《竹石》教學(xué)設計推薦
《竹石》教學(xué)設計推薦
學(xué)習目標：
1．會(huì )認生字：破磨擊爾南。
2．正確流利地朗讀課文，學(xué)習古詩(shī)。
了解課文內容，感悟詩(shī)中內涵，學(xué)習詩(shī)人借物喻人、詠物明志的寫(xiě)法。
教學(xué)重點(diǎn)：
認識生字，誦讀古詩(shī)。
教學(xué)難點(diǎn)：
感悟詩(shī)中內涵，學(xué)習詩(shī)人借物喻人、詠物明志的寫(xiě)法。
教學(xué)準備：
1、課前搜集鄭燮的故事，有關(guān)竹的詩(shī)句
2、小黑板或課件
教學(xué)過(guò)程：
一、導入：
1簡(jiǎn)介作者：鄭燮，他有一個(gè)比他的名“燮”更有名的號——板橋）
�。�1）江蘇興化人，揚州八大怪之一
�。�2）寫(xiě)過(guò)“難得糊涂”（原意是“一粥一飯，當思來(lái)處不易”）
�。�3）早年家貧，中進(jìn)士，曾任山東范縣、濰縣知縣，后因幫助縣民訴訟得罪地方豪紳而罷官（辭行前，百姓跪請挽留，板橋當即題詩(shī)：“烏紗擲去不為官，囊橐蕭蕭兩袖寒。寫(xiě)取一枝清瘦竹，秋風(fēng)江上做魚(yú)竿”說(shuō)他兩袖清風(fēng)回揚州吟詩(shī)作畫(huà)去了，表現得十分坦蕩、灑脫）
2鄭板橋人稱(chēng)“詩(shī)書(shū)畫(huà)三絕”，特別是他畫(huà)的竹蘭、山石，形象逼真，姿態(tài)萬(wàn)千。留下了許多名畫(huà)——竹石圖、叢竹圖、墨竹圖、蘭竹芳香圖……課件欣賞今天我們一起來(lái)學(xué)習他的一首題寫(xiě)在竹石圖上的詩(shī)。板書(shū)：竹石
二、學(xué)習古詩(shī)
1學(xué)生自學(xué)古詩(shī)。讀準字音，讀順詩(shī)句。
2全班集體正音。
3教師吟詩(shī)，學(xué)生思考古詩(shī)是寫(xiě)竹，還是寫(xiě)石？
4小組討論。
反饋：抓住哪些字眼來(lái)理解？你認為哪些字詞寫(xiě)得最傳神？
“咬”：像用牙齒咬住一樣，極為有力，充分表達了勁竹的剛毅性格
立：站立，扎根。破巖：風(fēng)化的巖石。磨：磨難。堅勁：堅定，強勁。爾：那。任：任憑。
5說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思。
青竹抱住青山一直都不放松，
原來(lái)是把根深深地扎入巖石的縫隙之中。
經(jīng)歷狂風(fēng)千萬(wàn)次的吹打折磨依舊堅硬如鐵，
任憑你地東西南北的狂風(fēng)。
三、誦讀古詩(shī)，體驗情感。
1詩(shī)人喜歡竹子嗎？他是怎樣表達的？再讀古詩(shī)，體味詩(shī)人寫(xiě)竹，是寫(xiě)什么？（板書(shū)：詠物明志）
�。ń栉镉魅�，表明詩(shī)人剛正不阿的品性，不怕打擊、不畏風(fēng)浪的氣節。）
2懷著(zhù)對勁竹、對詩(shī)人的敬佩之情朗讀全詩(shī)（對讀、指名讀、齊讀）
3你喜歡竹子嗎？你認為竹子具有哪些品質(zhì)？
四、課外拓展
1“花中四君子——梅蘭竹菊”有竹，“歲寒三友——竹松梅”也有竹。有多少人吟誦過(guò)這看似普通的竹子！
典故：宋代文與可畫(huà)竹“胸有成竹”
詩(shī)句：
王維《竹里館》“獨坐幽篁里，彈琴復長(cháng)嘯。深林人不知，明月來(lái)相照�！�
王維《山居秋暝》“空山新雨后,天氣晚來(lái)秋。明月松間照,清泉石上流。
竹喧歸浣女,蓮動(dòng)下漁舟。隨意春芳歇,王孫自可留�！�
蘇軾《於潛僧綠筠軒》“可使食無(wú)肉，不可居無(wú)竹。無(wú)肉令人瘦，無(wú)竹令人俗�！�
李白《慈老竹》“里竹攢石生，含煙映江島。翠色落波深，虛聲帶寒早�！�
鄭燮《竹》“一節復一節,千枝攢萬(wàn)葉,我自不開(kāi)花,免撩蜂與蝶�！�
劉禹錫《庭竹》“露滌鉛粉節,風(fēng)搖青玉枝。依依似君子,無(wú)地不相宜�！�
五、鞏固
要求默寫(xiě)《竹石》，也可以題寫(xiě)你喜歡的寫(xiě)竹的詩(shī)句。
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