《漂浮的山》教學(xué)設計范文
《漂浮的山》教學(xué)設計范文
教學(xué)目標：
1、學(xué)習本課生字；
2、了解文中寫(xiě)了“山”的哪幾方面。并學(xué)習“山”的身高和外形兩部分；
3、通過(guò)學(xué)習“山”的特點(diǎn)，初步了解列數字，作比較的說(shuō)明方法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
了解課文寫(xiě)了“山”的哪幾方面，掌握“山”的身高和外形。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入課題。
�。�、板書(shū)“山”字，請學(xué)生幫忙讀這個(gè)字，并說(shuō)說(shuō)自己看到的山的特點(diǎn)。
學(xué)生自由發(fā)言
�。�、教師過(guò)渡：今天我們要學(xué)習一種特殊的山，相機板書(shū)完整課題：漂浮的山。
生齊讀課題兩遍
二、初讀課文
1、學(xué)生帶著(zhù)要求自由讀課文。
�、�、認識文中生字詞；
�、�、弄清漂浮的山指的是什么。
2、檢查學(xué)生學(xué)習情況
�、�、漂浮的山指的是什么？（冰山）
�、�、出示生字上卡片，要求學(xué)生讀、記尼誕逛區
�、�、教師引導學(xué)生區別形近字的方法，記住“誕”“逛”二字
誕——延
逛——狂
�、�、聽(tīng)寫(xiě)生字詞
尼姑、誕生、逛一逛、地區
�、�、訂正。
三、再讀課文，了解冰山的特點(diǎn)
�。�、教師讀課文，學(xué)生邊聽(tīng)邊思考，課文寫(xiě)了冰山的哪幾方面？
�。�、引導學(xué)生匯報情況，根據回答相機板書(shū)：
身高：
外形：
漂�。�
數量多：
�。�、學(xué)習第三自然段（身高部分）
�、�、自由讀這一段，說(shuō)說(shuō)自己知道了什么？
教師根據回答板書(shū)，并告訴學(xué)生：
134m
1~2倍
90m
6倍
這樣用數字說(shuō)明的方法叫做列數字。
�、�、學(xué)習句子：這還不能算是它們實(shí)際的身高，因為漂浮在海上的冰山，大部分身體藏在水下，只在水面露出一個(gè)腦袋。
A、反復讀句子，你知道了什么；
B、指名回答；
C、引導從“身高”、“身體”、“腦袋”這三個(gè)詞明白這是擬人的修辭手法，并說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)有什么好處。
�、�、齊讀這段話(huà)，讀出冰山在身高上的特點(diǎn)。
�。�、學(xué)習第四自然段（外形部分）
�、�、自由讀，說(shuō)說(shuō)從這段中你又知道了什么？
�、�、匯報情況
根據匯報板書(shū)：
南：個(gè)兒較大、平頂
北：個(gè)兒較小、尖頂
�、�、引導學(xué)生從南極的冰山和北極的冰山不同的對比中，了解比較的說(shuō)明方法。
�、�、齊讀第四段。
四、教師小結本節課學(xué)習內容，安排下節課學(xué)習要點(diǎn)：
這節課我們了解了冰山的身高和外形兩方面的特點(diǎn)，下節課我們將重點(diǎn)學(xué)習“山”的漂浮，了解一些關(guān)于冰山、冰川的知識，大家先去收集一下好嗎？
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