方，老師加以點(diǎn)撥。
5、從這首詩(shī)中你體會(huì )到什么？
體會(huì )到烏衣巷今非昔比，發(fā)生了很大的變化，詩(shī)人對此發(fā)出無(wú)限感慨。
6、有感情地讀一讀，背誦。
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)。
搜集成語(yǔ)故事，準備開(kāi)“成語(yǔ)故事會(huì )”。
第二課時(shí)
�。ㄒ唬┱勗�(huà)導入。
在我們中華民族傳統文化中，成語(yǔ)是一顆閃亮的珍珠。不少成語(yǔ)背后都有一個(gè)有意思的故事，今天我們就來(lái)舉辦一個(gè)“成語(yǔ)故事會(huì )”，看看誰(shuí)讀的成語(yǔ)故事多，講得好。
�。ǘ┲v故事。
1、提出評比要求：
�。�1）表達清楚流利。
�。�2）講得生動(dòng)，有感情。
�。�3）理解成語(yǔ)的意思。
2、學(xué)生講自己讀過(guò)的成語(yǔ)故事。
3、組織學(xué)生評委打分。
4、評出優(yōu)勝者。
第三、四課時(shí)
�。ㄒ唬⿲�。
讀了《張瀟灑》這個(gè)故事，我們知道張瀟灑是個(gè)腦子里充滿(mǎn)奇思妙想、敢于嘗試的人�！靶」窐�(lè )園”計劃失敗了，但說(shuō)不定，不久他又開(kāi)始了新的`“工程”呢。你們說(shuō)說(shuō)，他可能又開(kāi)始什么新的“工程”呢？又會(huì )發(fā)生哪些有趣的事呢？
學(xué)生暢所欲言。
那好吧，今天就讓我們也來(lái)當一回作家，寫(xiě)一寫(xiě)張瀟灑的故事�，F在你就是文中的“我”，張瀟灑就是你的同學(xué)，請你寫(xiě)一個(gè)小故事，講講張瀟灑實(shí)施一個(gè)新計劃的事。
�。ǘ┟鞔_習作要求。
1、大膽想象，故事要有新意。
2、可以將自己或同學(xué)做過(guò)的事挪到張瀟灑的身上。
3、寫(xiě)的時(shí)候注意要把人物寫(xiě)生動(dòng)，把事情寫(xiě)具體，語(yǔ)句要通順。
�。ㄈ⿲�(xiě)作文。
1、學(xué)生自己構思。
2、寫(xiě)作文草稿，教師巡視，指導有困難的學(xué)生。
�。ㄋ模┲v評作文。
1、再次明確習作要求。
2、分小組，學(xué)生互評。
�、賹W(xué)生分為若干個(gè)小組，在小組內將自己的習作讀給同學(xué)聽(tīng)，讓同學(xué)來(lái)評價(jià)，指出優(yōu)缺點(diǎn)。
�、诮處熝惨�，收集一些習作修改的情況。
�。ㄎ澹┤帱c(diǎn)評。
1、教師挑選一好一差兩篇作文，讓學(xué)生進(jìn)行比較性閱讀。
2、發(fā)現優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)，討論如何修改。
3、修改自己的作文并謄寫(xiě)。
�。⿲嗌蟽�(yōu)秀的習作展示出來(lái)。
精選語(yǔ)文樂(lè )園六教案2
教學(xué)目標：
1、引導學(xué)生發(fā)現漢字的結構規律，學(xué)生自尋規律識字。能正確規范書(shū)寫(xiě)。
2、積累更多詞語(yǔ)，豐富學(xué)生的語(yǔ)言。
3、認識一些名言警句，培養學(xué)生搜集名言京劇、積累詞句的興趣和習慣。
4、閱讀短文，理解短文的內容。
5、讀故事，分組討論，發(fā)表自己的看法，鍛煉口頭表達能力。
6、介紹自己最熟悉的朋友。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、發(fā)現漢字規律、自主識字。
2、積累含反義詞的成語(yǔ)。
3、讀名言京劇，積累詞句。
4、閱讀短文，理解短文內容。
5、讀懂故事、積極討論，發(fā)表自己的看法。
6、在介紹朋友時(shí)，把事情寫(xiě)具體，語(yǔ)句寫(xiě)通順。
準備：
生字卡片、詞語(yǔ)卡片、名人名言。
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、興趣，導入新課。
師：同學(xué)們，你們愿意和老師一起到語(yǔ)文樂(lè )園去游玩一趟嗎？要想進(jìn)入語(yǔ)文樂(lè )園的大門(mén)可沒(méi)那么容易哦，因為大門(mén)前布置了幾道思考題，你們有信心答對它們嗎？
二、出現新知，自尋規律。
1、有趣的漢字：肖消力助元玩古胡
A、自己讀一讀，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現了什么？（左邊的字比右邊的字少了一部分；左邊的字加上偏旁就是右邊的字；橫線(xiàn)兩邊的字的讀音有的相同，有的相近，有的也不同；右邊的字比左邊的字多了一個(gè)偏旁。）
B、第一道思考題：你能遵循這樣的規律說(shuō)出三組這樣的字嗎？
C、誰(shuí)能幫老師總結一下，這種識字方法的名稱(chēng)可以叫做什么？（熟字加偏旁。）
2、詞語(yǔ)超市。
A、學(xué)生讀詞語(yǔ)，你發(fā)現這些詞語(yǔ)有什么特別之處？（這些成語(yǔ)中都含有一對反義詞）
B、找出每組成語(yǔ)中的反義詞，讀一讀。
C、第二道思考題就是：請說(shuō)出兩組含反義詞的'成語(yǔ)，教師板書(shū)。
3、出示名人名言。
A、自己讀課本中的名人名言，不理解的詞、詞典。
B、這幾句名人名言都闡述了做人、交友的方法，反映了中華民族的精神品格。
C、學(xué)生自由讀，大致說(shuō)說(shuō)意思，教師補充訂正。
D、練習背誦。
E、第三道思考題就是：背出三條自己知道的名人名言。
4、寫(xiě)字板。
A、指名認讀，口頭組詞。
B、教師邊范寫(xiě)，邊講解。
C、學(xué)生在課本上描紅。
D、學(xué)生在課本上的方格中練習。
5、閱讀欣賞。
A、學(xué)生自讀短文。
B、學(xué)生邊讀邊想，短文主要講了哪些方面的內容。
C、學(xué)生自由談短文的內容。
D、教師歸納：這篇短文寫(xiě)了三個(gè)小朋友想在秋節的深夜實(shí)現自己想好的愿望，結果都事與愿違，在老人的教導下，三個(gè)孩子最后都經(jīng)過(guò)努力實(shí)現了自己的愿望。
E、共同討論：三個(gè)小朋友有什么愿望？
在秋節來(lái)到，奇跡發(fā)生的時(shí)候，三個(gè)孩子卻提出什么愿望？
三個(gè)小朋友在秋節夜晚提出的愿望都實(shí)現了嗎？為什么會(huì )改變原來(lái)的愿望？
老人是如何教育這三個(gè)孩子的？齊的老人的話(huà)。
從老人說(shuō)的話(huà)里，你體會(huì )到了什么？
三個(gè)孩子經(jīng)過(guò)老人的教導，有沒(méi)有實(shí)現自己第億美好愿望？
F、齊讀短文。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)交際欲望。
師：同學(xué)們，我們每位同學(xué)都有一到兩位好朋友，有的同學(xué)甚至有十幾位或幾十位朋友，你們曾一起上學(xué)，一起做功課，一起去外地游玩，一起參加勞動(dòng)。在和朋友相處的過(guò)程中，你們之間可能產(chǎn)生過(guò)這樣回那樣不同的意見(jiàn)，也曾鬧古小矛盾，甚至相互埋怨、指責，對朋友的行為感到失望、懷疑，那么朋友之間該如何相處呢？什么樣的朋友才是真正的朋友呢？
二、讀短文，引出交際話(huà)題。
1、閱讀短文，弄清短文內容。
A、兩個(gè)朋友在森林里玩，突然出現一件什么事？
B、這兩個(gè)朋友是怎樣對付熊的？
