《一分能干什么》的教學(xué)反思
《一分能干什么》的教學(xué)反思
一、變書(shū)本中學(xué)數學(xué)為生活中學(xué)數學(xué)。
從《一分能干什么》這節課上，我們可以清楚地認識到：小學(xué)生學(xué)習的數學(xué)應是生活中的數學(xué)，是學(xué)生自己的數學(xué)。數學(xué)來(lái)自于生活，又須回于生活。數學(xué)只有在生活中富有活力與靈性。一分鐘這個(gè)概念確實(shí)是比較抽象的，本節課把生活緊密聯(lián)系在數學(xué)的教與學(xué)中，讓學(xué)生在現實(shí)中體驗，同時(shí)也是數學(xué)來(lái)源于生活又服務(wù)于生活的佐證。
二、創(chuàng )設學(xué)生喜愛(ài)的情境，激活了學(xué)生的內在需求。
許多孩子都對足球感興趣，他們差不多都有自己崇拜的球星。老師將對孩子極具吸引力的足球與數學(xué)學(xué)習巧妙結合起來(lái)，引領(lǐng)孩子們進(jìn)入數學(xué)的園地，是件十分有趣的事。這樣，學(xué)生愛(ài)學(xué)、樂(lè )學(xué)，把學(xué)生的內在需求激活了。
三、 學(xué)生在學(xué)習與活動(dòng)的空間中獲得了發(fā)展。
課程標準提出，課堂應為學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究學(xué)習與體驗提供充分的空間。本節課，老師創(chuàng )設了多次的活動(dòng)空間，讓學(xué)生在原有的生活經(jīng)驗和已有的知識背景中，在從事的數學(xué)活動(dòng)和交流的機會(huì )中，先前經(jīng)驗得到了重新組織、改造，掌握了數學(xué)知識和數學(xué)思想，同時(shí)獲得了廣泛的活動(dòng)經(jīng)驗。
四、教學(xué)應有效促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
從這課上，我們可以深刻地體會(huì )到：教學(xué)不等同于發(fā)展。只有那些能夠激發(fā)學(xué)生強烈的學(xué)習需要與興趣的教學(xué)，只有那些教學(xué)內容上能夠切入并豐
富學(xué)生經(jīng)驗系統的教學(xué)，只有那能給學(xué)生足夠自主的空間、足夠活動(dòng)的機會(huì )的教學(xué)，也只有那能使學(xué)生獲得積極的、深層次的體驗的教學(xué)，才能有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，從而創(chuàng )建一種開(kāi)放的、浸潤的、積極的課堂文化。
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