成人免费看黄网站无遮挡,caowo999,se94se欧美综合色,a级精品九九九大片免费看,欧美首页,波多野结衣一二三级,日韩亚洲欧美综合

實(shí)用文檔>數點(diǎn)位置變化的教學(xué)設計

數點(diǎn)位置變化的教學(xué)設計

時(shí)間:2024-09-28 07:12:02

數點(diǎn)位置變化的教學(xué)設計

數點(diǎn)位置變化的教學(xué)設計

數點(diǎn)位置變化的教學(xué)設計

  教學(xué)目標:

  知識與技能

  1、理解并掌握小數點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數大小變化的規律。

  2、會(huì )口算小數乘整十、整百、整千的數,會(huì )把用小數表示的單名數改寫(xiě)成較小單位的數或復名數。

  過(guò)程與方法

  通過(guò)觀(guān)察、操作、比較、總結,探究小數點(diǎn)位置的移動(dòng)引起小數大小的變化規律,培養學(xué)生的思維能力。

  情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)

  1、初步培養學(xué)生用聯(lián)系變化的觀(guān)點(diǎn)認識事物;

  2、獲得用已有知識解決問(wèn)題的成功體驗,感受數學(xué)學(xué)習的價(jià)值。

  教學(xué)重點(diǎn):

  掌握小數點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數大小的變化的規律。

  教學(xué)難點(diǎn):

  移動(dòng)小數點(diǎn)時(shí)位數不夠的問(wèn)題。

  教具準備:

  多媒體課件、投影儀、計算器。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、問(wèn)題情境

  師生談話(huà)。先交流你見(jiàn)過(guò)什么樣的紐扣,再估計一枚紐扣大概多少錢(qián)。引出一枚紐扣5分錢(qián)。由見(jiàn)過(guò)什么樣的紐扣和紐扣的價(jià)錢(qián)的談話(huà)開(kāi)始學(xué)習,創(chuàng )設和諧的教學(xué)氛圍。使學(xué)生體驗到數學(xué)來(lái)源于生活,激發(fā)學(xué)生求知的欲望。師:同學(xué)們,紐扣是生活中比較常見(jiàn)的物品,誰(shuí)能給大家說(shuō)說(shuō),你見(jiàn)過(guò)什么樣的紐扣?

  學(xué)生可能會(huì )從紐扣的不同材料來(lái)說(shuō),也可能會(huì )從紐扣的不同外形來(lái)說(shuō)。

  師:看來(lái)同學(xué)們對紐扣的了解還真不少。老師這里也有一枚紐扣,(出示課前準備的紐扣)猜一猜這枚紐扣大概多少錢(qián)呢?

  二、解決問(wèn)題

  1、解決10枚紐扣多少錢(qián)的問(wèn)題。

  每個(gè)學(xué)生利用已有的經(jīng)驗都能解答的問(wèn)題,給學(xué)生提供用自己的方法解決問(wèn)題的機會(huì )。

  展示自己的學(xué)習成果,分享他人的經(jīng)驗,體驗自主解決問(wèn)題的快樂(lè )。同時(shí)用0.5元表述計算的結果,為列出小數乘法算式做鋪墊。

  在已有的知識和生活經(jīng)驗背景下,由學(xué)生自己寫(xiě)出小數乘法算式,既為總結規律提供課程資源,也為下面的自己列式計算打下基礎。師:1枚紐扣5分錢(qián),10枚多少錢(qián)呢?你能用自己的方法計算嗎?根據生活經(jīng)驗算一算! 鼓勵讓學(xué)生自己獨立思考,計算。

  師:誰(shuí)能把你的計算方法和結果說(shuō)給大家聽(tīng)?

  學(xué)生說(shuō)算法,教師做必要的提問(wèn)。

  生1:1枚紐扣5分錢(qián),10枚就是50分,也就是5角。

  師:5角寫(xiě)成以元為單位的數是多少?

  生1:0.5元

  生2:1枚紐扣5分錢(qián),10枚紐扣是5角,也就是0.5元。

  師?你能列式計算嗎?