C、熊有沒(méi)有對躺在地上的人說(shuō)話(huà)？
D、理解患難朋友才是真朋友。
2、揭示交際話(huà)題：什么是真正的朋友。
三、引導交際主題，開(kāi)展討論交流。
1、朋友之間該如何相處？
2、當朋友有困難時(shí)，你認為該怎樣做？
3、當朋友的一方有錯時(shí)，另一方該怎樣做？
四、激發(fā)寫(xiě)作欲望。
我們大家都有許多好朋友，剛才大家也對什么是真正的朋友進(jìn)行了認真的討論，相信大家一定想把自己的好朋友寫(xiě)出來(lái)，讓同學(xué)們知道！
五、分析文題：這次習作是一篇寫(xiě)人的文章，要求寫(xiě)一寫(xiě)自己最熟悉的朋友�？梢詫�(xiě)你們之間的一個(gè)故事，或你們的右傾，也可以寫(xiě)你們之間發(fā)生的矛盾、誤會(huì )等。
六、習作指導。
1、寫(xiě)人的文章必須要了解要寫(xiě)的人，只有這樣寫(xiě)起來(lái)才能言之有物。
2、確定自己要寫(xiě)的人。
3、確定所寫(xiě)人物哪方面給自己留下深刻印象。如：朋友的對自己的關(guān)心、愛(ài)護和幫助；朋友的某些特長(cháng)和愛(ài)好；朋友之間發(fā)生的矛盾、誤會(huì )；朋友之間深厚友誼的表現等。
4、學(xué)生自由確定所需的材料。
5、指名學(xué)生談自己最熟悉的朋友，要注意把事情寫(xiě)具體，語(yǔ)句寫(xiě)通順。
七、開(kāi)始寫(xiě)作，教師巡回指導。
八、作業(yè)。
第三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、指導看米字格中的橫折彎鉤、橫斜鉤。
1、教師講解。
橫折彎鉤：橫折要重寫(xiě)，橫部上斜，折部方而外突，彎處要輕，后段加重，出鉤向上。
橫斜鉤：起筆、中間的頓筆與橫折彎鉤一樣，不同的是橫斜鉤做頓后是斜彎右下，而橫折彎鉤是圓彎轉右。
2、用手指在課本上描紅。
二、指導學(xué)生在米字格中書(shū)寫(xiě)。
1、用毛筆在課本上描紅。
2、在寫(xiě)字本上練習寫(xiě)。
注意寫(xiě)出兩種鉤的收筆，整體上看要顯得有勢。
三、展示寫(xiě)字成果。
1、評選出寫(xiě)的好的作業(yè)。
2、把寫(xiě)得好的作業(yè)貼在教室墻內展示。
精選語(yǔ)文樂(lè )園六教案3
教學(xué)目標
1.引導學(xué)生觀(guān)察思考，發(fā)現詞語(yǔ)中一字多義的現象，了解其字義之間的聯(lián)系和區別。懂得可以通過(guò)查字典理解字義，但要了解這個(gè)字的具體含義還應該把它放到具體的語(yǔ)言環(huán)境里去，即聯(lián)系上下文理解。
2.熟讀積累“詞語(yǔ)超市”中出現的詞語(yǔ)，通過(guò)觀(guān)察發(fā)現這些成語(yǔ)的共同特點(diǎn)，結合詞義讓學(xué)生對這些詞語(yǔ)的本義和引申義有所體會(huì )。
3.通過(guò)反復閱讀，學(xué)習為一段話(huà)加上合適的標點(diǎn)符號。
4.學(xué)習觀(guān)察“屈、瘋、獻、略、施、殊”六個(gè)字，練習把字寫(xiě)得筆畫(huà)正確、勻稱(chēng)美觀(guān)。
5.通過(guò)閱讀欣賞短文，引導學(xué)生了解成語(yǔ)的來(lái)源，激發(fā)學(xué)生學(xué)習漢語(yǔ)的興趣。
6.指導學(xué)生掌握寫(xiě)讀書(shū)報告的一般格式，引導學(xué)生在課外閱讀中寫(xiě)出自己讀書(shū)的收獲與感受，學(xué)會(huì )寫(xiě)讀書(shū)報告。培養學(xué)生良好的讀書(shū)習慣。
教學(xué)重點(diǎn)
1.積累詞語(yǔ)，懂得聯(lián)系上下文理解詞義。
2.學(xué)寫(xiě)讀書(shū)報告，培養良好的讀書(shū)習慣。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)寫(xiě)讀書(shū)報告。
教學(xué)準備
實(shí)物投影、圖片、詞語(yǔ)卡片
教學(xué)時(shí)數
3課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、有趣的漢字。
1.激趣引入：漢字王國里的漢字，都是神奇的魔術(shù)師，它們都會(huì )變臉呢！有時(shí)表達這樣的意思；有時(shí)又能表達另外的意思。讓我們今天來(lái)認識幾個(gè)這樣的漢字魔術(shù)師吧！
2.出示成語(yǔ)：大功告成成人之美百煉成鋼一事無(wú)成
3.讀一讀，猜一猜：這幾個(gè)詞語(yǔ)里帶點(diǎn)的字“成”各是什么意思？
4.查詞典找出“成”字的義條：a蓖瓿桑懷曬b背扇玞背晌；變?yōu)閐背曬；成就……
5.聯(lián)系整個(gè)詞語(yǔ)，想一想各個(gè)詞語(yǔ)中的“成”字應該選取哪一種解釋�！俺伞弊衷诟鱾�(gè)成語(yǔ)中的意思有什么相同和不同之處。
大功告成：a成人之美：b百煉成鋼：c一事無(wú)成：d
6.自學(xué)成語(yǔ)：瓜熟蒂落熟視無(wú)睹深思熟慮熟能生巧
查詞典，了解“熟”字在不同詞語(yǔ)中的含義有什么不同和聯(lián)系。
“熟”：a敝參锏墓實(shí)等完全長(cháng)成；b保ㄊ澄錚┘尤鵲嬌梢允秤玫某潭齲籧奔庸ぶ圃旎蚨土豆的；d幣虺＜或常用而知道得很清楚；e筆熗罰籪背潭壬睢
7.齊讀這些詞語(yǔ)，想想你還可以找出哪些像這樣一字多義的例子。
二、詞語(yǔ)超市。
1.過(guò)渡：認識了這些漢字魔術(shù)師，還積累了八個(gè)成語(yǔ)，收獲真不少。詞語(yǔ)超市里還為同學(xué)們精心準備了一些有趣的成語(yǔ)呢，到詞語(yǔ)超市里去選你喜歡的好詞語(yǔ)吧！
2.貼出詞語(yǔ)卡片，自由讀一讀。
3.跟同桌的同學(xué)讀一讀，讀準字音。
4.仔細觀(guān)察，你能發(fā)現這些詞有什么特點(diǎn)嗎？
指名認讀詞語(yǔ)，交流自己的發(fā)現：（每個(gè)詞語(yǔ)里都含有人身體器官的名稱(chēng)）
目瞪口呆眼疾手快耳目一新鼻青臉腫
眉開(kāi)眼笑肺腑之言沁人心脾左膀右臂
指手畫(huà)腳咬牙切齒手足情深肝膽相照
想想這些詞的意思，都和什么有關(guān)？（它們都和人的神態(tài)、動(dòng)作、心理感受有關(guān)。）
5.誰(shuí)能把所有的詞語(yǔ)帶回家？指名認讀詞語(yǔ)。試著(zhù)用其中的一兩個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)句子。
6.我們還學(xué)過(guò)哪些像這樣的詞語(yǔ)？
�。ㄐ捏@肉跳、心驚膽戰、震耳欲聾……）
三、加標點(diǎn)。
1.過(guò)渡：今天認識了這么多的詞語(yǔ)朋友，真讓人高興！可是，標點(diǎn)符號怕同學(xué)們忘了它們，想來(lái)考考你，勇敢地接受它們的挑戰吧！
2.自由讀一讀，想想這段話(huà)的意思。
3.試著(zhù)自己加一加標點(diǎn)，再連起來(lái)讀一讀，想想這樣加有什么理由。
4.討論交流。
5.小結：在加標點(diǎn)的時(shí)候，先要明了這一段話(huà)的意思、語(yǔ)氣、句子之間的聯(lián)系。有的時(shí)候，你可以加這樣的標點(diǎn)，也可以加那樣的標點(diǎn)，只要你能說(shuō)出合理的理由就可以。
四、寫(xiě)字板。
1.這里有塊寫(xiě)字板，我們坐端正練一練吧。
2.課件出示要寫(xiě)的“屈、瘋、塘、略、施、殊”六個(gè)字，指名認讀。
