《浪花》教學(xué)設計范文
《浪花》教學(xué)設計范文
教學(xué)目的要求：
1、讀懂每個(gè)自然段，理解課文內容，知道小浪花來(lái)了兩次,來(lái)干什么。
2、培養學(xué)生觀(guān)察興趣及觀(guān)察、思維、表達的能力。
3、激發(fā)學(xué)生喜歡小浪花從而熱愛(ài)大自然的感情。
4、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
抓重點(diǎn)詞、句，理解小浪花的淘氣可愛(ài)。
教具準備：
字詞卡片、多媒體電腦。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入。
1、出示生詞卡片，復習所學(xué)生字詞。
浪花，貝殼，小蝦，籃子，輕輕的。
2、同學(xué)們，你們想看浪花、貝殼、小蝦嗎？讓我們一起到海邊去看看吧。（多媒體電腦播放海邊景色和浪花聲。）
二、運用多媒體看圖導句，學(xué)詞學(xué)句。
1、同學(xué)們快來(lái)看呀，我正在沙灘上玩耍，誰(shuí)來(lái)了？（浪花）。浪花來(lái)做什么？（搔腳丫，送貝殼和小蝦，解釋“搔”）。是啊，浪花一共來(lái)了兩次，第一次來(lái)搔我的小腳丫，第二次給我送來(lái)了貝殼和小蝦。（文中哪個(gè)自然段是在寫(xiě)浪花來(lái)搔腳丫，哪個(gè)自然段是在寫(xiě)浪花給我帶來(lái)貝殼和小蝦？）齊讀課文。
2、哪個(gè)自然段在寫(xiě)浪花第一次來(lái)搔我的腳丫？（第一自然段）。
第一段中的哪句話(huà)呢？用“———”勾出（請三位同學(xué)每人讀一句，同桌討論勾畫(huà)）。
課件展示①
浪花看見(jiàn)了，邁著(zhù)輕輕的步子走來(lái)，
悄悄地搔癢了我的小腳丫。
3、講讀第一自然段。
�、�、浪花第一次來(lái)，是怎樣來(lái)到我身邊的？（板書(shū)：輕輕、走）。
�、�、你能發(fā)發(fā)聲音，做做動(dòng)作，表演出來(lái)嗎？
�、�、課件展示比較句子。
比較句子。
浪花邁著(zhù)步子走來(lái)。
浪花邁著(zhù)輕輕的步子走來(lái)。
兩個(gè)句子有什么不同？不要“輕輕的”好嗎？為什么？
比較讀這兩句。
�、�、（回看①）這兩句還有哪個(gè)詞是輕輕的意思。
�。ò鍟�(shū)：悄悄地）還可以悄悄地干什么？
�、�、是啊，小浪花邁著(zhù)輕輕的步子來(lái)就是想悄悄地搔我的小腳丫。小浪花怎樣呢？
�、�、小浪花更調皮的地方還在后邊呢？找找看是哪句？(笑得我眼淚……)
指導朗讀這一句。
�、�、齊讀第一段，體會(huì )小浪花的淘氣。
4、第二次，小浪花又來(lái)了，給我帶來(lái)了貝殼和小蝦，這是第幾自然段中寫(xiě)到的。（第二自然段）。
5、講讀第二自然段。
�、�、這次，它是怎樣來(lái)的？勾出表示動(dòng)作的詞。（小組討論）
板書(shū)：唱、笑、跑。
�、�、用手、口表演出浪花唱笑跑來(lái)的樣子。
�、�、比較讀“第一次走來(lái)的句子”和“第二次跑來(lái)的句子”。
�、�、浪花唱得多高興，笑得多開(kāi)心呀。你看它還給我送禮物來(lái)了呢！
有什么？
怎樣帶來(lái)的？
做“捧”的動(dòng)作。
你們看，這兩朵浪花多像一雙手呀，貝殼和小蝦就是這樣捧來(lái)的。（多媒體展示）
籃子里的禮物多嗎？從哪里看出來(lái)的？（裝不下）
�、�、指導讀第二自然段。
浪花又能唱又能笑，還給小朋友帶來(lái)這么多的禮物，你喜歡它嗎？
讓我們帶著(zhù)歡快的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀吧。
6、講讀第三自然段。
浪花一會(huì )兒跑來(lái)，一會(huì )兒跑去，像一群什么？齊讀第三自然段。
這群娃娃怎樣呢？
板書(shū)：淘氣
你喜歡淘氣的小浪花嗎？讓我們再去看看它吧？有感情地朗讀全文。
三、作業(yè)：學(xué)生通過(guò)多媒體電腦完成填空題，教師在教師機中隨時(shí)查看作業(yè)情況。學(xué)生互調查看。
四、運用多媒體，擴大知識面。
書(shū)中的小女孩和浪花玩得多高興呀，你也想去看看小浪花嗎？那么，請調用有關(guān)資料到大海邊去玩玩吧，甚至還可以到大海深處去看看，看看大海給我們帶了些什么禮物！
板書(shū)：
18 浪花
輕輕的 悄悄地 走
淘氣
唱 笑 跑
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