  學(xué)生說(shuō)教師板書(shū)

  510=50(分)

  50分=5角=0.5元

  對于學(xué)生的說(shuō)法,只要合理都要予以肯定。

  師:1枚紐扣5分錢(qián),10枚紐扣是0.5元,你能把5分寫(xiě)成以元做單位的數,寫(xiě)出算式嗎?試一試。

  學(xué)生寫(xiě)算式,教師巡視,個(gè)別指導。

  師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你的結果? 學(xué)生回答教師板書(shū)。

  0.0510=0.5(元)

  2、解決100枚紐扣多少錢(qián)的問(wèn)題為學(xué)生提供運用已有知識和技能解決實(shí)際問(wèn)題的機會(huì ),培養自主學(xué)習的能力。

  展示學(xué)生自主學(xué)習的成果,也為列出小數乘法算式做鋪墊。師:1枚紐扣5分錢(qián),10枚紐扣0.5元,100枚紐扣多少錢(qián)呢?自己試著(zhù)算一算。

  學(xué)生獨立思考,計算并列算式。

  師:說(shuō)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的、算的,結果是多少?

  學(xué)生可能出現以下幾種方法

 �。�1)1枚5分錢(qián),100枚就是500分,也就是5元。

 �。�2)10枚是5角錢(qián),100枚就是10個(gè)5角,是5元。

 �。�3)1枚紐扣5分錢(qián),10枚紐扣5角錢(qián),100枚就是10個(gè)5角,是5元。

  師:對!1枚紐扣5分錢(qián),100枚紐扣就是5元。請你把5分改寫(xiě)成以元為單位的數,并列出算式。

  學(xué)生寫(xiě)完后,指名匯報,教師板書(shū)

  0.05100=5(元)

  3、解決1000枚紐扣多少錢(qián)的問(wèn)題在已有經(jīng)驗的基礎上,簡(jiǎn)化學(xué)習環(huán)節,提高活動(dòng)效率。

  展示、分享自己學(xué)習的成果,為總結小數點(diǎn)向右移動(dòng)的規律做鋪墊。師:一枚紐扣5分錢(qián),100枚紐扣5元,1000枚紐扣多少錢(qián)呢?自己算一算,并寫(xiě)出算式表示。

  學(xué)生計算并列式,教師巡視,個(gè)別指導。

  師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō),你是怎樣想的,算出的結果是多少?怎樣列式的?

  學(xué)生可能會(huì )出現以下幾種方法。

 �。�1)100枚紐扣5元錢(qián),1000枚中有10個(gè)100枚,就需要10個(gè)5元,是50元。

  算式是:0.051000=50(元)

 �。�2)10枚紐扣5角錢(qián),100枚紐扣5元錢(qián),1000枚紐扣要50元。

  列式是:0.051000=50(元)

  根學(xué)生的回答,教師板書(shū)

  0.051000=50(元)

  在此期間要注意提醒學(xué)生:位數不夠時(shí),用0補足。

  三、總結規律

  1、提出觀(guān)察上面的三個(gè)算式中的因數,你發(fā)現了什么?問(wèn)題,給學(xué)生一定的思考時(shí)間。

  2、交流學(xué)生的發(fā)現。

  3、總結小數點(diǎn)的變化規律提出具體的問(wèn)題,有利于學(xué)生觀(guān)察和思考,給學(xué)生一定的獨立思考的時(shí)間,為下面的交流奠定基礎。

  在交流的過(guò)程中,教師必要的引導有利于規范學(xué)生的語(yǔ)言描述,為總結小數點(diǎn)變化規律做鋪墊。

  總結算式中小數點(diǎn)變化規律先描述擴大,再說(shuō)移動(dòng),而標準化的數學(xué)描述正好相反,所以,通過(guò)看書(shū)便于學(xué)生規范語(yǔ)言描述。師:觀(guān)察我們寫(xiě)出的這三個(gè)算式中的因數,你發(fā)現了什么?

  學(xué)生獨立思考。

  師:誰(shuí)愿意給大家說(shuō)一說(shuō),你發(fā)現了什么?

  學(xué)生回答,教師及時(shí)進(jìn)行啟發(fā)。如

  學(xué)生:我發(fā)現這三個(gè)算式中第一個(gè)因數都是0.05,另一個(gè)因數不同,分別是10、100、1000。

  師:很好!這三個(gè)算式,第一個(gè)因數相同,第二個(gè)因數不同,分別是整十、整百、整千的數。誰(shuí)能用擴大了幾倍來(lái)描述一下這三個(gè)算式呢?

  學(xué)生:第一個(gè)算式是0.05擴大了10倍,第二個(gè)算式是0.05擴大了100倍,第三個(gè)算式是0.05擴大了100倍。

  師:同學(xué)們認真觀(guān)察一下這三個(gè)算式,它們的積有什么特點(diǎn)?