3.仔細觀(guān)察怎樣把這幾個(gè)字寫(xiě)好。請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)“屈”“瘋”兩個(gè)字的筆畫(huà)筆順；說(shuō)說(shuō)寫(xiě)后面四個(gè)左右結構的字時(shí)要注意些什么。
4.學(xué)生在書(shū)上的寫(xiě)字板里描紅，然后將每個(gè)字書(shū)寫(xiě)兩個(gè)。教師巡視指導。
5.評一評：將學(xué)生寫(xiě)好的具有代表性的字利用實(shí)物投影展示出來(lái)，引導學(xué)生評價(jià)。
第二課時(shí)
一、復習檢查。
1.出示詞語(yǔ)卡片，指名認讀：
目瞪口呆眼疾手快耳目一新鼻青臉腫
眉開(kāi)眼笑肺腑之言沁人心脾左膀右臂
指手畫(huà)腳咬牙切齒手足情深肝膽相照
2.選取其中的詞語(yǔ)造句。 二、閱讀欣賞。
1.過(guò)渡：同學(xué)們還記得讀過(guò)的成語(yǔ)故事嗎？有許多流傳至今的成語(yǔ)都有一個(gè)有趣的`故事。我們今天就一起來(lái)讀一讀。
2.查字典了解“破釜沉舟”的意思。（板書(shū)：破釜沉舟）
簡(jiǎn)要介紹這個(gè)成語(yǔ)典故。這是中國古代戰爭史上以少勝多的經(jīng)典戰役，是中國文學(xué)史上歷時(shí)二千余年仍膾炙人口的成語(yǔ)典故。故事出自《史記項羽本紀》。
3.自由讀一讀短文。
4.指名讀短文，集體正音：釜fǔ淮huái邯hán黥qínɡ鑿záo
5.讀了故事，你了解了這個(gè)成語(yǔ)典故的意思嗎？
指名說(shuō)，教師在此基礎上小結：人們用“破釜沉舟”比喻有進(jìn)無(wú)退的堅定決心。應該懂得不論是學(xué)習或工作都猶如逆水行舟，不進(jìn)則退，只有不斷進(jìn)取，堅定不移地向目標沖刺，才能取得最后的成功。
6.讀了這篇短文，你有哪些收獲？積累了哪些詞語(yǔ)？引導學(xué)生從文中找出詞語(yǔ)并反復認讀。如：破釜沉舟、心急如焚、筋疲力盡、忍饑受凍、決一死戰、沖鋒陷陣、心驚肉跳。
認識了項羽這個(gè)歷史人物的守信、勇猛、果敢的一面。
7.找出反映人物特點(diǎn)的句子，好好讀一讀，感受人物的思想感情和性格特點(diǎn)。
8.拓展閱讀：你還能舉出生活中或你了解的故事中“破釜沉舟”的例子嗎？你還讀過(guò)哪些成語(yǔ)故事？
三、補充閱讀。
請找到一些成語(yǔ)故事來(lái)讀一讀，在理解積累成語(yǔ)的過(guò)程中，從中感悟更多的道理，學(xué)習我國傳統文化。
第三、四課時(shí)
一、引入“語(yǔ)文生活”。
1.談話(huà)激趣。
有一種東西，它包羅萬(wàn)象，學(xué)識淵博，它不會(huì )說(shuō)話(huà)，卻教給我們許多知識，它不是老師，勝似老師，不是朋友，勝似朋友，我們來(lái)猜一猜，它是什么？是啊，它就是我們天天要讀的“書(shū)”。
2.引入。
關(guān)于讀書(shū)的名言很多，你知道哪些？高爾基說(shuō)：“愛(ài)書(shū)吧！書(shū)是美麗的大花園，那里有你所需要的一切�！彼�說(shuō)：“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯�！蓖瑢W(xué)們讀了哪些書(shū)？你能夠把它們全部記住，講給大家聽(tīng)嗎？
3.俗話(huà)說(shuō)：“再淡的筆墨也比最強的記性強�！蓖瑢W(xué)們光憑自己一時(shí)的記憶，是記不住所有閱讀過(guò)的書(shū)的，怎么辦呢？相信同學(xué)們已經(jīng)有了好辦法。寫(xiě)讀書(shū)報告就是幫助我們積累、幫助我們記憶的好辦法。（板書(shū)：寫(xiě)讀書(shū)報告）
二、明確寫(xiě)讀書(shū)報告的格式要求。
1.引導學(xué)生質(zhì)疑：現在同學(xué)們對讀書(shū)報告有什么要問(wèn)的嗎？
2.根據學(xué)生的疑問(wèn)，一起討論解疑。
�。�1）什么是讀書(shū)報告？
在閱讀一本書(shū)或一篇文章后，按照一定的格式要求寫(xiě)出作品的名稱(chēng)、作者、出版社、出版日期、內容簡(jiǎn)介、讀書(shū)心得感受，這樣的報告叫“讀書(shū)報告”，它應該比我們平常所稱(chēng)的讀書(shū)筆記更完備，更詳細，更規范，如果有了讀書(shū)報告，對于以后查閱相關(guān)資料就更簡(jiǎn)便了。
�。�2）讀書(shū)報告的內容有哪些？
引導學(xué)生閱讀教材，了解讀書(shū)報告的內容。
一般的讀書(shū)報告要寫(xiě)出作品的名稱(chēng)、作者、出版社、出版日期、內容簡(jiǎn)介、讀書(shū)收獲及心得感受。
�。�3）寫(xiě)讀書(shū)報告難度在哪里？
寫(xiě)讀書(shū)報告要有一定的概括能力，要概括出讀過(guò)的書(shū)的主要內容，我們看書(shū)時(shí)瀏覽一遍基本上便對這本書(shū)講了什么有了一個(gè)大致的印象，等到仔細讀完全書(shū)后，就能明白主要內容是什么了，但要用自己的語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、準確地寫(xiě)出來(lái)，還要靠我們平時(shí)多練習。
寫(xiě)讀書(shū)感受時(shí)，比較容易流于空泛，我們要聯(lián)系自己的實(shí)際來(lái)寫(xiě)自己的真實(shí)感受，這樣寫(xiě)出來(lái)的感受才有價(jià)值。
3.讀書(shū)報告的格式。
請大家按照教材上提供的格式，結合最近讀的一本書(shū)試著(zhù)填寫(xiě)一個(gè)讀書(shū)報告。
三、學(xué)生填寫(xiě)讀書(shū)報告，教師巡視。
四、交流指導。
1.指名讀一讀自己寫(xiě)的讀書(shū)報告，其他學(xué)生評議。
2.老師根據學(xué)生的質(zhì)疑，給以簡(jiǎn)單的點(diǎn)撥評價(jià)。鼓勵學(xué)生說(shuō)出自己對習作的修改意見(jiàn)。
3.學(xué)生對自己的閱讀報告提出修改的建議，可以說(shuō)說(shuō)哪些地方自己覺(jué)得寫(xiě)得不夠明白。
4.表?yè)P鼓勵寫(xiě)得通順簡(jiǎn)潔、感受生動(dòng)具體的同學(xué)和評得準、評得好的同學(xué)。
五、習作。
1.請大家結合同學(xué)們的修改意見(jiàn)，老師的評價(jià)，對自己的讀書(shū)報告進(jìn)行修改。
2.提示學(xué)生抄寫(xiě)的格式。寫(xiě)好習作的標題，注意打好標點(diǎn)符號，盡量杜絕錯別字。
精選語(yǔ)文樂(lè )園六教案4
教學(xué)目標：
1．通過(guò)對聯(lián)發(fā)現漢字諧音的特點(diǎn)，體會(huì )漢字的奇妙。
2．積累成語(yǔ)，借助成語(yǔ)詞典自學(xué)“詞語(yǔ)超市”里不懂的成語(yǔ)。
3．通過(guò)“讀讀填填”，讓學(xué)生仿照例子說(shuō)出幾個(gè)含有數字的格言警句。
4．指導學(xué)生書(shū)寫(xiě)6個(gè)字，并練習寫(xiě)毛筆字，培養良好的書(shū)寫(xiě)習慣。
5．閱讀欣賞短文，查詞典，并結合文章說(shuō)說(shuō)“紙上談兵”的意思。培養學(xué)生勇于發(fā)表不同見(jiàn)解的創(chuàng )新精神。
