《我想》的教案設計
《我想》的教案設計
《我想》這首清新悠暢的小詩(shī)，以獨特的視角、親切的語(yǔ)言展現了春天的美好，道出了孩子們置身于春天的遐想，勾勒出一個(gè)純真的精神世界與想象世界……字里行間充滿(mǎn)了童心、童趣。
詩(shī)歌教學(xué)最好的方法就是讀。本課教學(xué)運用多種手段引導孩子們反復誦讀，在誦讀中理解內容，體味情感，品味語(yǔ)言。在朗讀的過(guò)程中，面對優(yōu)美的文字，有些孩子愿意高聲誦讀，通過(guò)讀表達來(lái)表達理解；有的孩子會(huì )用詩(shī)一樣的語(yǔ)言對文章進(jìn)行再創(chuàng )造；有的孩子會(huì )默默凝思，在內心深處反復品味……此時(shí)，我尊重了學(xué)生個(gè)性化的選擇，一方面激發(fā)了學(xué)生的表現欲，發(fā)展了學(xué)生的個(gè)性特長(cháng)，使閱讀成為一種享受，使課堂成為他們自我表現的舞臺。另一方面，各種不同方式的朗讀在課堂上出現，也使學(xué)生不僅在閱讀中學(xué)到了知識，更得到了美的享受。
在美讀品味語(yǔ)言，體會(huì )情感的過(guò)程后，我拋出了本課的交流話(huà)題：“我”的愿望是什么？你最喜歡哪個(gè)愿望，為什么？
孩子們由于在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深了對詩(shī)歌的理解和體驗，都有所感悟和思考，個(gè)個(gè)都暢所欲言，回答精彩。在集體交流時(shí)都獲得了思想啟迪，享受到了審美的樂(lè )趣。
我因勢利導，又拋出了拓展想象的問(wèn)題：試著(zhù)用課文的形式說(shuō)一說(shuō)自己的愿望.
這時(shí)孩子們的思維和想象被激活，課堂上再次達到了高潮。下面是課堂精彩語(yǔ)錄：
崔輕揚：
我想把耳朵，
安在飛機上，
聽(tīng)小鳥(niǎo)的歡唱，
聽(tīng)太陽(yáng)和月亮的聊天。
聽(tīng)啊，聽(tīng)啊——
藍天是我的樂(lè )園。
邢萬(wàn)里：
我想把眼睛，
安在火箭上，
飛到遙遠的天空，
看星星玩耍，
看啊，看——
看到了宇宙的秘密。
張嘉林：
我想把自己，
種在大西北的土地上，
變成一場(chǎng)春雨，
讓小樹(shù)苗茁壯成長(cháng)，
長(cháng)啊，長(cháng)——
長(cháng)成一棵棵參天大樹(shù)。
竇曉玥：
我想把自己，
變成一粒種子，
種在家園上，
長(cháng)啊，長(cháng)——
長(cháng)成一片片樹(shù)林，
讓家園更加美好。
高易達：：
我想把槐樹(shù)籽
種在大地上，
伸進(jìn)濕軟的土層，
汲取甜美的營(yíng)養，
長(cháng)啊，長(cháng)——
長(cháng)成一棵棵參天大樹(shù)，
綠化我們的家園。
張永琪：
我想把眼睛
安在飛機上，
和太陽(yáng)捉迷藏，
看星星和月亮玩耍，
望啊，望——
藍天是我的游樂(lè )場(chǎng)。
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