  師:通過(guò)這三個(gè)算式,我們發(fā)現一個(gè)小數擴大10倍、100倍、1000倍所得的積,只是小數點(diǎn)的位置發(fā)生變化。這叫做小數點(diǎn)位置變化規律。

  板書(shū):小數點(diǎn)位置變化

  師:現在,請同學(xué)們看課本P12,自己讀一讀大頭蛙說(shuō)的一段話(huà)。

  學(xué)生讀書(shū)。

  師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)小數點(diǎn)位置移動(dòng)的規律?

  四、運用規律

  給學(xué)生提供自己運用規律、用計算器檢驗計算結果的空間,感受數學(xué)學(xué)習的價(jià)值,獲得積極的學(xué)習體驗。出示題目:把3.87分別擴大10倍、100倍、1000倍,各是多少?

  師:請同學(xué)們先試著(zhù)列式計算,再用計算器檢驗。

  學(xué)生試著(zhù)解答,教師巡視,發(fā)現試做中的共性問(wèn)題,給予指導。

  五、課堂練習

  給學(xué)生提供自主嘗試、運用規律把用小數表示的單名數改寫(xiě)成用較小單位表示的數或復名數的機會(huì )。師:打開(kāi)課本P13試一試,這幾個(gè)填空題都是把較大單位的數改寫(xiě)成較小單位的數,你能用今天學(xué)習的知識來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題嗎?試試看。

  學(xué)生自己獨立完成,教師進(jìn)行巡視,了解學(xué)生的情況并進(jìn)行個(gè)別指導。最后訂正答案。

  六、課后作業(yè)

  課本P13練一練第1、2、3題。

  板書(shū)設計:

  課題:小數點(diǎn)位置變化

  10枚紐扣:0.0510=0.5(元)

  100枚紐扣:0.05100=5(元)

  1000枚紐扣:0.051000=50(元)

  小數點(diǎn)向右移動(dòng)的規律

  小數點(diǎn)向右移動(dòng)一位,

  原來(lái)的數就擴大10倍;

  小數點(diǎn)向右移動(dòng)兩位,

  原來(lái)的數就擴大100倍;

《_數點(diǎn)位置變化的教學(xué)設計.doc》
将本文的Word文档下载到电脑,方便收藏和打印
推荐度:
点击下载文档

【數點(diǎn)位置變化的教學(xué)設計】相關(guān)文章:

《氣溫的變化》教學(xué)設計范文03-05

《確定位置一》優(yōu)秀教學(xué)設計(通用11篇)05-08

《用數對確定位置》教學(xué)設計范文(通用10篇)11-14

《標牌設計》的教學(xué)設計03-14

鄂教版品德與社會(huì )《家鄉的變化真大呀》優(yōu)秀教學(xué)設計(精選13篇)01-07

三年級科學(xué)下冊《蠶的生長(cháng)變化》教學(xué)設計(精選10篇)06-14

旋轉的教學(xué)設計02-16

《茶經(jīng)》教學(xué)設計02-18

《國殤》教學(xué)設計12-11

《賽馬》的教學(xué)設計05-21

用戶(hù)協(xié)議

數點(diǎn)位置變化的教學(xué)設計

數點(diǎn)位置變化的教學(xué)設計

數點(diǎn)位置變化的教學(xué)設計

  教學(xué)目標:

  知識與技能

  1、理解并掌握小數點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數大小變化的規律。

  2、會(huì )口算小數乘整十、整百、整千的數,會(huì )把用小數表示的單名數改寫(xiě)成較小單位的數或復名數。

  過(guò)程與方法

  通過(guò)觀(guān)察、操作、比較、總結,探究小數點(diǎn)位置的移動(dòng)引起小數大小的變化規律,培養學(xué)生的思維能力。

  情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)

  1、初步培養學(xué)生用聯(lián)系變化的觀(guān)點(diǎn)認識事物;

  2、獲得用已有知識解決問(wèn)題的成功體驗,感受數學(xué)學(xué)習的價(jià)值。

  教學(xué)重點(diǎn):

  掌握小數點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數大小的變化的規律。

  教學(xué)難點(diǎn):

  移動(dòng)小數點(diǎn)時(shí)位數不夠的問(wèn)題。

  教具準備:

  多媒體課件、投影儀、計算器。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、問(wèn)題情境

  師生談話(huà)。先交流你見(jiàn)過(guò)什么樣的紐扣,再估計一枚紐扣大概多少錢(qián)。引出一枚紐扣5分錢(qián)。由見(jiàn)過(guò)什么樣的紐扣和紐扣的價(jià)錢(qián)的談話(huà)開(kāi)始學(xué)習,創(chuàng )設和諧的教學(xué)氛圍。使學(xué)生體驗到數學(xué)來(lái)源于生活,激發(fā)學(xué)生求知的欲望。師:同學(xué)們,紐扣是生活中比較常見(jiàn)的物品,誰(shuí)能給大家說(shuō)說(shuō),你見(jiàn)過(guò)什么樣的紐扣?