6．語(yǔ)文生活，培養聽(tīng)故事講故事的能力。再根據所聽(tīng)的故事，發(fā)揮想象，把《小鐵錘》這個(gè)故事寫(xiě)下來(lái)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．積累成語(yǔ)和格言警句。
2．培養閱讀理解能力和聽(tīng)說(shuō)能力，發(fā)揮想象，進(jìn)行習作訓練。
教學(xué)準備：
小黑板，《紙上談兵》故事的錄音，寫(xiě)有毛筆書(shū)法“左點(diǎn)”和“右點(diǎn)”的掛圖以及寫(xiě)好的范字。
教學(xué)時(shí)數：
5課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、有趣的漢字。
1．學(xué)生小聲自由讀。
2．指名讀。評價(jià)是否讀得正確、流利。如有錯誤及時(shí)正音。
3．這個(gè)故事主要講了什么？（清代著(zhù)名的書(shū)畫(huà)家、文學(xué)家鄭板橋和那戶(hù)人家素不相識，卻從門(mén)前的對聯(lián)里看出了這戶(hù)人家的貧困和急需的物品，送去糧食和衣物救了這戶(hù)人家的急，一副對聯(lián)使無(wú)米下鍋的貧困人家度過(guò)了年關(guān)。）
4．你能談?wù)勥@副對聯(lián)妙在哪里？談?wù)勀阕x了這個(gè)故事后的感受。（這戶(hù)人家利用漢字諧音的特點(diǎn)，用對聯(lián)委婉地道出了家中缺衣少食，沒(méi)有東西過(guò)年的窘境�！耙弧敝浮耙隆�，“十”指“食”，“南北”就是沒(méi)有東西。）
5．小結：我們的漢字多奇妙！多有趣��！鄭板橋和這戶(hù)人家的人也很聰明。你想了解更多有關(guān)漢字的有趣故事嗎？可以去圖書(shū)室借閱有關(guān)書(shū)籍，你會(huì )收獲更大的！
二、詞語(yǔ)超市。
過(guò)渡：了解了有趣的漢字，現在我們一起去逛逛詞語(yǔ)超市。
1．小黑板出示詞語(yǔ)：分組合作學(xué)習，讀一讀，和小組同學(xué)說(shuō)說(shuō)這些成語(yǔ)的意思，不懂的可以借助詞典理解，也可以相互討論。
2．指名讀詞語(yǔ)，交流詞語(yǔ)意思。也可以用上一個(gè)或幾個(gè)你最喜歡的成語(yǔ)說(shuō)一兩句話(huà)。
3．全班讀成語(yǔ)，每個(gè)成語(yǔ)讀三遍。
4．課外你積累了哪些成語(yǔ)，知道了哪些成語(yǔ)故事？自由發(fā)言交流。
三、讀讀填填。
1．出示抄有句子的小黑板，想想：你能說(shuō)出下半句嗎？試著(zhù)在書(shū)上填一填。
2．指名上黑板寫(xiě)。
千里之行，始于足下。
八仙過(guò)海，各顯神通。
十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。
萬(wàn)事俱備，只欠東風(fēng)。
3．全班齊讀。想一想，你在什么地方讀到過(guò)這些格言警句，你理解了哪幾句？
千里之行，始于足下：一千里的行程是從腳下第一步開(kāi)始的，比喻事情的成功是從小而大逐漸積累的。出自《老子》：“合抱之木，生于毫末，九層之臺，起于累土。千里之行，始于足下�！�
八仙過(guò)海，各顯神通：八仙，民間傳說(shuō)中的八個(gè)神仙。八個(gè)神仙各顯神通過(guò)海。比喻各有各的本事，各有各的辦法。
十年樹(shù)木，百年樹(shù)人：樹(shù)，種植、培養。木，樹(shù)木�！豆茏訖嘈蕖罚骸耙荒曛�，莫如樹(shù)谷；十年之計，莫如樹(shù)木；終身之計，莫如樹(shù)人�！币馑际欠N糧食是為當年打算，種樹(shù)是為十年后打算，培養人是為長(cháng)遠打算�，F在用“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”表示培養人才是長(cháng)遠之計，也表示培養人才很不容易。
萬(wàn)事俱備，只欠東風(fēng)：出自《三國演義》，周瑜定計火攻曹操，做好了一切準備，只因未刮東風(fēng)，不能點(diǎn)火。后比喻一切都已齊備，只差最后一個(gè)重要條件。
4．咱們比一比，看哪位同學(xué)最聰明，能仿照書(shū)上的例子再說(shuō)出幾個(gè)含有數字的格言警句？
四體不勤，五谷不分。一日不見(jiàn)，如隔三秋。
三天打魚(yú)，兩天曬網(wǎng)。百尺竿頭，更進(jìn)一步。
三十六計，走為上。一日為師，終身為父。
一夫當關(guān)，萬(wàn)夫莫開(kāi)。一著(zhù)不慎，滿(mǎn)盤(pán)皆輸。
第二課時(shí)
一、寫(xiě)字板。
1．認讀這幾個(gè)字。
2．歸類(lèi)指導書(shū)寫(xiě)六個(gè)字。除“牽”外均為左右結構，仔細觀(guān)察，寫(xiě)時(shí)注意什么？
3．學(xué)生先描紅，再寫(xiě)兩個(gè)。教師巡視指導，表?yè)P寫(xiě)得好的，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)指正。
二、閱讀欣賞。
1．自由輕聲讀短文，讀準生字詞語(yǔ)。
趙括（kuò）趙奢（shē）告誡（jiè）
接觸（chù）廉頗（liánpō）撤職（zhí）
同桌互相聽(tīng)讀，說(shuō)說(shuō)故事主要講了什么？
2．指名分段讀短文。想想短文主要講了什么？（趙王讓趙括代替廉頗為將，與秦軍交戰，因為趙括只會(huì )空談軍事而沒(méi)有實(shí)際的本領(lǐng)，不善用兵，所以趙國的幾十萬(wàn)大軍全部覆沒(méi)。）
3．查字典，并結合上下文說(shuō)說(shuō)“紙上談兵”的意思是什么？可以在文中找出說(shuō)明這個(gè)詞語(yǔ)意思的重點(diǎn)句。如：“他熟讀兵書(shū)，談?wù)撈疖娛聛?lái)頭頭是道，滔滔不絕，連他的父親也難不倒他�！薄摆w括沒(méi)有實(shí)際的本領(lǐng)，只會(huì )空談�！保埳险劚囊馑际窃诩埫嫔险�?wù)撚帽�，比喻沒(méi)有真本領(lǐng)，不合實(shí)際的空談。）
4．這個(gè)故事對我們大家有什么啟示？（不能只說(shuō)空話(huà)，說(shuō)套話(huà)，要有真本領(lǐng)。）（看了書(shū)要能夠靈活運用，要有實(shí)踐操作能力。）
5．有感情地朗讀短文。
第三課時(shí)
一、激趣導入，提出要求。
同學(xué)們，你們喜歡聽(tīng)故事嗎？今天的語(yǔ)文生活，老師給你們講個(gè)抗日小英雄的故事。他的名字叫小鐵錘。聽(tīng)故事前老師有個(gè)要求，一定要認真聽(tīng)，聽(tīng)清楚小鐵錘是干什么的？他做了什么事？聽(tīng)完故事后還要把這個(gè)故事講給同學(xué)聽(tīng)呢。
二、聽(tīng)故事錄音。
三、回憶故事內容，指導講故事。
1．同學(xué)們，故事好聽(tīng)嗎？小鐵錘是個(gè)什么樣的孩子？（他只有12歲，矮矮的個(gè)子，長(cháng)得很結實(shí)，他很聰明也很勇敢。常常為民兵們探聽(tīng)消息。）
2．小鐵錘做了件什么事？先概括說(shuō)說(shuō)。
3．誰(shuí)的記性最好？能夠把小鐵錘機智應對敵人的過(guò)程具體說(shuō)說(shuō)？抓住他的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理來(lái)說(shuō)。請幾名學(xué)生說(shuō)。評一評，他講的怎樣？哪些地方他說(shuō)得不夠完整、具體，誰(shuí)能夠補充？不要求和故事原文一樣，只要抓住了故事的主要情節。
