《蠟燭》教案設計
《蠟燭》教案設計
[教學(xué)步驟]
一.導入
由“蠟燭”我們可以聯(lián)想到哪些詩(shī)句和歌曲,各有什么寓意?
1、“春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干”,借蠟燭歌頌教師的奉獻精神
2、“何當共剪西窗燭,卻話(huà)巴山夜雨時(shí)”,借燭烘托出久別重逢的情意與溫馨。
3、“蠟燭有心還惜別,替人垂淚到天明”,借蠟燭寫(xiě)離別
4、“燭光里的媽媽”,借蠟燭歌頌母親。
蠟燭在不同的地方有不同的寓意,那么這篇課文為什么以“蠟燭”為題,有什么深意呢?
二、朗讀課文,思考:
這是一支什么樣的蠟燭?作者共寫(xiě)了幾處?課文中哪一句話(huà)意味深長(cháng)?
三、師生共議
是老婦人珍藏45年的結婚紅喜燭,意義不一般。
對蠟燭的六次描寫(xiě)
�、偎衷谝麓锩税胩�,摸出火柴來(lái)。她把那大蠟燭插到墳堆的頂上,點(diǎn)了起來(lái)。這晚上沒(méi)有風(fēng),蠟燭的火焰向上直升,一點(diǎn)也不搖晃。
�、谂趶棻ǖ漠攦�,蠟燭的火焰不過(guò)抖了一下。
�、巯灎T被爆炸的風(fēng)吹滅了,有一次,竟給震倒了。
�、茉谝呀�(jīng)被破壞的鐵欄桿附近,聳立著(zhù)一個(gè)小小的墳堆。一支蠟燭,旁邊還有生銹的洋鐵片給它擋住了風(fēng),在墳堆上閃耀著(zhù)柔和的火焰。蠟燭快點(diǎn)完了,燭芯快給蠟淚淹沒(méi)了,但是那一朵小火花依然在閃爍。
�、菟麄儑�(zhù)墳堆,靜默地站著(zhù),看著(zhù)這漸漸暗淡下去的燭光。
�、拊谂诨馃沽说耐恋厣�,在炸彎了的鐵器和燒死了的樹(shù)木中間,那位南斯拉夫母親的惟一珍愛(ài)的東西她的結婚的花燭還是明晃晃地點(diǎn)在一個(gè)蘇聯(lián)青年的墳頭。
最后一句話(huà)意味深長(cháng),齊讀,體會(huì )用意。
蠟燭的深意:
a象征紅軍戰士的生命之光
b象征兩國人民的深厚情意
c象征他們之間的母子深情
d象征和平、希望和勝利。
四、如果文中沒(méi)有“蠟燭”,能否表達出這么多的意思?
五、再讀課文,提出你思考的的問(wèn)題
六、課文背景資料
1944年9月中,蘇聯(lián)和南斯拉夫在莫斯科就蘇軍進(jìn)入南斯拉夫領(lǐng)土達成協(xié)議。隨后又在克拉約瓦最后商定了共同行動(dòng)計劃,10月5日,簽署了關(guān)于保加利亞軍隊參加對南斯拉夫領(lǐng)土上的德軍作戰的南保協(xié)定。貝爾格萊德戰役的企圖是:通過(guò)蘇、南、保三國軍隊的共同努力,粉碎“塞爾維亞”集團軍級集群,解放被占領(lǐng)的塞爾維亞地區和南斯拉夫首都貝爾格萊德,前往到駐希臘的“E”集團軍群的交通線(xiàn),不讓該集團軍群從巴爾干半島南部退卻。這樣就構成了蘇南軍隊統一的作戰正面,并為南斯拉夫人民解放軍爾后爭取本國的完全解放創(chuàng )造了有利條件。
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