  學(xué)生可能會(huì )從紐扣的不同材料來(lái)說(shuō),也可能會(huì )從紐扣的不同外形來(lái)說(shuō)。

  師:看來(lái)同學(xué)們對紐扣的了解還真不少。老師這里也有一枚紐扣,(出示課前準備的紐扣)猜一猜這枚紐扣大概多少錢(qián)呢?

  二、解決問(wèn)題

  1、解決10枚紐扣多少錢(qián)的問(wèn)題。

  每個(gè)學(xué)生利用已有的經(jīng)驗都能解答的問(wèn)題,給學(xué)生提供用自己的方法解決問(wèn)題的機會(huì )。

  展示自己的學(xué)習成果,分享他人的經(jīng)驗,體驗自主解決問(wèn)題的快樂(lè )。同時(shí)用0.5元表述計算的結果,為列出小數乘法算式做鋪墊。

  在已有的知識和生活經(jīng)驗背景下,由學(xué)生自己寫(xiě)出小數乘法算式,既為總結規律提供課程資源,也為下面的自己列式計算打下基礎。師:1枚紐扣5分錢(qián),10枚多少錢(qián)呢?你能用自己的方法計算嗎?根據生活經(jīng)驗算一算! 鼓勵讓學(xué)生自己獨立思考,計算。

  師:誰(shuí)能把你的計算方法和結果說(shuō)給大家聽(tīng)?

  學(xué)生說(shuō)算法,教師做必要的提問(wèn)。

  生1:1枚紐扣5分錢(qián),10枚就是50分,也就是5角。

  師:5角寫(xiě)成以元為單位的數是多少?

  生1:0.5元

  生2:1枚紐扣5分錢(qián),10枚紐扣是5角,也就是0.5元。

  師?你能列式計算嗎?

  學(xué)生說(shuō)教師板書(shū)

  510=50(分)

  50分=5角=0.5元

  對于學(xué)生的說(shuō)法,只要合理都要予以肯定。

  師:1枚紐扣5分錢(qián),10枚紐扣是0.5元,你能把5分寫(xiě)成以元做單位的數,寫(xiě)出算式嗎?試一試。

  學(xué)生寫(xiě)算式,教師巡視,個(gè)別指導。

  師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你的結果? 學(xué)生回答教師板書(shū)。

  0.0510=0.5(元)

  2、解決100枚紐扣多少錢(qián)的問(wèn)題為學(xué)生提供運用已有知識和技能解決實(shí)際問(wèn)題的機會(huì ),培養自主學(xué)習的能力。

  展示學(xué)生自主學(xué)習的成果,也為列出小數乘法算式做鋪墊。師:1枚紐扣5分錢(qián),10枚紐扣0.5元,100枚紐扣多少錢(qián)呢?自己試著(zhù)算一算。

  學(xué)生獨立思考,計算并列算式。

  師:說(shuō)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的、算的,結果是多少?

  學(xué)生可能出現以下幾種方法

 �。�1)1枚5分錢(qián),100枚就是500分,也就是5元。

 �。�2)10枚是5角錢(qián),100枚就是10個(gè)5角,是5元。

 �。�3)1枚紐扣5分錢(qián),10枚紐扣5角錢(qián),100枚就是10個(gè)5角,是5元。

  師:對!1枚紐扣5分錢(qián),100枚紐扣就是5元。請你把5分改寫(xiě)成以元為單位的數,并列出算式。

  學(xué)生寫(xiě)完后,指名匯報,教師板書(shū)

  0.05100=5(元)

  3、解決1000枚紐扣多少錢(qián)的問(wèn)題在已有經(jīng)驗的基礎上,簡(jiǎn)化學(xué)習環(huán)節,提高活動(dòng)效率。

  展示、分享自己學(xué)習的成果,為總結小數點(diǎn)向右移動(dòng)的規律做鋪墊。師:一枚紐扣5分錢(qián),100枚紐扣5元,1000枚紐扣多少錢(qián)呢?自己算一算,并寫(xiě)出算式表示。

  學(xué)生計算并列式,教師巡視,個(gè)別指導。

  師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō),你是怎樣想的,算出的結果是多少?怎樣列式的?