4．能夠把這個(gè)故事完整地講出來(lái)嗎？四人一組練習講故事，比比誰(shuí)講得最生動(dòng)、最完整。
5．各組推薦代表上臺講故事，評選故事大王。
四、指導習作。
1．激發(fā)寫(xiě)作興趣：小鐵錘真是個(gè)機智勇敢的小英雄��！剛才同學(xué)們講得真好！怎樣才能讓小鐵錘的英勇的形象永遠留在我們的腦海里呢？我們用手中的筆寫(xiě)下來(lái)，好嗎？
2．寫(xiě)故事又有什么要求呢？根據剛才聽(tīng)到的，再加上你的想象，把故事編得更有趣，更生動(dòng)。
3．指導想象故事。比比誰(shuí)最聰明？你想加些什么內容，使這個(gè)故事更有趣？可以在中間的段落加上一些內容。如：當小鐵錘看到敵人來(lái)了，怎樣想？小鐵錘是怎樣跟鄉親們說(shuō)的？（例如：小鐵錘可能會(huì )想：不好，來(lái)了一隊日本鬼子，它們氣勢洶洶的.。我得趕快去告訴鄉親們。小鐵錘急忙趕著(zhù)羊群回到村里，把敵人來(lái)了的事告訴村長(cháng)，村長(cháng)趕緊敲響警鐘提醒鄉親們隱蔽在地洞里。小鐵錘說(shuō)：“大叔，我現在馬上去把這個(gè)消息告訴民兵隊長(cháng)�！贝彘L(cháng)說(shuō)：“孩子，敵人就要來(lái)了，你得小心��！”“大叔，你就放心吧！我有辦法對付鬼子，我一定把信及時(shí)送到民兵隊長(cháng)手上�！毙¤F錘拍拍胸脯，神氣地說(shuō)。）敵人來(lái)了以后，小鐵錘還想了什么辦法對付它們，巧妙、安全地把信送走？（小鐵錘為了引開(kāi)敵人，只好把自己最心愛(ài)的小肥羊送給敵人做烤全羊吃。）讓學(xué)生充分想象，在你認為不夠完善的地方加上相關(guān)的情節，還可以續寫(xiě)故事，小鐵錘把敵人來(lái)了的消息告訴民兵以后又發(fā)生了什么事？
4．你想給故事取個(gè)什么有特色的名字呢？可以根據故事的主要內容確定題目。（如“機智勇敢的小鐵錘”“鐵錘送信”等。）
第四課時(shí)
一、動(dòng)筆寫(xiě)作。
回憶你聽(tīng)的故事再加上想象，把小鐵錘的故事寫(xiě)下來(lái)。
教師巡視指導。
二、講評。
請幾位作文寫(xiě)得好的同學(xué)念他們的習作。注意輔導后進(jìn)生。
評議：好在哪里？有哪些不足？
三、修改習作。
先自己修改，再同桌或好朋友之間互相修改習作。
四、認真地謄寫(xiě)作文。
第五課時(shí)
一、激趣導入。
同學(xué)們，我們今天學(xué)習一個(gè)新的又很基本的筆畫(huà)——點(diǎn)。
二、講授新課。
1．板書(shū)課題：點(diǎn)畫(huà)。
2．出示寫(xiě)有左點(diǎn)和右點(diǎn)的掛圖。組織學(xué)生觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)左點(diǎn)和右點(diǎn)的外形特點(diǎn)。
3．學(xué)生齊讀口訣歌：點(diǎn)畫(huà)頭尖尾圓。左點(diǎn)頭向左上，尾向左下。右點(diǎn)頭向左，尾向右下。
4．教師邊示范邊強調左點(diǎn)和右點(diǎn)的不同運筆方法。
左點(diǎn)：①左起順?shù)h，順斜向左②向左下運筆，折轉右下③回鋒向右上收筆。右點(diǎn)：①順?shù)h起筆，向右下運筆②下按頓圓③回鋒向左上收筆。
5．組織學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)左點(diǎn)和右點(diǎn)，教師巡視檢查。
6．出示三個(gè)帶有左點(diǎn)或右點(diǎn)的范字“斗、杰、頭”，指導書(shū)寫(xiě)。教師巡視檢查，選出優(yōu)秀的作品表?yè)P。
三、課堂總結。
小結本課的學(xué)習內容，指出學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)存在的問(wèn)題。鼓勵學(xué)生回家有空多練習寫(xiě)毛筆字，練習寫(xiě)含有左點(diǎn)和右點(diǎn)的字。
精選語(yǔ)文樂(lè )園六教案5
教學(xué)目標
1、積累詞語(yǔ)，加強理解，鞏固記憶。
2、了解用對比法說(shuō)明事物的好處。
3、積累格言警句，理解、體會(huì )“讀書(shū)千遍”的好處。
4、進(jìn)一步掌握學(xué)習文言文的基本方法，培養閱讀文言文的能力。培養閱讀文言文的興趣。
5、通過(guò)創(chuàng )編童話(huà)故事，激發(fā)學(xué)生有創(chuàng )意、合理地展開(kāi)想象。
教學(xué)重點(diǎn)
1、培養閱讀文言文的能力。理解故事內容。
2、創(chuàng )意想象，設計有情節變化的故事框架。
教學(xué)準備
課件
教學(xué)時(shí)數
4課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、詞語(yǔ)超市
1、出示第一組詞語(yǔ)，讀一讀。
2、快樂(lè )傳真猜猜猜。
一生看詞卡后用動(dòng)作、表情甚至小品來(lái)表現詞語(yǔ)，其余學(xué)生猜。（在演和猜中加深詞義理解，積累詞語(yǔ)。）
3、出示第二組詞語(yǔ)，讀一讀。
4、寫(xiě)一寫(xiě)。
同時(shí)請幾名同學(xué)上臺寫(xiě)，眾人點(diǎn)評。
5、你能說(shuō)一段話(huà)，盡量用上這些詞語(yǔ)嗎？
二、金鑰匙
1、《蜀鄙之僧》這個(gè)故事讓我們領(lǐng)悟到：原來(lái)成功的關(guān)鍵不是你具備了什么條件，而在于你是否有堅定的志向。故事是怎樣說(shuō)明這個(gè)深刻的道理？
回顧故事及課文板書(shū)。
貧者至富者未至……
志堅志不堅……
2、是對比使故事更有說(shuō)服力。
3、齊讀“金鑰匙”內容。
4、選材練習。
成功的人找方法，失敗的人找理由。你覺(jué)得下面哪個(gè)故事更容易讓人領(lǐng)會(huì )這個(gè)道理？說(shuō)說(shuō)你的看法。
�、僬n堂上，文文和三三私下討論問(wèn)題，被老師批評。文文認為是老師找碴兒，此后，每次上課就故意和老師作對，自己的學(xué)習也因此一落千丈；三三覺(jué)得自己雖然是討論書(shū)上的問(wèn)題，可在課堂上講話(huà)，影響了大家，此后，他把問(wèn)題留到課下再討論，老師表?yè)P他好學(xué)，他學(xué)習勁頭越來(lái)越足。
�、谛』](méi)考好，他滿(mǎn)不在乎地說(shuō)：“不就是粗心了點(diǎn)嗎！”結果，第二次又考砸了。
引導學(xué)生感受對比法的優(yōu)勢。還可讓學(xué)生運用對比法，對后一材料進(jìn)行充實(shí)。
三、格言警句
1、同學(xué)們覺(jué)得學(xué)文言文、古詩(shī)詞難不難？
2、你說(shuō)難。難在哪兒？
3、你說(shuō)不難。說(shuō)說(shuō)你是怎么學(xué)的。
4、好，我們總結一下學(xué)文言文、古詩(shī)詞的方法。（多讀、多背、看注釋、大意、譯文……）多讀、多背最重要。
5、讓我用上面的方法學(xué)習書(shū)上這句格言。
6、請學(xué)生串講句意。提問(wèn)單字意義。（相機指點(diǎn)。）
7、嘗試背誦。
教案《語(yǔ)文A版六年級語(yǔ)文上冊《語(yǔ)文樂(lè )園八》教案》，來(lái)自網(wǎng)！
