關(guān)于《回顧·拓展四》的教學(xué)設計
關(guān)于《回顧·拓展四》的教學(xué)設計
學(xué)習目標
1．通過(guò)回顧、交流學(xué)習本組課文后的收獲，聯(lián)系生活實(shí)際作進(jìn)一步思考，從所讀的內容中想開(kāi)去，加深對課文的理解。
2．通過(guò)回顧，讓學(xué)生懂得人類(lèi)應珍惜資源，保護環(huán)境。
交流平臺
�。�1）回顧本組四篇課文，說(shuō)一說(shuō)《只有一個(gè)地球》《大瀑布的葬禮》《這片土地是神奇的》和《青山不老》這四篇課文從內容中聯(lián)想到生活中的哪些事？該如何去珍惜資源，保護環(huán)境？還從課文內容中獲得對某些環(huán)境問(wèn)題的新認識？
師：本組課文，作者以環(huán)保為主題，感悟人類(lèi)的生存與自然資源、生態(tài)環(huán)境的密切關(guān)系，懂得人類(lèi)應珍惜資源，保護環(huán)境，讓我們積極行動(dòng)起來(lái)，為地球家園美好的明天，盡一份自己的力量。在學(xué)習過(guò)程中，我們要運用“聯(lián)系實(shí)際，深入思考”的讀書(shū)方法，去加深對課文的理解。
�。�2）聯(lián)系《只有一個(gè)地球》，小組內交流自己的讀書(shū)收獲和體會(huì )，體會(huì )聯(lián)系實(shí)際，深入思考”的讀書(shū)方法。
總結：本組課文內容引人深思，讀書(shū)就應該走入文里，披文入理，再走出文外，聯(lián)系生活實(shí)際和思想實(shí)際，既讀進(jìn)去，又想開(kāi)去，這就是文里文外的讀書(shū)方法。
�。�3）交流課外閱讀中讀到過(guò)的類(lèi)似文章，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì )和感悟，如何把握文章內容，聯(lián)系實(shí)際，深入思考去理解課文內容。
[評：對本組課文進(jìn)行了回顧，鞏固所學(xué)知識。檢查學(xué)生課外查問(wèn)資料情況，了解到學(xué)生的知識掌握情況。]
日積月累
�。�1）在許多名言警句中，有許多關(guān)于節約和珍惜方面的名言警句，給我們啟發(fā)很大，從以前我們的學(xué)習積累中，你積累了哪些這方面的名言警句？
抽生背誦。
�。恳皇�，便念稼穡之艱難；每一衣，則思紡織之辛苦。）
�。ǖ亓χ镉写髷�，人力之成物有大限，取之有度，用之有節，則常足；取之無(wú)度，用之無(wú)節，則常不足。）
師：今天，我們還要積累關(guān)于環(huán)境保護的宣傳口號和標語(yǔ)。
�。�2）出示日積月累中的句子。（幻燈片）
善待地球就是善待自己。
拯救地球就是拯救未來(lái)。
但存方寸地，留與子孫耕。
有限的資源，無(wú)限的循環(huán)。
珍惜自然資源，共營(yíng)生命綠色。
a學(xué)生自由吟誦。
B聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己體會(huì )或感受，明白環(huán)境保護對人類(lèi)生存的重要意義。
教師展示搜集的資料。（略）
�。�3）背誦并積累這些標語(yǔ)版和口號。
�。�4）交流課外收集的環(huán)保宣傳標語(yǔ)。
[評：教學(xué)循序漸進(jìn)，遵循了學(xué)生的學(xué)習規則, 放手讓孩子自己思考, 留足了空間, 讓學(xué)生自主學(xué)習, 受到教育]
趣味語(yǔ)文
引入：你知道“竭澤而漁”這個(gè)成語(yǔ)故事嗎？
�。�1）默讀成語(yǔ)故事，借助工具書(shū)，讀懂故事講述的內容，思考：故事中哪些話(huà)解釋了“竭澤而漁”這個(gè)成語(yǔ)？
�。�2）再讀故事，討論：“竭澤而漁”的策略對于當時(shí)的晉國有什么好處？從故事的哪些地方可以感受到這種策略存在的問(wèn)題？
�。�3）全班交流。
�。�4）文中“雍季所說(shuō)的，關(guān)系到百年大計；狐偃的策略，只是為了一時(shí)之利，我們怎么能認為一時(shí)之利要比百年大計重要呢？”你是怎么體會(huì )的？
�。�5）從這個(gè)成語(yǔ)故事中，你得到什么啟發(fā)？
�。�6）回顧我們本組單元所學(xué)的課文，想一想：還有什么也關(guān)系到長(cháng)久之計，也需要長(cháng)遠規劃？
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