  學(xué)生可能會(huì )出現以下幾種方法。

 �。�1)100枚紐扣5元錢(qián),1000枚中有10個(gè)100枚,就需要10個(gè)5元,是50元。

  算式是:0.051000=50(元)

 �。�2)10枚紐扣5角錢(qián),100枚紐扣5元錢(qián),1000枚紐扣要50元。

  列式是:0.051000=50(元)

  根學(xué)生的回答,教師板書(shū)

  0.051000=50(元)

  在此期間要注意提醒學(xué)生:位數不夠時(shí),用0補足。

  三、總結規律

  1、提出觀(guān)察上面的三個(gè)算式中的因數,你發(fā)現了什么?問(wèn)題,給學(xué)生一定的思考時(shí)間。

  2、交流學(xué)生的發(fā)現。

  3、總結小數點(diǎn)的變化規律提出具體的問(wèn)題,有利于學(xué)生觀(guān)察和思考,給學(xué)生一定的獨立思考的時(shí)間,為下面的交流奠定基礎。

  在交流的過(guò)程中,教師必要的引導有利于規范學(xué)生的語(yǔ)言描述,為總結小數點(diǎn)變化規律做鋪墊。

  總結算式中小數點(diǎn)變化規律先描述擴大,再說(shuō)移動(dòng),而標準化的數學(xué)描述正好相反,所以,通過(guò)看書(shū)便于學(xué)生規范語(yǔ)言描述。師:觀(guān)察我們寫(xiě)出的這三個(gè)算式中的因數,你發(fā)現了什么?

  學(xué)生獨立思考。

  師:誰(shuí)愿意給大家說(shuō)一說(shuō),你發(fā)現了什么?

  學(xué)生回答,教師及時(shí)進(jìn)行啟發(fā)。如

  學(xué)生:我發(fā)現這三個(gè)算式中第一個(gè)因數都是0.05,另一個(gè)因數不同,分別是10、100、1000。

  師:很好!這三個(gè)算式,第一個(gè)因數相同,第二個(gè)因數不同,分別是整十、整百、整千的數。誰(shuí)能用擴大了幾倍來(lái)描述一下這三個(gè)算式呢?

  學(xué)生:第一個(gè)算式是0.05擴大了10倍,第二個(gè)算式是0.05擴大了100倍,第三個(gè)算式是0.05擴大了100倍。

  師:同學(xué)們認真觀(guān)察一下這三個(gè)算式,它們的積有什么特點(diǎn)?

  師:通過(guò)這三個(gè)算式,我們發(fā)現一個(gè)小數擴大10倍、100倍、1000倍所得的積,只是小數點(diǎn)的位置發(fā)生變化。這叫做小數點(diǎn)位置變化規律。

  板書(shū):小數點(diǎn)位置變化

  師:現在,請同學(xué)們看課本P12,自己讀一讀大頭蛙說(shuō)的一段話(huà)。

  學(xué)生讀書(shū)。

  師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)小數點(diǎn)位置移動(dòng)的規律?

  四、運用規律

  給學(xué)生提供自己運用規律、用計算器檢驗計算結果的空間,感受數學(xué)學(xué)習的價(jià)值,獲得積極的學(xué)習體驗。出示題目:把3.87分別擴大10倍、100倍、1000倍,各是多少?

  師:請同學(xué)們先試著(zhù)列式計算,再用計算器檢驗。

  學(xué)生試著(zhù)解答,教師巡視,發(fā)現試做中的共性問(wèn)題,給予指導。

  五、課堂練習

  給學(xué)生提供自主嘗試、運用規律把用小數表示的單名數改寫(xiě)成用較小單位表示的數或復名數的機會(huì )。師:打開(kāi)課本P13試一試,這幾個(gè)填空題都是把較大單位的數改寫(xiě)成較小單位的數,你能用今天學(xué)習的知識來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題嗎?試試看。

  學(xué)生自己獨立完成,教師進(jìn)行巡視,了解學(xué)生的情況并進(jìn)行個(gè)別指導。最后訂正答案。

  六、課后作業(yè)

  課本P13練一練第1、2、3題。

  板書(shū)設計:

  課題:小數點(diǎn)位置變化

  10枚紐扣:0.0510=0.5(元)

  100枚紐扣:0.05100=5(元)

  1000枚紐扣:0.051000=50(元)

  小數點(diǎn)向右移動(dòng)的規律

  小數點(diǎn)向右移動(dòng)一位,

  原來(lái)的數就擴大10倍;

  小數點(diǎn)向右移動(dòng)兩位,

  原來(lái)的數就擴大100倍;