第二課時(shí)
一、導入
今天，我們將聽(tīng)到一個(gè)精彩的故事。
二、自讀，初步思考學(xué)法
1、自讀。初步了解學(xué)習內容。
2、同學(xué)們已經(jīng)了解到了，這個(gè)故事是用文言文記載下來(lái)的'�？纯凑n本都安排了哪些內容？
文言原文，注釋?zhuān)笠�，閱讀提示。
3、摸索適合自己的學(xué)習方法。
�、倩仡櫳瞎澱n總結的文言文學(xué)習方法。
�、诟鶕䦟W(xué)生的提議，制訂學(xué)習方案。
預設：
初讀故事，注意停頓
與譯文互現，了解大意
疑難字詞，注釋幫忙
把握停頓，讀出韻味
熟讀回味，收獲感悟
不要以教師為準，可順著(zhù)學(xué)生的提議，稍作調整。
三、理解故事，感悟寓意
1、采用適合自己的文言文學(xué)習方法自己學(xué)。
2、把自己學(xué)習的收獲和譯文帶到小組中交流。
3、匯報初學(xué)情況。
�、僦该x。相機畫(huà)出停頓標記。
�、邶R讀。
�、圩衷~質(zhì)疑交流。
3、小組長(cháng)開(kāi)啟問(wèn)題袋，試用原文中的句子作答。
幫助學(xué)生進(jìn)一步了解故事，熟悉課文。同時(shí)也為感悟做鋪墊。
4、交流問(wèn)題袋中的問(wèn)題。
�、傧s危矣，因為——不知螳螂在其后也（或“螳螂在其后也”，下同）；
螳螂危矣，因為——不知黃雀在其傍也；
黃雀危矣，因為——不知彈丸在其下也。
�、谒鼈儾恢@些危險，只知道什么呢？
蟬只知——高居、悲鳴、飲露；
螳螂只知——委身曲附欲取蟬；
黃雀只知——延頸，欲啄螳螂；
5、致命錯誤��！快勸勸他們吧！
生自由說(shuō)，在勸說(shuō)中自我感悟道理。
6、你在生活中有沒(méi)有看到過(guò)或經(jīng)歷過(guò)同樣的事？說(shuō)出來(lái)。
聯(lián)系實(shí)際說(shuō)。
7、齊讀閱讀提示，警醒自己。
四、拓展
1、寥寥幾十個(gè)字，卻給我們講述了一個(gè)懸念重重，波瀾起伏的故事，讓我們有這么多感悟，作者真了不起！這個(gè)故事是誰(shuí)帶給我們的呢？
你怎么知道的？（進(jìn)一步強調看注釋的方法，注意自學(xué)能力的培養。）
2、這則短文寓意深刻，故事性強，你能將它改編成課本劇表演嗎？
板書(shū)：
螳螂捕蟬，黃雀在后
只知……不知……
目光短淺，只知道算計別人，不知自己也在危險中
第三、四課時(shí)
一、創(chuàng )設情境
聽(tīng)音樂(lè )，猜動(dòng)物游戲。大森林里，每天都有精彩的故事上演。聽(tīng)聽(tīng)，誰(shuí)來(lái)了？
�。ú幌抻跁�(shū)中所說(shuō)幾種動(dòng)物，如果學(xué)生猜成了別的小動(dòng)物，也允許。）
二、創(chuàng )編故事
1、大家看，這么多的動(dòng)
精選語(yǔ)文樂(lè )園六教案6
教材內容：真正的朋友
設計思路：
朋友是人生的一大財富，有了朋友的相伴，我們的生活一定會(huì )充滿(mǎn)了陽(yáng)光。針對現在的獨生子女，缺乏溝通，有的甚至有些自私，不能正確對待自己的朋友，為給孩子樹(shù)立正確的人生觀(guān)，尋找自己真正的朋友，設計了以“真正的朋友”為題的口語(yǔ)交際活動(dòng)。
活動(dòng)目標：
1.通過(guò)此次活動(dòng)，讓學(xué)生了解什么樣的朋友才是真正的朋友。
2.懂得同學(xué)間要互相幫助，學(xué)會(huì )理解、寬容，學(xué)會(huì )與朋友分享，珍惜友誼。
活動(dòng)準備：
收集有關(guān)珍惜友情的故事。
活動(dòng)過(guò)程：
一、 談話(huà)導入，初步感知“朋友”。
1.同學(xué)們，我們生活在一個(gè)溫暖的集體中，每個(gè)孩子都有自己的好朋友，那么，你和你的朋友是怎樣相處的？你能向大家說(shuō)說(shuō)你們之間的小故事嗎？
2.學(xué)生自由發(fā)言。教師相機評價(jià)。
二、聽(tīng)故事，揭示故事主題。
1.孩子們，你和朋友溫馨的小故事也溫暖了老師的心。有這樣的兩位朋友在森林里玩耍時(shí)，發(fā)生了一個(gè)故事�？纯此麄兪窃鯓幼龅�？
2.聽(tīng)故事《兩個(gè)朋友》。
3.聽(tīng)了這個(gè)故事，你有什么想說(shuō)的？
學(xué)生自由談體會(huì )。
4.熊來(lái)了，他的朋友是怎么做的？熊走了，他又是什么態(tài)度？從他的行為中你感受到了什么？
�。ㄐ軄�(lái)了——顧自逃跑——自私
熊走了——笑瞇瞇——虛偽）
5.揭示文中主題：能共患難的朋友才是真正的朋友。
三、 分組討論：什么樣的朋友才是真正的朋友？
1.我們的生活有波瀾壯闊，也有風(fēng)平浪靜，有危機的時(shí)刻，有困難的時(shí)候，也有傷心的和歡樂(lè )的時(shí)刻，朋友間還會(huì )有些小矛盾小誤會(huì )……那么真正的朋友這時(shí)該怎樣做呢？
2.結合自身的體會(huì )小組討論：什么樣的朋友才是真正的朋友？
3.小組代表匯報交流。
4.教師結合學(xué)生發(fā)言，相機引導學(xué)生體會(huì )：真正的朋友要彼此真誠相待、要互相寬容理解、遇到困難互相幫助、能和朋友分享你的快樂(lè )和痛苦……
5.想象：如果朋友做錯了事情，你該怎么辦？
四、 拓展升華，加深感悟。
1.師生交流收集的名人珍惜友情的故事。
2.欣賞俞伯牙與鐘子期的'《高山流水》的故事，感受友情的難得，知音難覓！
3.多媒體展示：中外名人珍惜友誼的名言。
有很多良友,勝于有許多財富�！勘葋啞居ⅰ�
真正的朋友不把友誼掛在口上，他們并不為了友誼而互相要求一點(diǎn)什么，而是彼此為對方做一切辦得到的事�！獎e林斯基【俄】
一個(gè)朋友，嵌在一個(gè)人的心田中，如同星座在青空中一樣，某一顆星隕落了，就不能去移另一顆星來(lái)填滿(mǎn)她的位置�！�
朋友間有誤會(huì )應當坦率地交換看法，不可背地誣蔑；有過(guò)失應當面規勸之，在背后則應選擇他的優(yōu)點(diǎn)�！愒孳帯救铡�
多一個(gè)真正的朋友，就多一塊陶冶情操的礪石，多一分戰勝困難的力量，多一個(gè)銳意進(jìn)取的伴侶�！喔痉ā�
4.真心大回放：朋友，我想對你說(shuō)。（可以是感謝，也可以是道歉……）
五、課堂小結。
是啊，友情是珍貴的，可是什么才是真正的朋友，什么才是真正的友情，大家通過(guò)今天的學(xué)習討論，都應該明白了，只要我們真誠的對待朋友，真心付出，學(xué)會(huì )寬容，就一定會(huì )收獲一份美好的友情，不管人生有幾多的風(fēng)雨，朋友一定會(huì )如傘相隨！
六、推薦閱讀文章：
《平分生命》《犀牛和犀牛鳥(niǎo)的故事》等。
附錄：
高山流水的故事
春秋時(shí),楚國有個(gè)叫俞伯牙的人,精通音律,琴藝高超。但他總覺(jué)得自己還不能出神入化地表現對各種事物的感受。老師知道后,帶他乘船到東海的蓬萊島上,讓他欣賞自然的景色,傾聽(tīng)大海的濤聲。伯牙見(jiàn)波浪洶涌,浪花激濺;海鳥(niǎo)翻飛，鳴聲入耳;耳邊仿佛響起了大自然和諧動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè )。他情不自禁地取琴彈奏,音隨意轉,把大自然的美妙融進(jìn)了琴聲,但是無(wú)人能聽(tīng)懂他的音樂(lè ),他感到十分的孤獨和寂寞,苦惱無(wú)比。
