《摸名片統計與可能性》的教學(xué)設計
《摸名片統計與可能性》的教學(xué)設計
教學(xué)目標：
1. 知識目標：通過(guò)猜測實(shí)踐驗證，經(jīng)歷事件發(fā)生的可能性大小的探索過(guò)程，初步感受某些事件發(fā)生的可能性是不確定的，事件發(fā)生的可能性有大有小的。
2. 能力目標：在活動(dòng)中培養合作學(xué)習的意識和能力。
3. 情感目標：感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增加學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
初步感受某些事件發(fā)生的可能性是不確定的。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
師：同學(xué)們，大人們的名片在交往中非常方便。這次我想帶同學(xué)們到貧困山區參加手拉手活動(dòng)，咱們也帶一張自己的名片，好不好？
生：好！
師：拿我們就來(lái)制作一張吧。你首先想讓對方同學(xué)知道什么呢？
�。ㄍ瑢W(xué)回答教師板書(shū)：姓名、年齡、屬相、愛(ài)好、班級、電話(huà)號碼）
師：好，等同學(xué)們制作好了，我也可以知道咱們班什么屬相的同學(xué)多啦。
�。▽W(xué)生自制名片，而且邊制邊了解同組同學(xué)的情況）
師：看來(lái)同學(xué)們都制好了，你對你們組每個(gè)成員的情況了解嗎？
生：了解了。
是：請同學(xué)們記好你們組各種屬相的人數，我們來(lái)做摸名片的游戲好嗎？
生：好
師：游戲是這樣的：把你們組的名片合在一起，每人末10次，一次摸一張，每次摸完后再放回，打亂順序后再摸。猜猜看，摸到什么屬相的可能性大？
生1：我猜摸到屬鼠的可能性大。因為我們組屬鼠的多。
師：請同學(xué)們摸一摸，看你猜得對嗎？小組長(cháng)將你們組每次摸的情況紀錄并統計。（學(xué)生們進(jìn)行摸名片活動(dòng)）
是：根據你們的統計情況，你發(fā)現了什么？
生1：我發(fā)現凡是有的屬相都可能摸到，但是摸到的可能性卻是有大有小。
生2：我發(fā)現摸到屬鼠的可能性大一些。
師：從這個(gè)游戲中，大家體會(huì )到了可能性是有大有小的。在我們的生活中，一些事件發(fā)生的可能性確實(shí)有大有小。
二、自主練習：2題
小組摸球游戲。
盒內放9個(gè)白球、1個(gè)黃球，學(xué)生輪流，摸后放回，每人摸20次，讓每一個(gè)學(xué)生都參與到活動(dòng)中去。
學(xué)生經(jīng)歷猜測實(shí)踐驗證的探索過(guò)程：猜一猜，摸一摸，看一看，驗證直觀(guān)感受這一時(shí)間發(fā)生的可能性是不確定的，事件發(fā)生的可能性是有大有小的。
最后，在此讓學(xué)生進(jìn)行轉盤(pán)游戲，進(jìn)一步體會(huì )到這些事件發(fā)生的可能性是不確定的，事件發(fā)生的可能性是有大有小的。
三、總結
學(xué)生通過(guò)猜測實(shí)踐驗證，經(jīng)歷了事件發(fā)生的可能性大小的探索過(guò)程，初步感受到某些事件發(fā)生的可能性是不確定的，事件發(fā)生的可能性有大有小的。在活動(dòng)中培養了合作學(xué)習的意識和能力。
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