一夜,伯牙乘船游覽.面對清風(fēng)明月,他思緒萬(wàn)千,彈起琴來(lái),琴聲悠揚，忽然他感覺(jué)到有人在聽(tīng)他的琴聲,伯牙見(jiàn)一樵夫站在岸邊,即請樵夫上船,伯牙彈起贊美高山的曲調，樵夫道:“
精選語(yǔ)文樂(lè )園六教案7
教學(xué)目標：
�。ㄒ唬┲R與技能：
1、了解寫(xiě)作中如何發(fā)揮想象；
2、了解告訴我們要善于學(xué)習的古語(yǔ)；
3、引導學(xué)生讀懂短文的主要意思，感悟運斤者的手法純熟，技術(shù)高超。
4、學(xué)習看圖想象作文的寫(xiě)法。
�。ǘ┻^(guò)程與方法：
引導學(xué)生開(kāi)展自主、合作學(xué)習。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度價(jià)值觀(guān)：
讓學(xué)生積累，引導學(xué)生大致理解經(jīng)典古詩(shī)文名句，并從中領(lǐng)悟到一定的道理。教育學(xué)生要善于學(xué)習。
教學(xué)時(shí)數：
�。痴n時(shí)
第一課時(shí)
一、 讀一讀，學(xué)習成語(yǔ)
�。�、自由讀下列詞語(yǔ)，看有什么樣的特點(diǎn)。
�。�、全班交流：這些詞語(yǔ)的前兩個(gè)字和后兩個(gè)字表達的意義是大致相同的，它們并列組成一個(gè)四字詞語(yǔ)，起到了一定的強調作用。
�。�、再讀這些詞，
�。�、師：像這樣的詞語(yǔ)還有哪些？
�。ㄇХ桨儆�、和風(fēng)細雨……）
二、 讀一讀，學(xué)習句子
�。�、自由讀下列句子，看有什么樣的共同點(diǎn)，
�。�、全班交流：都是作者根據自己看到的、聽(tīng)到的、聞到的在發(fā)揮想象
�。�、師追問(wèn)：那么這樣寫(xiě)有什么樣的好處呢？
�。ㄊ谷烁杏X(jué)更加真切，仿佛也置身于作者所處的環(huán)境中）
�。�、再讀句子
�。�、師：你能也寫(xiě)一個(gè)這樣的句子嗎？
�。�、點(diǎn)撥：我們在寫(xiě)作文時(shí)就應該不僅僅寫(xiě)出自己觀(guān)察到的，還要寫(xiě)出自己想象到的。
三、 讀一讀、記一記
�。�、自由讀句子。結合注解，看能不能理解句子的含義。
�。�、全班交流句子的含義：
“他山之石，可以攻玉”出自《詩(shī)經(jīng)?小雅?鶴鳴》：“它山之石，可以為錯……它山之石，可以攻玉�！�
其原意是說(shuō):借助別的山上的石頭，可以用來(lái)琢磨玉器。比喻借助外力（多指朋友）來(lái)提高自己的見(jiàn)識，改正自己的缺點(diǎn)錯誤。亦作“他山之石”、“他山之攻”。
我的生命是有限的，可是知識卻是無(wú)限的，值得我們不懈地去探索。
�。�、指名說(shuō)說(shuō)對自己的'啟發(fā)
�。�、再讀，背一背。
四、 學(xué)習成語(yǔ)故事：
�。�、自由讀成語(yǔ)，想想成語(yǔ)主要講了一個(gè)什么故事，告訴我們什么道理。
�。�、全班交流：運：揮動(dòng)；斤：斧頭。揮動(dòng)斧頭，風(fēng)聲呼呼。比喻手法純熟，技術(shù)高超。
《莊子?徐無(wú)鬼》：“郢人堊漫其鼻端，若蠅翼，使匠石斫之。匠石運斤成風(fēng)，聽(tīng)而斫之，盡堊而鼻不傷，郢人立不失容�！�
第二、三課時(shí) 習作
一、 明確習作要求
�。�、指名讀要求
�。�、師引導回顧：我們以前寫(xiě)想象作文的方法還記得嗎？
�。▓D中的情景＋自己的想象）
師：我們以前嘗試過(guò)的看圖想象作文通常是圖中提供大致的故事情節，而這次圖中沒(méi)有任何情節，留給我們想象的空間是很大的。
二、 嘗試想象
�。�、習作要求中給了我們一點(diǎn)寫(xiě)法上的提示，對嗎？
�。ǹ上葘�(xiě)第一副再寫(xiě)第二幅，也可以倒過(guò)來(lái)）
�。�、自由構思，同座之間交流
�。�、全班交流
指名說(shuō)說(shuō)自己打算用什么次序寫(xiě)，怎樣寫(xiě)
師點(diǎn)撥：沙漠是如何變成綠地的？這里的人們做了什么樣的努力？發(fā)生了什么故事？這個(gè)過(guò)程要寫(xiě)具體；反過(guò)來(lái)也是一樣
三、學(xué)生自由習作，師相機講評。
精選語(yǔ)文樂(lè )園六教案8
教材分析：
語(yǔ)文樂(lè )園（六）共有“我來(lái)試試”、“探究與發(fā)現”和“口語(yǔ)交際”三大板塊。
其中“我來(lái)試試”包括：讀一讀；認一認，讀一讀；寫(xiě)一寫(xiě)，背一背；讀一則成語(yǔ)故事《一鳴驚人》。
“探究與發(fā)現”是讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習運用修改符號，幫助學(xué)生建立正確德句子概念。
“口語(yǔ)交際”的話(huà)題是“發(fā)明帶來(lái)的變化”。讓學(xué)生當小記者，采訪(fǎng)周?chē)娜�。激發(fā)學(xué)生發(fā)明創(chuàng )造的興趣和熱情，感受發(fā)明和創(chuàng )造帶來(lái)的變化。
教學(xué)目標：
1、學(xué)習積累詞語(yǔ)，培養學(xué)生在生活中積累語(yǔ)言的好習慣。
2、學(xué)習認識一組和思考、學(xué)習有關(guān)的成語(yǔ)。
3、學(xué)習積累名言警句。
4、讀成語(yǔ)故事，弄清成語(yǔ)意思，能講成語(yǔ)故事。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握生字新詞，學(xué)習積累好詞好句。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解成語(yǔ)，弄清成語(yǔ)意思，能講成語(yǔ)故事。
教學(xué)時(shí)數：
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、我來(lái)試試。
�。ㄒ唬┳x一讀。
1、請同學(xué)自由讀詞語(yǔ)，注意讀準字音。
2、指名讀詞語(yǔ)，邊讀邊想：這些詞語(yǔ)在哪里見(jiàn)到過(guò)？哪些詞語(yǔ)自己經(jīng)常運用。
3、小組交流。
4、全班反饋。
5、拓展學(xué)習：生活中還知道像這樣類(lèi)似的新詞語(yǔ)。說(shuō)一說(shuō)。
�。ǘ┱J一認，讀一讀。
1、自由讀成語(yǔ)，了解詞語(yǔ)的意思。
2、交流，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現。
3、連讀這組成語(yǔ)，把你的發(fā)現在腦海中形成畫(huà)面。
4、小組交流。
5、全班反饋。
6、拓展學(xué)習：收集相關(guān)的'成語(yǔ)。
�。ㄈ⿲�(xiě)一寫(xiě)，背一背。
1、請同學(xué)自讀句子，感受句子內容。
2、交流：讀句子的感受。
3、用多種形式朗讀。
4、學(xué)生背誦名言警句。
5、指導抄寫(xiě)名言。
�。ㄋ模┳x一讀。
1、故事導入，激發(fā)興趣。
2、自由朗讀成語(yǔ)故事，讀準字音，讀通故事。
3、了解故事內容。
4、思考：從兩個(gè)人物對話(huà)中，你體會(huì )到什么。
5、全班交流。
6、學(xué)生自讀故事，互相講一講。
第二課時(shí)
探究與發(fā)現。
一、學(xué)習修改病句的方法：
1、自由讀句子，發(fā)現什么？
2、學(xué)生嘗試修改病句。
3、對照書(shū)上的修改，認識修改符號。
4、再出示病句，請學(xué)生正確運用修改符號修改病句。
5、找出自己習作中的病句進(jìn)行修改。
二、小小診斷所
1、在小組會(huì )上，他首先第一個(gè)發(fā)言。
2、老爺爺不但滿(mǎn)頭銀發(fā)，而且身體非常健康。
3、李華熱烈幫助同學(xué)。
4、教室里專(zhuān)心地寫(xiě)作業(yè)。
5、兩個(gè)新舊社會(huì )，真是鮮明的對比啊。
6、公園里盛開(kāi)著(zhù)五顏六色的紅花。
7、西安的古跡很多，有大雁塔，鐘樓，電視塔等。
8、戰士們冒著(zhù)雨和泥濘的道路前進(jìn)。
精選語(yǔ)文樂(lè )園六教案9
教學(xué)目標：
1.通過(guò)創(chuàng )編童話(huà)故事，激發(fā)學(xué)生有創(chuàng )意、合理的展開(kāi)想象。
2.有順序地、細致地表達想象中的故事。
教學(xué)重點(diǎn)：
創(chuàng )意想象，合理想象。
教學(xué)難點(diǎn)：
注意故事中細節的描寫(xiě)。
教學(xué)準備：
樂(lè )曲磁帶。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境
1.聽(tīng)音樂(lè )，猜動(dòng)物游戲。
大森林里，每天都有精彩的故事上演。聽(tīng)聽(tīng)，誰(shuí)來(lái)了？
2.生上臺用模仿表演的形式，表達自己的猜測結果。這樣，幾種小動(dòng)物相繼集中在臺上了。（不限于一定是書(shū)中所說(shuō)幾種動(dòng)物，如果學(xué)生猜成了別的小動(dòng)物，也允許。）
二、創(chuàng )編故事。
1.大家看，這么多的動(dòng)物聚在一起，多么有意思！
2.早上，一縷陽(yáng)光射進(jìn)樹(shù)林，小動(dòng)物們紛紛醒了�！屌_上的小動(dòng)物自由表演。
更多的小動(dòng)物醒了——讓臺下的同學(xué)也按自己的想象活動(dòng)起來(lái)。
�。ǚ潘汕榫w，營(yíng)造大膽想象氣氛）
3.出示“和睦相處”，請你用自己的表演表現這個(gè)詞。
�。ú蛔飨拗�，不做評價(jià)，繼續營(yíng)造故事環(huán)境，營(yíng)造大膽想象氣氛。）
4.在學(xué)生表演正入情境時(shí)，師扮演獵人上，捉住小猴。
此段盡量設計得富有戲劇性。
如：
獵人上：聽(tīng)說(shuō)，這山里有猴子，看來(lái)不假呀，瞧這地兒，深山老林的，哎，這一趟，一定不會(huì )空跑的。
轉身神秘的說(shuō)：馬戲團的老板出高價(jià)買(mǎi)只猴子�？礃幼�，這次我發(fā)財嘍~
�。ㄟ@樣的定調會(huì )使學(xué)生的表演故事性更強。）
5.別光顧著(zhù)發(fā)愣��！快想想辦法呀！看誰(shuí)的辦法最好，大膽想象吧！
6.分小組討論。
7.簡(jiǎn)略交流匯報。
師可通過(guò)點(diǎn)評引導學(xué)生注意創(chuàng )新情節盡量符合小動(dòng)物本身的特點(diǎn)；引導學(xué)生創(chuàng )新情節力爭有波瀾。
如：你的辦法利用了小兔的長(cháng)處，真妙！
你的故事峰回路轉，真讓人著(zhù)迷。
同時(shí)師略作追問(wèn)，使學(xué)生思維更深入，方案更具體。
8.那你們就排練一下，呆會(huì )兒表演表演吧。
分小組排練。師巡視，關(guān)注各組參與情況，并重點(diǎn)了解其中有創(chuàng )意的一組的表演。
9.指名一至二組上臺表演，師可客串獵人。有時(shí)又可跳出來(lái)，提醒大家注意觀(guān)察細節。
在細節處教師可相機提醒關(guān)注，并引導用語(yǔ)言表達。
如：在小熊裝死時(shí)，問(wèn)：“他裝得像嗎？”并追問(wèn)“哪里像”。
在營(yíng)救行動(dòng)的關(guān)鍵之處教師可提示：噓！成敗在此一舉啦！注意！
再提醒回顧：小熊剛才是怎樣救出小猴的？
同時(shí)還可讓學(xué)生板書(shū)關(guān)鍵詞。
教師相機點(diǎn)評，提升小結方法。如：“細致的動(dòng)作描寫(xiě)讓我們看到了一位機靈的小熊�！薄斑@些語(yǔ)言符合小熊的身份�！�
三、了解故事創(chuàng )編要求。
1.閱讀作文要求及提示。
2.說(shuō)說(shuō)你的理解，或者說(shuō)你還有哪項要求沒(méi)弄明白。
預設引導：
如何把“重要的地方寫(xiě)細致些”（提示第二項）？其實(shí)第三個(gè)提示已經(jīng)給了我們更明確的提示，那就是說(shuō)“最好把兩三個(gè)寫(xiě)得突出一些”，寫(xiě)什么呢？寫(xiě)它們的`動(dòng)作、語(yǔ)言等。
四、動(dòng)筆成文。
1.不管你的救援是驚險的，還是有驚無(wú)險的，或是充滿(mǎn)喜劇色彩的，我們都期待著(zhù)。大膽想象，用你的文字把我們帶到神奇的童話(huà)世界吧。
2.給你的故事擬個(gè)響亮的標題。
�。ㄒ允虑榈膬热轂轭}，以事情發(fā)生的地點(diǎn)為題，以人物語(yǔ)言為題，以事情結果為題，以人物為題）
3.下面我們就把這個(gè)故事編完整寫(xiě)下來(lái)。
精選語(yǔ)文樂(lè )園六教案10
目標：
1、積累詞語(yǔ)，學(xué)以致用。
2體會(huì )句子，說(shuō)明事物時(shí)，明白要注意用語(yǔ)準確，選擇恰當的句式。
3豐富學(xué)生語(yǔ)言積累，讓學(xué)生在思想和認識上受到啟迪。
4了解學(xué)習毛筆書(shū)法的意義，了解習字姿勢要領(lǐng)和選帖、臨帖的注意事項。
重難點(diǎn)：積累詞語(yǔ)，學(xué)以致用。
課時(shí)數：一課時(shí)
一、第一題
1、學(xué)生反復讀，在多種形式的讀中感知詞語(yǔ)并說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現。
2、想想什么情況下會(huì )用到這些詞語(yǔ)。
二、第二題。
1、學(xué)生反復讀。
2、比較兩句話(huà)的區別。
3、教師歸納小結。
三、讀一讀，記一記。
1、讓學(xué)生把兩句話(huà)讀通讀順。
2、讓學(xué)生對照注釋說(shuō)說(shuō)這兩句話(huà)的意思。
3、熟讀成誦。
四、第四題
1、讓學(xué)生熟讀短文，了解短文每一段講了什么，。
2、學(xué)生交流讀了短文后了解到哪些知識。
3、建議學(xué)生在課余練練毛筆書(shū)法，培養興趣特長(cháng)。
口語(yǔ)交際“與校長(cháng)對話(huà)”
目標要求：1留心生活，善于發(fā)現的主人翁精神。
2鍛煉學(xué)生直面校長(cháng)，直陳感受，直述問(wèn)題和建議的自信和勇氣，提高與人對話(huà)的能力。
課時(shí)數：一課時(shí)
課前準備：以班級名義給校長(cháng)寫(xiě)一封言辭懇切的.邀請函。學(xué)生整理歸類(lèi)對學(xué)校的建議。
一、小主持人隆重介紹校長(cháng)，致歡迎辭。
二、校長(cháng)講話(huà)。
三、學(xué)生就自己在校學(xué)習生活的感受、學(xué)校在教育教學(xué)此文轉自、安全衛生，制度管理等方面存在的問(wèn)題提出建議。
四、校長(cháng)回復學(xué)生提問(wèn)。
五、評價(jià)小結
六、主持人總結，歡送校長(cháng)。
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